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1、高考诗歌鉴赏题常见错误及高考诗歌鉴赏题常见错误及对策对策避免这四种不良倾向，才能有的放矢，避免这四种不良倾向，才能有的放矢，一箭正中靶心！一箭正中靶心！一片面答题型一片面答题型二浅尝辄止型二浅尝辄止型三空洞分析型三空洞分析型四发挥评价型四发挥评价型一片面答题型（不全面）一片面答题型（不全面）这种错误就是对问题的理解上出现这种错误就是对问题的理解上出现偏颇，不能全面客观地分析回答问偏颇，不能全面客观地分析回答问题，甚至抓住一点，遗漏其它答题题，甚至抓住一点，遗漏其它答题点，对已经跑偏的问题越答越起劲，点，对已经跑偏的问题越答越起劲，造成试题的走向出现偏差，被扣分造成试题的走向出现偏差，被扣分是在

2、所难免的。是在所难免的。东东坡坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。【注注】这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡东坡”既是他劳动与生活的处所，也是他的既是他劳动与生活的处所，也是他的“号号”的来源。的来源。荦确：山石大而多的样子。荦确：山石大而多的样子。（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析（）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析（3分）分）【缺陷答案缺陷答案】他既写出了月光之洁白、月夜之清他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又突出了诗人内心的孤寂和清冷。

3、静，又突出了诗人内心的孤寂和清冷。【参考答案参考答案】这首诗首句既写出了月色和地这首诗首句既写出了月色和地面景物，又写出了心情。情景交融面景物，又写出了心情。情景交融,为全诗作为全诗作下铺垫。下铺垫。一场雨后，天空和地面都很洁净，一场雨后，天空和地面都很洁净，月光透过无尘的碧空，倾泻在珠水晶莹的万月光透过无尘的碧空，倾泻在珠水晶莹的万物之上，显出一澄明清朗的境界，这是写景；物之上，显出一澄明清朗的境界，这是写景；诗人虽然被贬黄州，仕途坎坷，但随遇而安，诗人虽然被贬黄州，仕途坎坷，但随遇而安，开朗乐观，心净无尘（心灵明澈），这是写开朗乐观，心净无尘（心灵明澈），这是写情。二者和谐统一。情。二者和

4、谐统一。二浅尝辄止型二浅尝辄止型(不深入）不深入）考生自以为回答对了问题，就是得不了满分，考生自以为回答对了问题，就是得不了满分，原因是回答问题不够深入全面，如果答案是两原因是回答问题不够深入全面，如果答案是两点，考生只能答对一点，如果是三点，只能答点，考生只能答对一点，如果是三点，只能答对两点，不够全面回答问题。设题人所给的答对两点，不够全面回答问题。设题人所给的答案是按照点来赋分的，漏点就是缺项，必然造案是按照点来赋分的，漏点就是缺项，必然造成扣分。只要想得全面一些细致一些，这类毛成扣分。只要想得全面一些细致一些，这类毛病可以顺利解决。病可以顺利解决。听流人水调子听流人水调子王昌龄王昌龄孤

5、舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。【注注】流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌。1第一句写景，在全诗中有什么作用？第一句写景，在全诗中有什么作用？【缺陷答案缺陷答案】（1）第一句为全诗奠定了感情基调）第一句为全诗奠定了感情基调【参考答案参考答案】（1）交代了环境；交代了环境；为全诗定下为全诗定下了清冷的基调，烘托了气氛；了清冷的基调，烘托了气氛；通过写景抒发了通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。一种寂寞惆怅的心情。小结:诗歌的结构谋篇诗歌的结构谋篇起承转合起承转合诗词的

6、结构又称章法。分诗词的结构又称章法。分“起起”“承承”“转转”“合合”四部分。四部分。起起，用一个话头，引出下面想说的话。，用一个话头，引出下面想说的话。承承，就是承接开头的话题，自然地按着顺序往，就是承接开头的话题，自然地按着顺序往 下说。下说。转转，引起波澜。，引起波澜。合合，要结束了，总要回过头来，做个总结，才，要结束了，总要回过头来，做个总结，才算完整。算完整。起起 明点、暗示明点、暗示情情承承正衬、反衬正衬、反衬情情转转突出、铺垫突出、铺垫情情合合直抒、间抒直抒、间抒情情起起承承转转合合总总关关情情“起起”定基调定基调“起起”句为一诗之首句，地位很重要。常句为一诗之首句，地位很重要。

