其他学科少先队活动与心理健康教育初探.doc

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1、其他论文之少先队活动与心理健康教育初探 改革开放以来，学校教育是遭到最大挑战的领域之一，随着社会的不断进步，学生的精神相貌、思想品德等发生了严峻的变化，社会对人才的要求在不断提高。如何让小孩们用健康的心理素养去迎接充满竞争的社会挑战呢？我认为在倡导素养教育的今天，少先队工作对学生健康心理素养的培养是起着举足轻重的作用。一、 以尊重为原则，培养小孩们自主自立认识自主认识是人的认识的本质特征，要使小孩们的个性获得健康的开展，习惯社会，必须培养小孩们的自主认识，即让小孩们能正确地认识本人，看到本人的优缺点，通过自我调控，保持健康的心理状态，养成良好的行为习惯。在队活动中，辅导员首先要尊重队员的意愿，

2、听取队员的意见，营建民主气氛，做好小孩们的参谋，让队员自主地开展活动中认识自我，培养小孩们自主自立的认识。我校少先队活动总是坚持四个原则：民主的队干选举、独立的队活动设计、本人坚守的队阵地、本人治理的队组织。在这四个原则的指导下，队员们的想象力得以充分发挥，队员们的自主认识得以充分表达。小孩们本人竞选队长队干，发表演说，充分认识本人、表现自我。如五（3）中队的叶超明同学参加小队长竞选演说时说：“我相信我的组织才能，我希望在大家的努力下，开展一些丰富多彩的队活动，使大家的双休日过得更有意义。尽管我的学习还不算好，但我会努力学习，做一个无愧于大家的小队长。”他在竞选过程中充分认识到本人的长处与短处

3、，在他中选为小队长后，他的学习认真了，各方面都得到提高和转变。队员们本人设计队的活动，每一次十分钟队会、雏鹰假日小队及中队活动的开展，都是队员们表现自我、自我教育的舞台。如三（1）中队（8）小队的“故事会”、四（4）中队（6）小队的“电子游戏机的害处”、二（1）中队（3）小队的“我是电脑小能手”、一（1）中队的“我该如何样办？”等，这些小孩们本人设计的队活动，小孩们喜爱，在活动中每个人都有本人的位置和角色，小孩们真正觉得本人是队活动的主人。他们本人组建了“小百灵广播站”，由队干培训队员，队员竞争上岗，队员本人编辑稿件、播音、录制节目；“红领巾广告部”利用爽朗引人的版面，及时宣传队的活动，使队员

4、及时理解队活动的方向和特色，使队活动在队员心中占据重要的位置；“小小队报组”通过本人绘制的一期期小队报，报道国内外大事、队活动信息等，使队员遭到教育；“仪仗队培训部”本人招聘新队员、本人培训新队员；“小记者协会”本人聘请辅导员，培训队员这些有特色的少先队小组织小阵地都是由队员自主地去坚守的。队的组织治理如大队工作手册、荣耀簿、大队工作日记等都交由小孩们去治理完成。队员们在有困难时，辅导员及时提供协助和支持，队员们彷徨时，辅导员给予鼓舞，让队员们放手去试一试、做一做。民主的气氛，使人最珍贵的质量独立性、主动性得以发挥，让小孩们从小学会不依赖、不盲从，培养队员们乐观向上、敢做敢试的精神。二、 以争

5、章为动力，培养小孩们全面的心理素养二十一世纪是一个人类开展的崭新时代、是竞争的时代。今后的建立者也必须具有思想开放、勇于创新、积极向上的活力，还要有全面的坚强的心理素养。利用雏鹰争章活动，鼓舞小孩们积极参与具有竞争性、实践性、制造性的队活动，让队员们在活动中体验争章成功的喜悦，承受失败挫折的痛苦，是培养队员健康的全面的心理素养的重要途径。每个学期，我校少先队活动都围绕雏鹰争章内容，结合大、中、小队活动，既有统一达标的必修章，也有照顾个别差异的自定选修章，小孩们通过认章定章争章考章颁章的活动环节，开展队活动。通过“跨越2000年、迎接21世纪、我和科学交朋友”读书竞赛争夺“红读章”；开展“校前一

