2022七年级语文说课稿_106.docx

《2022七年级语文说课稿_106.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022七年级语文说课稿_106.docx（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022七年级语文说课稿关于七年级语文说课稿汇编五篇 作为一名人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的七年级语文说课稿5篇，希望能够帮助到大家。 七年级语文说课稿 篇1一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中语文教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。春在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此春作为第四单元第一

2、篇是其道理的，由春这一课起先.，继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的感情也是有好处的。2、教学目标1学问目标A、驾驭生字词B、学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。2实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。B、学习比方、拟人修辞手法的运用。C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象，来表现自己酷爱自然，酷爱生活，追求将来，主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向。说明确定以上的三个目标是

3、要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必需进行细致的视察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。41学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用精确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。2校情分析：我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素养

4、的层次明显，难以用上多媒体。5教具的运用：收录机、小黑板、朗读带、春江花月夜伴奏带。二、说教法与学法1自主学习享受美的愉悦，提高审美实力。（应多读少讲，以读代讲为主）过去，不知多少人读过春，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐隐约的记住几个词句。而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。春这样的名篇，假如仍旧是老师讲、学生听，那么学生恒久无法领会到春的意蕴悠长的美。所以，我本着注意创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、观赏美、品尝美、探讨美的自由空间，提高审美实力，进而初步学会表达美和创建美。

5、2示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在老师的指导下自己分析。说明示范分析是依据校情来确定的。3学法指导：本文是抒情散文，要求学生从课文动身，采纳边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发觉问题。问：指出问题。想：思索并回答老师细心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，老师激励学生联系生活实际，学以致用写片断。4教学时数：三课时（因为乡下学生语文的底子薄）三、教学程序总的用一句概括：由表及里，按部就班。（一）导语设计：同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人暖和、给人力气、给人希望、给人自然勃发。所以，每当

6、春回大地时人们往往不由自主地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。说明1此设计帮助学生回忆春天美妙的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。2诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩高校生的学问面。扩大教学容量。（二）听录音、学生静听，通过声音感受春色之美导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质美丽、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，熟识文字，而应当创设一种教学环境，

7、将学生由课前分散的留意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动协作老师学。一遍、两遍，让学生静静倾听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片漂亮迷人的春色。莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发觉美的东西，并不是干脆由眼睛，而是由想象力通过眼睛发觉为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成实力目标中的C点，也为教学难点铺平道路。（三）作者简介：（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的相识，课堂上让同学们相互补充。）说明设计这一步骤是因为朱自清是一位现代闻名作家，对他应作多了解。（四）驾驭文中的生字词，特殊是一些多音字。（抄写在小黑板增大课内容量）说明特地设

8、计这一步骤针对乡下学生对字词的学习被动，基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。（五）学生自读，理解观赏春色之美。在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我打算让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”原委是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时老师作示范如：山朗润，水涨，太阳红，小草钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问，派代表参加板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际状况，老师也可作如下的质疑，作为对学生思索不足的补充。当然，这些问题事先写在小黑板上，等到

9、同学们探讨地差不多的时候才出示。1写春草作者为什么却写孩子们的游戏？2“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写。4春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的？5写春花作者是根据怎样的依次来写的？6文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比方“春天”？最终由老师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。说明设计这一步骤旨在培育学生独立阅读、思索的实力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、

10、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的沟通，拉近师生之间的距离，有利于学生创建思维的培育。让学生专心读、专心赏，读出美，增加审美实力，每个人都会有收获，老师的设问与及同学的质疑。落实了教学重点，完成学问目标的C点和情感目标。（六）精读，通过竞赛朗读、配乐朗读品尝语言之美。还像上节课那样一遍遍的朗读，学生肯定会觉的枯燥泛味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品尝它的语言。另外，进行朗读竞赛，各组举荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最终作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式：“_段（句）好，好在_”要求学生从词、句式、修辞的角度