7、常见的作用有：见的作用有：交待人、时、地、事、环境交待人、时、地、事、环境；渲染气氛，烘托感情，奠定基调渲染气氛，烘托感情，奠定基调；统领全统领全篇，设置线索，照应题目等篇，设置线索，照应题目等。“承承”“起起”续境续境“承承”句与句与“起起”句语意接近，关联极为密句语意接近，关联极为密切。它不是对切。它不是对“起起”句简单的重复，而是句简单的重复，而是“起起”句的句的延续、深化延续、深化，两句之间的意思，两句之间的意思可互为佐证。在结构上，还有可互为佐证。在结构上，还有承上启下承上启下的的作用。作用。“转转”开生面开生面“转转”是指结构上的转折，往往体现为由是指结构上的转折，往往体现为由物及

8、人、由景及情、由事及理的思路上的物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。开生面，让诗歌顿生波澜。关注关注“转转”句，能使我们尽快明了作句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。线索。妙合主旨妙合主旨明结：直接抒情、言志、阐理。明结：直接抒情、言志、阐理。淋漓尽致，强烈淋漓尽致，强烈。暗结：以景结情暗结：以景结情含蓄委婉，耐人寻味含蓄委婉，耐人寻味综合练习：运用章法思维，分析下列诗歌。综合练习：运用章法思维，分析下列诗歌。山居秋暝山居秋暝空山新雨后

9、空山新雨后，天气晚来秋。，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。点题，交代抒情时间地点，营造空灵清新意点题，交代抒情时间地点，营造空灵清新意境，暗含作者对山村生活的赞美。境，暗含作者对山村生活的赞美。进一步刻画雨后山景，一句写上景，一句写下景，进一步刻画雨后山景，一句写上景，一句写下景，一句写视觉，一句写听觉。色柔声轻，令人神往。一句写视觉，一句写听觉。色柔声轻，令人神往。由风光转为人事，归与下都扣住暝来写，山村生活由风光转为人事，归与下都扣住暝来写，山村生活宁静而安详宁静而安

10、详。以动衬静，恬静安详。以动衬静，恬静安详。水到渠成，直抒胸臆，自然而然。水到渠成，直抒胸臆，自然而然。三空洞分析型（不具体）空洞分析型（不具体）这类错误是回答问题时不联系实际。空对这类错误是回答问题时不联系实际。空对空地套用某些现成的话，不管题干的内容空地套用某些现成的话，不管题干的内容是什么，一律用所谓放之四海而皆准的法是什么，一律用所谓放之四海而皆准的法则套用，不联系实际分析，放空炮。有骨则套用，不联系实际分析，放空炮。有骨头没有血肉，干瘪毫无生机头没有血肉，干瘪毫无生机 征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀

11、环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。题为题为“征人怨征人怨”，通篇并无，通篇并无“怨怨”字，而句句有字，而句句有“怨情怨情”，请作简要赏析。，请作简要赏析。【缺陷答案缺陷答案】作者因为出征在外，每天都过着战斗作者因为出征在外，每天都过着战斗生活，所以心怀怨气。生活，所以心怀怨气。【高考答案高考答案】“怨怨”年年岁岁频繁调动，居无定所，年年岁岁频繁调动，居无定所，“怨怨”时时刻刻练兵备战得不到休息，时时刻刻练兵备战得不到休息，“怨怨”自然自然气候酷寒恶劣，气候酷寒恶劣，“怨怨

12、”景色单调，生活艰苦。景色单调，生活艰苦。小结：鉴赏诗歌要有小结：鉴赏诗歌要有文本意识文本意识。文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想文本指的是诗歌作品本身。在分析作者的思想感情时，同学们最容易出的问题是只会孤零零地答感情时，同学们最容易出的问题是只会孤零零地答出一个出一个“思乡思乡”、“离别离别”或者或者“忧国忧民忧国忧民”，空，空对空地说表现了什么；而答不出之所以是对空地说表现了什么；而答不出之所以是“思乡思乡”、“离别离别”或者或者“忧国忧民忧国忧民”的的理由与根据理由与根据，结果使，结果使赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定要注意赏析流于笼统空泛。这是一个大忌。一定要注意从从诗歌中寻

