四年级语文上册集体备课教案（修订后）.doc

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1、 第一组第一组教材分析：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的 4 篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂” ，以及绚丽多变的火烧云。除了 4 篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如， “资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2、教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2. 揣摩、品味语言，让学生从字里行间中感受大自然的美。3.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。教学重难点、关键1. 揣摩、品味语言，让学生从字里行间中感受大自然的美。2.引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。课前准备：ppt 课件课时安排：学习本组教材共用 13

3、 课时。其中观潮2 课时， 雅鲁藏布大峡谷1 课时， 鸟的天堂2 课时， 火烧云1 课时。语文园地 4 课时，整理复习 1 课时，单元测试 2 课时。1 1 观潮观潮教学目标1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“宽阔、据说、笼罩、薄雾 ”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 3初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。 4、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。5、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。教学重、难点教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。课前准备课前准备1、 搜集反映钱塘江大潮的材料和图片

4、。 2、ppt 课件。 课时安排：两课时第一课时 学习目标：1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“笼罩、宽阔”等词语。2、我能 把课文读准确，读通顺，读流利。3、我 知道课文是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的。教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣，出示目标一、创设情境，激发兴趣，出示目标1、 “八月十八潮，壮观天下无。 ” “千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。 ”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞， （边诵读边出示钱塘江大潮画面课件）钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，让我们一起来观看这一奇观吧。板书并齐读课题观潮 。2、课件出示学习目标：（1） 、我能认识 7 个生字，会写 1

5、3 个生字。正确读写“宽阔、笼罩”等词语。（2） 、我能 把课文读准确，读通顺，读流利。（3） 、我知道课文是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的。二、初读课文二、初读课文 学习字词学习字词 整体感知整体感知1、 出示自学指导一：自学指导 一合作探究情智展示请大家自读课文，注意 借助拼音或字典读准生 字，理解生词，读通句 子，难读的句子多读几 遍 。1.我会认读下面的生 字。 罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢 2、我不认识的字还有：出示本课生字词语抽生 认读。请大家自读课文，注意借助拼音或字典读准生字，理解生词，读通句子， 难读的句子多读几遍 。 1.我会认读下面的生字。 罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢 2.我

6、认为需要注意读音的字有：_ 3.我不认识的字还有： _ 4.我要认真地书写下面的生字。 潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢 5.我认为需要注意写法的字有：_ 出示自学指导（二） 默读课文，边读边想，课文按照什么顺序写出了钱塘江大潮的奇特，雄伟， 壮观？我知道课文记叙的是一次 的盛况，作者按照 潮来前 、 的顺序写出了钱塘江大潮的奇特，雄伟，壮观。（预设答案：课文记叙的是一次钱塘江大潮的盛况，作者按照潮来前、潮来时、 潮过后的顺序写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。 ） 三、 、归纳总结 我在这节课上的收获是： _ 四、巩固提升 1.正确读写下面的词语。 宽阔 笼罩 薄雾 昂首东

7、望 风平浪静 水天相接 横贯江面自学指导 二合作探究情智展示默读课文，边读边想， 课文按照什么顺序写出 了钱塘江大潮的奇特， 雄伟，壮观？1、对子交流。 2、组长主持组员交流学 习结果。组织组员互相 补充。 3、每组推荐一人参加全 班交流。我知道课文记叙的是 一次 的盛况，作者按 照 潮来前 、 的 顺序写出了钱塘江大潮 的奇特，雄伟，壮观。依旧 恢复 沸腾 齐头并进 若隐若现 漫天卷地 风号浪吼 2.给下列加点的字选择正确的读音，用“”表示。 风号（ho ho ）浪吼 口号（ ho ho ） 薄（ bo b ）雾 单薄（ bo b ） 闷( mn mn )雷 烦闷( mn mn )3、课文内

8、容我知道。 观潮这篇课文是按（ ） （ ） （ ）的顺序写的。 板书设计：1、观潮潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序） 第二课时第二课时教学目标教学目标： 1. 有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。2. 边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3.通过具体句子感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。教学过程：教学过程： 一、谈话导入，揭示目标：1、上节课我们初步读懂了课文的内容，了解了钱塘江大潮 雄伟、壮观的景象， 还知道作者按照潮来前、潮来时、潮来后（边说边板书）的顺序写了钱塘江大潮的雄伟壮观，今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它