11、，从写法、结构等方面进行分析评点。依据乡下学生素养较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用？说明采纳多样的朗读形式，有利激起学生学习的爱好，有利激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参加，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。（七）从文学作品和记忆中找寻美同学读完春，从中受到了美的感染和熏陶，肯定能够从文学作品或记忆中找出描写春的美丽词句。说明设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还打算印发一些有关“春”的名句供他们观赏。（八

12、）、美的训练1、引导学生从形式到内容进行总结归纳。2、写一段描写家乡冬景的文字。3通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。说明设计第一道主要是要培育自学实力，因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计其次道主要是学习的迁移，听、说、读的最终落脚点是写。初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习济南的冬天先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是依据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，主动参加课堂教学。本文支配三课时，第

13、一课时完成（一）-（四）个步骤，其次课时完成（五），第三课时完成（六）-（七），第八个步骤支配在课外。说课后记：写完本说课稿，我再回忆以往教春的模式：那是一段段的分析，一个个问题简洁的提问。老师包办一切，学生听得简单累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主子”学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围围着新课程所提倡的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要奇妙设计，创建性地拓展延长，引导学生积累学问，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以绽开联想，想象的翅膀在学问的海洋

14、里邀游。板书设计：略七年级语文说课稿 篇2敬重的领导，各位评委老师，你们好，今日，我说课的题目是山中访友，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面，对这一课的设计支配加以说明。一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。第一点：课文所处位置及作用。山中访友是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。这是一篇构思新颖，富有想象力，充溢童心童趣的美丽散文。鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领会自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的语言特别生动形象，多运用

15、比方，拟人手法，融情于景，表达了作者显明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特殊，将山中的景物当成挚友来写，将进山看景比作进山看挚友，因此，显得真挚自然。综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。其次点：教学目的这一点包括学问目标，实力目标和德育目标。学问方面要求学生：理解，积累课后词语；如：“湛蓝，澄澈，德高望重”等。有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。实力方面要求学生：鉴赏本文新颖丰富的想像美。学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟课文充溢诗意的画面。德育方面要求学生：体会作者所表达的对大自然的酷爱之情，培育学生健康高尚的审美情操。第三点：教

16、材的重点和难点。本课的重点内容许多，比如课文重点词语，课文的思路，以及活灵活现的景物描写，比方，拟人修辞手法的运用等等。而教学难点则是情景交融的写作技巧。二、接着，介绍一下教学方法：1、确定五法合一的教学方法新大纲中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”因此，我依据课文的特点，结合学生的实际状况，打算采纳激发爱好法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的爱好，然后引导学生品读散文，在读的过程中思索提出的疑问，然后在老师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。2、采纳投影仪，影碟等电教手段

17、协助教学在教学过程中，我还将采纳投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学习爱好，又通过直观感受，促进了学生对学问的理解与巩固，体现了教学的直观性原则。3、突出朗读教学语文教学中，要留意语言的积累，培育学生的语感，再加上本文是一篇特别美丽的写景教文，适于朗读，因此，我将在授课过程中突出诵读教学。三、学法指导教学是一种老师与学生的双边活动，老师为主导、学生为主体，所以我将采纳学生质疑，小组探讨，老师点拨，然后反馈练习的学法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思索、分析、探讨，从而解决问题。并在课文赏析后完成课

18、后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了学问，又提高了实力。四、教学设想本文是一篇自读课文，内容较少，因此我支配一节课的时间，我的教学设想是：先读题揣测文章内容，揣摩作者的写作意图，然后精读品尝，激励学生提问，再通过探讨解决，归纳课文学习要点，这样既理解了文章的内容，又培育了语感，也体会了作者的感情。五、教学程序（一）引入新课首先对预习作业进行抽查并明确生字词的读音及含义，然后要求学生读题，想像课文内容，引入新课，接着老师范读课文，用有关课件让学生对大自然的风景及大山里的风景有直观印象。（二）讲授新课在讲授之前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出：作