6、条街”活动争夺“环保章”；开展“接过雷锋的枪”活动，争夺“礼仪章”；队员们组建本人的小队，开展了“我有一双勤劳的手”、“当一天妈妈”、“小书迷俱乐部”、“红领巾小论坛”、“数学辩论会”等活动。丰富的队活动使校园生活变得多姿势多彩，一个一个的队活动，拓展了小孩们的视野，加强了小孩们对美与丑、善与恶、是与非的辨识才能，也让小孩们学会感受美、制造美。社会是少先队活动最宽阔的天地，社会里有少先队员学之不尽的知识、有少先队员取之不尽的题材。我们充分利用少先队的力量，争取社会的支持，带小孩们走向宽阔的校外天地。我们指导队员们开展方式多样的社会实践活动，如组织春游、秋游，让小孩们在绿水清山中感受环保的重要；

7、到原野庄园认识五谷，种菜摘果，培养动手实践才能；进展社会调查活动，组织队员参观了南海皮厂，理解皮厂的消费和运营情况，回来后让队员们能够充分展开本人的想象力，设计一系列有特色、有创意的皮革产品；组织队员到镇的各个地点看一看，走一走，理解罗村的环境、农业、工业、渔业等情况，写成调查报告，写一写对罗村某一行业或一点建议、设想，写成小论文。如我的罗村笋粥城等。让队员们理解家乡，培养队员热爱家乡的感情。通过活动，让每一个小孩及时理解时代的变化，理解科技的开展，紧跟时代的步伐，在实践中求制造求创新。而每一项活动，都以雏鹰争章的方式来开展，每一个阶段都对小孩们的活动给予确信，颁发多彩的雏鹰奖章。如此每个队员

8、都学有目的、层层有鼓舞、时时有确信，让小孩们时刻保持旺盛的奋进斗志。小孩们在争章的成与败、喜与忧中承受挫折的考验，在成功失败成功中养成胜不骄、败不馁的良好心理素养。三、以“手拉手”作桥梁，培养小孩们健全人格现代社会独生子女优越的生活环境、现代社会快节拍的生活、高强度的竞争，导致人与人的感情交流大大减少，小孩们特别容易出现心胸狭窄自私、缺乏集体认识、缺少关爱别人等质量。“爱是小孩们健康成长必不可少的条件，没有了爱就如生长在没有水源的沙漠在的树苗。”因而，我们利用少先队组织，让小孩们在“手拉手”互助活动中学习关怀别人、协助别人的质量，从而培养小孩们健全的人格。我校在“手拉手”互助活动中，引导小孩们

9、从四周做起，从小事做起。每个学年，高年级的队员都能自觉地以中小队为单位，与低年级的中小队结成“手拉手”中小队，高年级的队员队干到低年级去当“小小辅导员”，与小队员们一起讲故事、做游戏、搞卫生等开展活动。每一次活动，既是队员们感情交流的过程，也是队员们互相学习的过程。大队员的组织队活动较紧密、主持人成熟自然；小队员们表演天真烂漫、大方趣稚。在活动过程中，队员们感遭到小弟弟小妹妹对他们的信任和尊重，感遭到协助别人的欢乐与骄傲。我们的小孩与肇庆市广宁县赤坑镇浸米小学结成“手拉手”学校，通过互通讯件等途径，让队员们理解到同一蓝天下的另一种生活。当他们得知山区的小伙伴们一件衣服穿三四年、一条棉被用了两代

10、人、一个月只能吃上五六次肉更不用说什么电子游戏机了。他们不但觉得本人的幸运与幸福，同时也明白得主动关怀别人了。小孩们在队干的组织下，自觉地捐出他们的旧衣物、旧书本、省下的一点点零用钱给小伙伴们买文具。四（4）中队林建乐是一位为打电子游戏机而逃学的队员，在“手拉手”汇报展示会上，他读着小伙伴的来信，流着眼泪表示要改正缺点，节约零钱、捐助小伙伴。队员们通过各种活动，学会了互相协助、学会了关怀别人。五（2）中队的蔡淑贤春节期间被摩托车撞断双脚不能上学，他们中队的郭少娟、林玉莲、曾庆钊、冯加辉、高颖茵等8名同学为了使她的学习不拉下来，一个学期如一日、风雨不改，每天下午放学、双休日，都从不连续地到医院、家里为蔡淑贤同学补课。结果，期末考试蔡淑贤同学语、数、英三科的成绩均得了A呢。“手拉手”的活动，就好像一条五彩的桥梁，让队员们的人格得到健全的开展，让小孩们插上爱的翅膀，健康地成长。通过多彩的队活动，促使小孩们不断地认识自我、调控自我，从而不断地完善自我心理和人格，做一个心理健康全面的人。