9、、感觉它!（板书课题）2、那么今天，我们又将完成哪些学习目标呢？请看大屏幕：1.有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。2.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3.通过具体句子感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。2、分层感悟,体会情感。出示课件1、出示自学指导一：默读第二自然段，思考：潮来前，给你什么样的感受？从哪些句子感受到的？（3 分钟后和同桌交流）(1)组员之间交流自己的研读结果，小组交流，(2) 师出示重点句子，共同评议，并随机指导朗读 。重点句子：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的

10、薄雾。（板书：薄雾笼罩 风平浪静）2、出示自学指导二: 出示课件：自学指导 二合作探究情智展示作者又是按怎样的顺序 写潮来时的景象的？潮 来了，给你什么样的感 受？从哪些句子感受到 的？默读 课文，进行画 批。 1、对子互相交流。2、小组合作学习。 学生朗读句子，并谈感 受，互相补充。作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？潮来了，给你什么样的感受？从哪些句子感受到的？默读 课文，进行画批。 (1)、小组合作学习。 (2)、反馈交流，畅所欲言，教师及时引导、点拨。自学指导 一合作探究情智展示默读第二自然段，思考：潮来前，给你什么样的感受？从哪些句子感受到的？1、对子互查。 2、组长组织组员互相补

11、 充，争取每个组员都发 言。师出示重点句子，共 同评议，并随机指导朗 读 。作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。 （板书：远 近） 远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。 （声如闷雷 形如白线）读读描写潮的句子。近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江面，写出了潮水由远及近的变化。 （看图片） “白浪翻滚”、 “白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。 （看图片） （板书：齐头并进 山崩地裂）(3)指导朗读：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到

12、来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!（放录像）欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?（生练读）找个别生读：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。并适当地进行生生、师生的评价。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)师激情引导；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观” ，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!（

13、齐读）指导学生背诵 3、4 自然段3、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。 （适时板书：漫天卷地 风号浪吼）三、归纳总结（说一说）学了课文后，我仿佛看到了：_四、当堂检测1、把下列词语补充完整，再选择合适的词语填一填。 山（ ）地（ ） 人（ ）人（ ） 风（ ）浪（ ）人（ ）鼎（ ） （ ）天（ ）地 （ ）头（ ）进（ ）首东望 若（ ）若（ ）（1）远处几座小山在云雾中（ ） 。（2）钱塘江大

14、潮马上要来了，两边（ ） 。（3）江面上（ ） ，渔船只好泊在岸边。2、.背诵课文第 3、4 自然段。 五、板书设计 1、观潮潮来前 （ 风平浪静 薄雾笼罩）天下奇观 潮来时 （齐头并进 山崩地裂 ） （远近）潮来后 （漫天卷地 风号浪吼 ）课后反思：课后反思：2* 雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷教学目标：教学目标：、认识个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：教学重点、难点： 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。知识链接：雅鲁藏布江大峡

15、谷位于“世界屋脊”青藏高原之上，平均海拔米以 上，险峻幽深，侵蚀下切达米，具有从高山冰雪带到低河谷热带季内 雨林等九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里有 许多生物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的，已知哺乳动物的 ，已知昆虫的，以及中国已知大型真菌的，堪称世界之最。教学准备教学准备：多媒体课件 课时安排：课时安排：一课时教学过程教学过程：一、谈话导入 出示目标1、同学们，我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊” 。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光

16、。 （齐读课题）2、出示目标：（1） 、我能认识本课生字。（2） 、我能正确、流利、有感情地朗读课文。我能边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。（3） 、我能从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。（生齐读目标）师：从你们的声音中老师已经听出了你们的信心，那让我们共同完成本节课的学习任务吧！二、第一次“先学后教” （初读课文，扫除字词障碍）(一)要想完成目标，必须根据自学指导来逐步完成，请看大屏幕（出示自学指导一）：自学指导 一合作探究情智展示自由读课文，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，边读边画出生字，生词。 1、对子互查自学情况。2、解