13、找答题根据诗歌中寻找答题根据，要，要结合诗歌的具体内容结合诗歌的具体内容作分作分析。这对防止把题答偏是大有帮助的。析。这对防止把题答偏是大有帮助的。四发挥评价型（不切题）四发挥评价型（不切题）一些考生误把对诗歌的语言、形象、一些考生误把对诗歌的语言、形象、技巧等进行鉴赏理解为作题抒怀，技巧等进行鉴赏理解为作题抒怀，抛开诗歌的思想内容大谈自己的感抛开诗歌的思想内容大谈自己的感想，借题发挥，结果离题万里想，借题发挥，结果离题万里邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注

14、解注解】冬至，唐朝时是一个重要节日。冬至，唐朝时是一个重要节日。简析简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀着一句，并说出作者当时怀着一种什么样的心情。一种什么样的心情。【缺陷答案缺陷答案】冬至时节的夜晚，作者想起了他的家乡冬至时节的夜晚，作者想起了他的家乡亲人，此时的他是多么的孤单寂寞啊！或节日到了，亲人，此时的他是多么的孤单寂寞啊！或节日到了，诗人应该回家了，每逢佳节倍思亲，有家难回，他的诗人应该回家了，每逢佳节倍思亲，有家难回，他的遭遇的确让人同情。遭遇的确让人同情。【参考答案参考答案】“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用默呆坐的神态

15、，用“灯灯”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系起来，抱膝枯坐联系起来，抱膝枯坐的的“影影”陪伴抱膝枯坐的陪伴抱膝枯坐的“身身”，显得形影相吊。，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。先先“懂懂”后后“答答”古诗词鉴赏规律古诗词鉴赏规律1 1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2 2评价文章的评价文章的思想思想内容和作者的内容和作者的观点观点、态度。态度。就该考点就该考点1而言，实际上是而言，实际上是“写什么写什么”（形象）（形象）“为了什么为了什么”（思想内容）（思

16、想内容）“怎么写怎么写”（语言、表达技巧）（语言、表达技巧）考点精解考点精解 思想内容思想内容主要是指主要是指诗歌的立意诗歌的立意；古人；古人云：云：诗言志诗言志。“志志”是指志向、抱负、愿是指志向、抱负、愿望、情怀等。望、情怀等。一般地说，一般地说，唐诗重情，宋诗重理唐诗重情，宋诗重理。除了认真研读诗歌主体外除了认真研读诗歌主体外还需还需6 6看看如何把握诗歌思想情感如何把握诗歌思想情感1 1、看标题、看标题2 2、看作者、看作者3 3、看注解、看注解4 4、看意象、看意象5 5、看末句、看末句6 6、看题干、看题干酬朱庆馀酬朱庆馀张籍张籍越女新妆出镜心，越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。自知

17、明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，齐纨未足时人贵，一典菱歌敌万金。一典菱歌敌万金。洞房昨夜停红烛，洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？近试上张水部近试上张水部部部朱庆余朱庆余干谒诗干谒诗 科举考试科举考试之前，向张籍征求之前，向张籍征求意见，表现自己忐意见，表现自己忐忑不安的心理忑不安的心理一、看标题一、看标题从题目入手从题目入手一能把握诗歌的思想内容一能把握诗歌的思想内容二能感知作者的喜怒哀乐二能感知作者的喜怒哀乐近试上张水部李白哭晁卿衡 杜甫的春夜喜雨王昌龄闺怨 陆游书愤 清平乐清平乐 独宿博山王氏庵独宿博山王氏庵 辛弃

18、疾辛弃疾 绕床饥鼠，绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。破纸窗间自语。平生塞北江南，平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。觉，眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？了作者怎样的情怀？交代晚年交代晚年处境处境答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍答：作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但尽管如此，但作者半夜醒来，

