人教版二上《连加、连减和加减混合》PPT课件.ppt

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1、重点是竖式的书写指导,连减的竖式也要人人掌握。,第一次正式教学估算1、要注重创设情境让学生感受 估算的价值，培养估算的意 识。2、估算方法多样，要让学生解 释估算的过程。（1）运用近似数凑整法。（2）算高位法，关注下一位是 否进位。,估两本书,策略多样,33,19元,52元,买这两枝笔大约要花多少钱？,学生精于计算，不习惯估算，算着估。,（1）学生的思维“惯性”。,（2）学生的数感较弱。,（3）教材的编排顺序有待商榷,建议尝试 调整教材。,（4）应试策略的结果。,原因分析,1. 结合具体情境理解“大约、大概、差不多”等词语的意思。 如理解“大约”，有这样的教学片段：,师：明明家到学校大约是50

2、米，“大约50米”是什么意思？生：接近50米，可以超过一点。生：也可以不到50米。师：可能是多少米呢？生：48、49、50、51、52、53、等等师：可能是70米吗？生：不能是70米，相差太多了。,2. 在初次教学估算时，可以设计一个或几个不确定的量，使得学生无法进行精算，从而体会估算的思想。,聪聪过生日想买下面两件生日礼物，,遥控汽车,蛋糕,3 00元,58.00元,妈妈给他100元钱够吗？,聪聪过生日想买下面两件生日礼物，,蛋糕,妈妈给他100元钱够吗？,遥控汽车,改变人数：二（1）班42人二（2）班36人二（3）班25人二（4）班28人,二（1）和二（2） 42+36 二（3）和二（4） 25+28二（1）和二（3） 42+25 二（2）和二（4） 36+28二（2）和二（3） 36+25 二（1）和二（4） 42+28人数少的三个班级可以合乘一辆车吗？362528,三种方案都可行吗？,