17、决不了的组内交流。出示下列词语，抽生认读。珠穆朗玛峰、涓涓细流、滔滔江水、山脉、花卉、人迹罕至、近在咫尺、自学指导一：自由读课文，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，边读边画出生字，生词。 （1）我积累的词语有_（2）我不认识的生字有：_合作交流（一）1、对子互查自学情况。2、解决不了的组内交流。（二）检查自学情况。1、读准字音：（课件出示）（1）让学生练读珠穆朗玛峰、涓涓细流、滔滔江水、山脉、花卉、人迹罕至、近在咫尺、（2）指名读（后进生）并正音。(如：“咫、脉、卉、罕” “秘鲁”读 b l不能读 m l 等)（3）齐读2、 现在我们来轮流读课文， （关注后进生）要求读准字音，小

18、老师们如发现问题及时举手订正。三、第二次“先学后教” （精读课文，领悟文章内涵）师：生字、词已经解决了，老师相信在下面的学习中你们会表现的更棒。出示自学指导（二）自学指导 二合作探究情智展示请同学们默读课文，说 说作者从哪几方面向读 者介绍大峡谷的，找出 重点句子用横线画出来。 然后和对子交流 。1、对子互相交流。2、小组合作学习。 学生朗读句子，并谈感 受，互相补充。请同学们默读课文，说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出重点句子用横线画出来。然后和对子交流 。1、与同组同学互相交流学习。2、检测、交流汇报。a、 “世界屋脊”之上下游围绕喜马拉雅山（板书：位置）b、 是不容置疑的世界第一

19、大峡谷。c、 马蹄形大拐弯狭长的深谷。 （板书：形状）d、 映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。 （板书：景观）e、 体现在生物的多样性上。 （仍为景观）四、第三次先学后教：（再读课文，交流感受）师：本文从位置、形状、景观三个方面为我们介绍了雅鲁藏布大峡谷，你能选择你最喜欢的段落和大家分享吗？自学指导 三合作探究情智展示选择你最喜欢的段落朗 读欣赏，边欣赏边在句 子旁边写上自己的感受。1、对子互读自己喜欢的 部分。2、交流谈谈自己的感 受。 学生朗读句子，并谈感 受，互相补充。1、出示自学指导（三）：选择你最喜欢的段落朗读欣赏，边欣赏边在句子旁边写上自己的感受。 （先独立思考，再小组讨论，5

20、分钟后汇报）2、小组汇报。引导学生主要从以下几个方面谈。为什么说雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？这里最突出的写作方法是什么？（数字说明法；引导学生观赏马蹄形大拐弯的图片，理解“不容置疑”的含义。 ）体会雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。 （从大峡谷的水、山、生物几方面去读、想、悟，感受大自然的无限创造力，并理解“千姿百态” “人迹罕至”等相关词语。 ）五、欣赏总结，深化感受读了课文，我们眼前好似出现了大自然的神来之笔雅鲁藏布大峡谷，仿佛走进了神奇美丽的画卷之中，我们不禁为大自然的无限创造力而感慨赞叹，有机会我们一定要目睹其绝世风采。六、当堂检测六、当堂检测1、我能根据课文内容填空。 A、在号

21、称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是 ， 一个是 。B、不同高度的 自然带 ，犹如 。这句话把比作 。2、我也会。作者反复用“从到”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用 “从到”写一句话。_知识延伸：世界之最我知道世界上最高的山峰 世界上最深最长的河流峡谷我还知道许多世界之最，让我来写一写 七、板书设计：七、板书设计：2* 雅鲁藏布大峡谷 位置（珠穆朗玛峰旁）雅鲁藏布大峡谷 形状（马蹄形大拐弯） 壮丽景观（雪山冰川、原始林海、奇珍异兽） 神奇 将来（世界关注）课后反思：3鸟的天堂鸟的天堂教学目标教学目标1、认识 8 个生字，会写 14 个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等

22、 20 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情4、了解作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重、难点教学重、难点1、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情2、了解作者抓住景物特点进行描写的表达方法。课前准备课前准备ppt 课件。课时安排：课时安排：两课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、认识 8 个生字，会写 14 个生字。2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。教学过程：教学过程：一、 导入新课1、 （板书“天堂” ） ，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环