19、者到山中寻访的友人是怎样的，跟你的想像相同吗？边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积累下来。朗读课文后，围绕上述2个问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进山看风景，并引导学生感受山中风景的美丽，然后将有关山景和大自然景色的投影片或课件给学生看。结合书上的描述，使学生更直观形象地了解童话般的山中的美景，培育对大自然的酷爱之情。（三）精彩分析分析课文运用的修辞手法及艺术特色。在分析中，使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意义，体会情景交融地表达对大自然的酷爱之情，对课文的内容有更深的了解。学生探讨后明确：1、运用了拟人的修辞手法。如：将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物

20、看成是自己的山中挚友，把进山看景说成是山中访友。这样便于表达自己对大自然的酷爱之情。2、本文的艺术特色表现在：（1）独具匠心的叙述方式和叙述人称：文章的叙述方式亲切自然，使读者仿佛身临其境，有时，依据表达的须要，还适当地变换叙述人称，对山中的“挚友”有时用第三人称，有时感情剧烈了还用其次人称，让学生体会这样能使情感表达得更充分。（2）想象的丰富、新颖，使景物活灵活现，灵气飞扬，如：绽开想象，将自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出酷爱自然之情。(四)反馈练习要求学生依据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话解答课后练习一，加深学生对课文的理解，领悟作者的感情。（五）创新练习假设你是某

21、一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。此题训练学生的口头表达与书面表达实力以及想象实力，提示学生借鉴课文某些写法。抓住景物的自身特点。从某一景物的角度动身，重点突出景物的心声，最好能点出环境爱护的主旨。（六）总结全文在这一环节中，带领学生回顾课文内容，再次体会作者的写作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。七年级语文说课稿 篇3各位老师：早上好，今日我说课的内容是济南的冬天。济南的冬天是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了酷爱祖国山河的感情。

22、本文角度独特，语言精确生动，多运用比方、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。依据本文的详细内容和主要特点，考虑七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“”、“”等生词，感知济南冬天的特点。2.通过反复朗读与品词析句，体会比方、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。3.通过品尝济南的冬天的美，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的感情。1.本课教学的重点：朗读观赏文章生动形象的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。2.难点：学会作者情境交融的表现手法

23、。1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。老师们，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：1.创设情境，导入新课;2.预习检测，整体感知;3.自主质疑，以学定教;4.合作探究，深化要点;5.检测反馈，训练提升;6.总结全课，指导预习。下面我分步来讲讲：一、创设情境，导入新课老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的起先，我将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进漂亮的济南，感受冬天的风景。二、预习检测，整体感知1

24、.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习状况。(重点字词有)2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。三、自主质疑，以学定教我准备利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题：1.作者是从那几个方面绽开对济南冬天的描写的?2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处?3.为什么说这些问题将是本课学习的重点。四、合作探究，深化要点这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我准备通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习

25、。1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。2.读，就是通过指名读、竞赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。(例如，读好)3.议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深化地感悟课文内容。4.品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“”进行深化品读。5.写，就是请学生在最有感受的文字旁写下自己的感受。接下来几个部分，我也会按同样的方法和学生一起探讨学习。五、拓展延长，检测反馈1.依据学生的学习状况，我适时补充一则阅读教材冬之

26、韵，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。2.我将从当堂反馈中选择一组检测题，对学生的学习状况进行当堂检测。3.依据状况，对典型问题进行集中反馈。六、总结全课，指导预习在简洁的课堂总结后，提出下一课预习的要点。老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。我的说课到此结束，敬请各位老师指责指正!感谢大家!七年级语文说课稿 篇4综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教学中一个新课题，没有多少阅历可供借鉴，作业一个尝试，下面我就这节课做简要说明。首先谈谈教材内容及特点，是新课程标准教材七年级上册第三单元的教学内容。这次综合性学习围绕感受自然绽开，没

27、有现成的教材。教材来自学生收集、整理、加工的材料，来自于老师的学问打算，资料的打算。大自然是富裕、漂亮、慷慨的，它赐予人类取之不尽的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清爽空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是奇妙而宏大！大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的文学画卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学素养。因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。学生在搜集材料中涉猎了大自然的很多方面，与大自然进行沟通对话，与同学实现了