19、关心的仍不是自己的处境，作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的突现在眼前的却是祖国的“万里江山万里江山”。全文表现了作者全文表现了作者在失意中仍在失意中仍不忘抗金不忘抗金，报效祖国报效祖国恢复中原恢复中原故土故土的情怀。的情怀。抗金杀敌，抗金杀敌，收复失地收复失地二：看作者二：看作者 金陵晚望金陵晚望 高蟾高蟾 曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。伤心画不成。金陵图金陵图 韦庄韦庄 谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满古

20、城。寒云满古城。注高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。注高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。这两首诗都写到了这两首诗都写到了“伤心伤心”，诗人为什么伤心？，诗人为什么伤心？两位诗人一位说两位诗人一位说“一片伤心画不成一片伤心画不成”，一位说，一位说“谁谓伤心画不成谁谓伤心画不成”请结请结合诗歌对此作简要分析。合诗歌对此作简要分析。答：答：诗人为诗人为唐朝的衰败唐朝的衰败而伤心。而伤心。这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗通过晚望金陵，从晚望金陵，从“落日落日”“”“秋声秋声”等意象中，生出一片伤心之情。诗等意象中，生出一片伤心之情。诗人认为这种深重的

21、伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过人认为这种深重的伤心，世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用观看金陵图，认为画家用“老木老木”“”“寒云寒云”等意象，足以表现出对等意象，足以表现出对国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。国势衰败的伤痛之情，所以说，伤心是画得成的。三：看序注三：看序注四：看典型意象天净沙天净沙 秋思秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。这幅图画由两部分构成：这幅图画由两部分构成：一、由精心选取的九个能代表萧瑟秋天的典型意象组成一幅一、由精心选取的

22、九个能代表萧瑟秋天的典型意象组成一幅 暮色苍茫的秋野图景；暮色苍茫的秋野图景；二、抒写天涯游子独行寒秋的内心深处无尽的伤痛。二、抒写天涯游子独行寒秋的内心深处无尽的伤痛。苏幕遮苏幕遮 范仲淹范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂黯乡魂,，追旅思，夜夜除，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。寒秋寒秋流水流水春草春草登高登高杨柳杨柳赠别诗常见意象赠别诗常见意象一乐曲二植物三地点一乐曲二植

23、物三地点边塞诗三乐曲边塞诗三乐曲折杨柳折杨柳落梅花落梅花关山月关山月五：看末句闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。，随风直到夜郎西。江阴浮远堂江阴浮远堂 戴复古戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。，淮南极目尽神州。【注注】戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。前人认为，前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你在本诗中最具表现力，

24、你对此有何看法？请作简要分析。对此有何看法？请作简要分析。这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强一句对此表现得最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤悲愤之情。之情。20042004年广东卷：

25、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（年广东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 6 分）分）江汉江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了诗中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其几个意象，请分析其情景交融的意境。情景交融的意境。六：看题干 “片云片云”“”“孤月孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音

26、的意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；烦闷；“落日落日”“”“秋风秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈烈士暮年，壮心不已士暮年，壮心不已”的乐观旷达。的乐观旷达。诗歌内容鉴赏诗歌内容鉴赏“六看六看”1.1.看看题目题目认识对象认识对象 2.2.看看作者作者了解背景了解背景3.3.看看意象意象把握情感把握情感 4.4.看看尾句尾句参透主旨参透主旨5.5.看看注释注释破解难点破解难点 6.6.看看题干题干得到启示得到启示总结：在答题时，我们一定要结合文在答题时，我们一定要结合文本加以分析，养成规范答题的本加以分析，养成规范答题的习惯，答案要靠船下篙，结论习惯，答案要靠船下篙，结论在前，分析在后。这也是我们在前，分析在后。这也是我们做诗歌鉴赏必须遵循的原则。做诗歌鉴赏必须遵循的原则。三步作答：三步作答：1.1.字句的内涵（理解、翻译）字句的内涵（理解、翻译）2.2.指出诗中运用了什么指出诗中运用了什么表达技巧，结合诗句表达技巧，结合诗句说说说说这个手法的内容；这个手法的内容；3.3.说出这种手法的说出这种手法的妙处妙处及及感情感情。作为表达题，答题语言要作为表达题，答题语言要准确、简洁、明准确、简洁、明晰、流畅晰、流畅作为表达题，语言的好坏肯定会影响作为表达题，语言的好坏肯定会影响到考生的得分的。到考生的得分的。