23、境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么呢?今天，让我们跟着巴金先生，一起到鸟的天堂去看看吧。 （板书：鸟的天堂） ，齐读课题。3、我们今天的学习目标有哪些呢？请生读。 （课件出示学习目标）（1） 、我能认识 8 个生字，会写 14 个生字。（2） 、初读课文，我能了解文章大意，理清文章脉络。（3） 、我会正确、流利地朗读课文。二、学习字词，初读课文。要想完成学习目标，还要请自学指导来帮忙，请看自学指导一：请大家自读课文，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。 我不认识的生字有：_我不理解的词语有：_我积累的词语有：_合作交流：1、对子互查自学笔记。2、组内

24、交流。2、课件出示生词，指生认读，纠错。3、以开火车的方式检查朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。边读边评价、指导字音：教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、树梢、照耀、颤动、应接不暇、静寂。读音：“缝隙”的“隙”应读“x”不读“ x” 。“主干” “枝干”中的“干” ，应读作 n“不禁”的“禁”应读作“jn ” “兴奋”的“兴”应读“xn ”解词：应接不暇：文中指鸟很多，看不过来。三、整体感知 理清思路出示自学指导二：默读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？各是课文的哪些段落？都看到了什么？自学后和同桌讨论，5 分钟后全班交流。（1）学生自学（2）对子交流（3）指名说，不足他人

25、补充，师板书。回答一：两次去“鸟的天堂” （板书：鸟的天堂）回答二：分别看到了“大榕树” “鸟” （板书：大榕树 鸟）回答三：第一次去是在第 1-9 自然段。第二次去是在第 10-14 自然段 。（4）概括文章的主要内容。（课文记叙了作者和他的朋友两次去“鸟的天堂”的所见所闻。 ）（5）同学们在初步理解课文的基础上有感情地朗读课文。师：同学们，你们的自学能力真是太棒了，下面检测你们的时间到了。四四、当堂训练1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语） 。 （基础题）u zh n cn ln （ ）律 几( ) 树 竹（ ） （ ） ( )fn x yo mn mn sho( ) ( ) （ ）眼 白（

26、 ） ( ) 树（ ）j jin xi sh ( )静 船 （ ） 应接不（ ） 不可计 （ ） 2、一锤定音（在带点字正确的读音后画“”） 。 （基础题）白茫茫（mn mn） 应接不暇（yn yn） 抛弃（po po）榕树（rn rn） 规律（l l） 划浆（jin jin）3、课文内容我理解（拔高题）课文主要写了作者和朋友（ ）次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象；第一次经过是在（ ） （时间） ，第二次经过时是在（ ） ，看到了（ ） 。知识链接鸟的天堂指的是一株多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看

27、，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的鸟的天堂，使“鸟的天堂”美名传扬。五、板书： 3、鸟的天堂大榕树 （1-9）鸟的天堂鸟 （1014）第二课时第二课时教学目标：教学目标：（1）我能有感情地朗读课文，我会背诵课文中自己喜欢的部分。（2）我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情

28、。（3）我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学过程：教学过程：一、复习旧课，导入新课1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了鸟的天堂这篇课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻，今天，让我们再次走进鸟的天堂 ，去感受大自然的神奇、美丽。 （板书课题） ，齐读学习目标。（1）我能有感情地朗读课文，我会背诵课文中自己喜欢的部分。（2）我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。（3）我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。2、有了目标，就有了努力的方向，相信大家一定能完成目标。请同学们先来回忆一下上节课所学内容二、整体感知，抓重点内容。1、作者去了几次

29、“鸟的天堂”？都看到了什么？（两次去“鸟的天堂”分别看到了“大榕树” “鸟”并板书）鸟的天堂 大榕树 鸟2、师：同学们对上节课的内容掌握得很好，下面就让我们更深入地去感悟文章的内涵吧！三、精读课文，理解感悟（一）第一次“先学后教”（1）师：请同学们欣赏图画(出示课件大榕树)，谁能告诉我，这棵大榕树给你什么样的感觉？（大、茂盛、有生命力）老师随机板书。（2）那么，请大家（出示自学指导一）快速浏览课文，找出课文当中描写大榕树特点的段落，画出有关的句子，并在旁边简单地写上你的感受，4 分钟后我们交流。生自学，师巡视。 对子交流。检测学情。师：好，时间到现在谁来回答。重点体会下面的词句。 a、我有机会