28、合作。在这种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写作与口语交际实力，提高审美实力。从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：、解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的大脑。让学生动手收集材料：美丽多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想像、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果呈现，学生经过很多酸甜苦辣，但每一种味道都是珍贵的。、注意创设情境。在钢筋水泥房里感受大自然，不免有些缺憾。但大量自然风光图景弥补了不足，使学生能身临其境感受大自然。、把听说读写特殊是口语表

29、达融汇课堂中，注意学生实力的全面提高，更注意全部学生实力的提高。从学法上看，本节课力求使学生巩固一些学习要求，变更不好的学习习惯：、动手、动脑习惯。这是主动学习的表现。课前收集、整理材料，打算解说词，让学生养成好思索好动手的习惯。、敢于表现，显示风度。在对学生口语交际评价中始终提到“现场风度”，因为它是一个人为人处事的素养，不行忽视的实力。在不断练习实践中，提高个人的应变实力。、协作精神。本节课涉及小组活动，要求他们团体合作，也只有这样，才能创建出好作品。七年级语文说课稿 篇5各位评委，位老师：大家好！我叫周承坤，来自丰收中学。我说课的题目是口技，选自义务教化新课程标准试验教科书初中语文其次册

30、第四单元。这是其次课时，前一课时，我们主要预习了课文，朗读了课文，扫除了字词障碍；通过文下注释初步了解了课文的大意；理清文章的层次。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序、理念阐释五个方面对各评委老师说课。一、说教材1、课文内容本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人超群的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。2、教学目标，重难点的确立依据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：学问目标：驾驭积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。实力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。情感、看法、价值观目标：深切感

31、受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生酷爱艺术的热忱。重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的探讨上。3、学情分析这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了很多文言文了，有了肯定学文言文的基础，学生学起来应当不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应当很感爱好。这些都是学好本课的优势条件。二、说教法本课拟采纳下列教学方法：1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。2、发觉法：本课难点的突破拟引导学生发觉问题探讨问题得出结论。3、探讨法：和发觉法协作运用，引导学生发挥集体才智，合作探究，解决问题。三、说学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发觉趔，教

32、给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。1、朗读法：反复朗读，明白意思，领悟写法。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。3、探讨法：引导学生主动参加，合作探究。四、说教学程序（一）、开宗明义干脆导入，交待学习要求今日，我们一起来探讨一篇课文口技，这里说“探讨”而不说“学习”，是希望本节课同学们要以探讨的看法，发觉的精神来学习这节课。（这样导入，直奔主题。针对农村学生新课标学习理念没转变过来，只知老师讲，学生记的状况，强调学习要求是非常必要的。）（二）、听读课文，请你发觉1、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发觉，找出来。2、文中有一个字可以拎起全篇，请发觉，找

33、出来。（这样切入应当说是比较省力的，扣一句话，一个字就可以把握全篇。）（三）、探讨课文1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，探讨一下。2、请你说话：用“口技人表演之善，从 这几句可以看出，它写出了 ”的句式，说说你的探讨成果。3、请你归结文章表现口技人表演之善，主要表现在对 的描摹用 的烘托4、请你思悟探讨了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。（这一步的探讨，严格遵循了发觉事物，探讨事物的一般规律，确立目标分析材料沟通看法得出结论应用规律）（四）、请你发觉、落实字词1、概括老师的示例，分组发觉第一组：发觉文中用法特殊的字词其次组：发觉文中古今

34、异义的字词第三组：发觉文中表示时间的字词第四组：发觉文中一词多义的字词2、沟通3、请你做做，课堂训练（这一步注意让学生个别发觉，然后集体沟通，以点江成面，既可以注意学生个人的发觉，又可形成完整的学问休系。）(五)、课堂小结（六）、板书设计对声响的正面描摹口技善用观众反应侧面的烘托道具（七）、时间安排导入2分钟听课文，整体感知5分钟探讨课文20分钟发觉，落实字词10分钟课堂训练5分钟机动时间3分钟五、几个设计理念的阐释1、设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。2、设计中遵循发觉事物，相识事物的一般规律。关键词为“”发觉“探讨”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页