神奇的升力-说课稿.doc

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1、【说教材】1、 教材的地位及作用：9.4 神奇的升力是在学生学习完压强与浮力后的一节，上一章所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象和规律，通过本节的学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还与流速有关。流体的压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等；同时，也为学生以后学习流体力学奠定一定的基础。总之本节內容与液体压强、大气压强以及浮力共同构成较为完整的知识体系，使学生初步掌握流体力学的一些基础知识。2、 教学目标：知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。（2

2、）了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法（3）通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。（4）通过实验现象和对比，了解飞机的升力是怎样产生的。情感态度与价值观（5）通过观察“流体压强与流速有关”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，从而产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。3、教学重难点：（因为流体的压强和流速的关系是解释生活中有关现象和飞机升力产生原因的基础，因此我确定本节课的重点是）重点：流体的压强和流速的关系；（由于本节课涉及到空气流体，空气虽然处处存在，但是眼睛却看不见，再加上学生虽然具备的基本的观察、分析和归纳能力，但是通过实验现象找出规律的能力还

3、是比较薄弱，因此我确定了本节课的难点是）难点：通过动手实验与观察现象，间接总结分析出流体的压强与流速的关系；【说学情】本课程面向的是初二的学生，学生在学习本节课内容之前，已经学习了液体的压强、大气压强以及浮力等知识，因此具备了学习本节课的基础知识；而根据初二学生的特征，以形象思维为主，其抽象思维能力尚在培养过程中，所以，本节课教学中会适当加入流媒体可以使学生更好地由形象思维转化为抽象思维，知识不再变得生涩，更能激发学生的求知欲。同时，学生也具有强烈的好奇心和求知欲望，具有探究生活现象的激情，因此，容易通过动手实验探究得出流体的压强与流速的关系。学生已经历过简单探究实验的过程，具备了基本的观察、

4、分析和归纳能力，但是通过实验现象找规律的能力还比较薄弱，所以，在教学过程中要注重方法指导。【说教学法】教法：探究法，实验演示，多媒体演示，谈话法学法：动手实验，观察体验，对比分析，总结，运用【说教学程序】1创设情境，引入新知；2动手实验，探究新知3、演示实验，解释升力4、联系实际，解释现象5、课外活动，动手制作第一环节：情境创设首先用小游戏创设情境：不用手,也不能用任何器具，你能把乒乓球从杯中出来吗?接着请学生上来尝试，一般学生是“拿”不出来的，然后，我就提示：可以试一下在杯口吹起。当学生在杯口吹起的时候，乒乓球真的“自动”跑出来了。正当同学们都很好奇想知道原因的时候，就可以直接引题：“其实，

5、其中的原因是跟我们这节课所要学习的内容有关的，相信同学们学习完本节课的内容后，都可以解开“神奇的乒乓球之谜”。第二环节：知识铺垫 接着跟同学们讲解流体、流体压强以及流速等概念，为同学们后面实验探究流体的压强与流速的关系做好知识铺垫。第三环节：开展探究活动接着安排学生做“倔强的纸片”、“悬浮的乒乓球”和“简易喷雾器”，激发学生的好奇心与探究欲，通过动手实验与观察现象，总结分析出流体的压强与流速的关系；（不过，在探究之前为了使学生更容易得出规律，必须强调要从流体强与流速两个方面去分析对比） 第四环节：解释升力的产生先通过视频播放飞机表演的视频，然后提出问题：飞机为什么能够飞上天？接着向学生展示一架

6、飞机模型，让学生观察飞机机翼的特点，以及让他们猜想飞机能够飞的原因。接着就是通过自制的飞机机翼模型演示实验，验证学生的猜想。最后用课件直观形象地分析飞机升力产生的原因。第五环节：联系实际（1） 汽车偏导器（2） 烟囱排烟（3） 火车站候车安全线（4） 水翼船 通过让学生用刚才所学习的流体压强与流速的关系来解释生活中的有关现象和科学技术上的有关应用，不但可以加深学生对本节课内容（重点）的理解，而且可以开拓学生的视频。第五环节：课外活动 布置如下课外活动“制作简单机翼模型”：在家里寻找材料，接下面介绍的方法做一做飞机机翼升力的实验。 将纸杯去底后，沿纵向剪下一块，做成如图9- 3I(a)中机翼的形状。在桌子边罐用书、铅笔、刻度足，将机冀模型接图9 -31(b)所示放置，使之平衡 甩电吹风的冷风挡吹机翼模型的上方，机翼模型将_ （造填“升高”直“下降”）。【说板书设计】一、定义：1、流体：气体和液体的统称。 2、流体压强：流体流动时的压强。3、流速：气体和液体流动的速度。二、探究流体压强与流速的关系：流体流速大的地方，压强小；流体流速小的地方，压强大。三、飞机升力解释：机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力