30、看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。b、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。C、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！（老师引导学生在读中注意重点词句，体会修辞方法，同时指导学生把这种美读出来，体会出大榕树的大、茂盛、充满生命力。同时让学生体会出作者兴奋、喜爱的心情。 ）（3）看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?（4）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。（5）通过刚才的朗读，我

31、们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读描写大榕树的这一部分。（6）把你最喜欢的部分背下来（二）第二次“先学后教”（1） （师：过渡语：在“鸟的天堂”里没有看到一只鸟。作者不免有些遗憾。第二天早晨，作者又到了“鸟的天堂” ，这次看到了什么？（生随口齐答：鸟）（老师随即打出众鸟纷飞的课件）（2）此时此刻，你该用什么样的语言描绘如此壮观的场面呢？请在课文中找答案。请大家（出示自学指导二）快速浏览课文，找出课文当中描写鸟的段落，画出有关的句子，并体会作者的心情如何，4 分钟后我们交流。生自学，师巡视。对子互相交流。重点体会下面的词句。 a、到处都是鸟声。到处都是鸟影。 （数量多）b、大的

32、，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 （种类多，活动多）C、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（老师引导学生品读重点词句，同时指导学生把那种兴奋、激动不已的心情读出来，体会出鸟的活泼欢快及幸福的生活。 ）（3） 、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?（4）联系第九自然段，生自由谈。（5）师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，

33、只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引吭高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢?（生交流）（三）深入文本，设疑解疑师：所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!（1）可是，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，第二个鸟的天堂不加引号呢？请小组合作讨论解决。小组合作学习。交流反馈。（2）总结全文，升华情感。作者两次来到“鸟的天堂” ，看到了不同的景象，你的感受是什么？（对大自然的喜爱和赞美之情）学了课文，你在写景

34、物的方法上受到哪些启发？（动静结合；先整体描写，再具体描写等）4、当堂训练： 填空。1 鸟的天堂是著名作家 的作品 。本文重要写作者 次去“鸟的天堂”所看到的景象。作者第一次去“鸟的天堂”是在 ，没有看见 ；第二次去“鸟的天堂”是在_,这次看到了 。2那么多的绿叶，一簇 在另一簇上面，不留一点 。那翠绿的颜色，明亮地 着我们的眼睛，似乎每一片绿都有一个新的生命在 。这两句话写出了榕树叶子的 、 ，富有 ，写出了榕树的 美。五、板书设计： 3、鸟的天堂大榕树 大、茂盛、生命力强鸟的天堂 （静态描写） 热爱、赞美鸟 多、热闹（动态描写） 课后反思：课后反思：4* 火烧云火烧云教学目标教学目标1、认

35、识 5 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重、难点教学重、难点引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，激发学生热爱大自然的情感。教具准备：教具准备：收集火烧云的图片教学过程：教学过程：一、谈话导入，出示目标1、天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，让我们随着作者的描绘，去看一下火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。(揭题、板题)2、师：（出示火烧云图片课件）同学们，看到了这些美丽的图片，谁能给大家

36、介绍一下你了解的火烧云的一些知识呢？（清晨或傍晚，天边的红云像被火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云。早晨的又叫朝霞，傍晚的又叫晚霞。 ）3、我们今天的学习目标有哪些呢？请生读。 （课件出示学习目标）（1） 、认识 5 个生字。(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。(3)、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。二、初读课文，整体感知（一）第一次“先学后教” （初读课文扫除生字）1、师：怎样完成目标呢？请看自学指导一：.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，读不准的字借助拼音、工具书或请教别人。把句子读通顺，把难句子反复读几遍，直到读通为止。 自研自探环节我不认识的生字

37、有：_我积累的词语有：_合作交流（1）对子互查自学笔记。（2）组内交流。2、全班交流（1） 、认读本课生字词（幻灯打出）：紫檀色、盈利、凶狠、寺庙、恍惚、红彤彤（2） 、指名读（3） 、会读的教不会读的学生。（4） 、指名分节朗读课文并纠错。（“红彤彤”的“彤”单独念时读 tn,在“红彤彤”这个 ABB 结构里发生变调，应读作 hn tn tn）（二）第二次“先学后教” （理清思路 整体感知）1、师：课文读正确了，相信大家能更好的理解课文，请大家快速默读课文，（出示自学指导二）：跟随作者的目光，你都看到些什么？作者重点写了什么？先自学，后小组合作交流。 （5 分钟后，我们来全班交流）1、生默读

38、课文，自行理解。2、小组合作，师巡视，了解学情。3、汇报展示，整体感知2、全班展示收获及质疑。A、 颜色的变化：当学生回答火烧云的颜色时，顺势板书。并让学生从中发现规律，顺势扩词。 叠词：红彤彤 金灿灿 （扩词时相机的板书：黄澄澄 黑乎两种颜色：半紫半红 半灰半百合色（扩词时相机板书：半红半黑 半紫半红等）实物+颜色：葡萄灰 梨黄 茄子紫（扩词：樱桃红 柠檬黄 等）火烧云的颜色可真丰富，可以用哪些词来概括？（绚丽多彩、五彩缤纷、五光十色等）B、形状的变化。（如第一自然段，作者一连用几个“了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第 3 自然段，

39、作者用三种不同形式的词语写出了色彩的变化；4、5、6 三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程)（作者是对云仔细观察，再用联系生活中和它相似的事物进行想象的方法写出了云的形状。） 写法指导：这是描写景物的一种方法，我们可以学着运用。 （出示课文第四小节）请你默读这一段，在作者的想象中哪些描写是静态描写，哪些是动态描写，并用不同的线画下来。出示一幅火烧云的图片，让学生尝试着运用想象和动静结合的方法说一段话。3、小组互相答疑，教师释疑。4、体会作者对火烧云的热爱之情。第一小节和最后一小节的对比读，体会火烧云上来时的喜悦之

40、情和下去时的惋惜之情，从而了解作者对火烧云的热爱之情，并进一步感受大自然的热爱。4、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。5、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、总结全文，深入感悟1、谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。2、小组内交流并汇报3、师小结：大自然真是神奇无比，火烧云不仅色彩缤纷，而且形状极多，变化极快，给天地染上了绚丽的色彩，使人无比眷恋和喜爱，都发自内心地想赞美火烧云。五、当堂训练1、在带点字正确的读音后画“”。模糊（m mu） 爱好（ho ho） 一匹马（pp）着了火（zho zhu）凶猛（xin xn） 笑盈盈（yn yn ） 红彤彤

41、（tn tn） 2、照例子，写词语半紫半黄_、 _葡萄灰_、 _金灿灿_、 _3、本文通过对火烧云的（ ）和（ ）变化的描述，表达了作者（ ）的感情。六、板书设计：4* 火烧云上来了：霞光火烧云 变化极多 ：颜色、形状 热爱、赞美下去了： 恍恍惚惚课后反思：语文园地一语文园地一教学目标：教学目标：1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!3、背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉字遣词造句的微妙。教学重点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享

42、。课前准备：课前准备：1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。课时安排：课时安排：4 课时第一课时第一课时 口语交际口语交际教学目标：教学目标：交流各自了解的自然景观，提高语言表达能力，为习作积累素材。教学过程：教学过程：一、导课示标我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。一望无际的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群是那样的令人神往；而软软的沙滩，温柔的海浪、暖暖的阳光也同样让心旷神怡美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家吧。 （板书课题：我了解的自然景观） ，请看这

43、节课的学习目标。 （示标）学习目标：交流各自了解的自然景观，提高语言表达能力，为习作积累素材。师：目标明确了，我们能完成目标吗？（能）二、第一次先学后教（出示自学指导一）师：请同学们看自学指导一：4 人组成一小组，先自己回忆平时的生活经历，哪些美丽的景色给你留下了深刻的印象？然后小组内交流，要求人人发言，在交流的过程中，相互启发，进一步完善要说的内容（10 分钟后，班内交流）1、学生小组内交流，教师巡视。2、互听互评，互相修正。3、 小组组员互相交流，每组评出一名“美的使者” 。4、推荐代表参加全班交流。（为了使代表的发言能取得好的效果，成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面，更精神。 ）交流反馈：听了 XX 的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。5、自由准备，稍作调整6、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感