晏子治东阿.pptx

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1、高一语文必修四高一语文必修四高一语文必修四高一语文必修四第第第第18181818课课课课 晏子治东阿晏子治东阿晏子治东阿晏子治东阿主讲主讲 陆文陆文芳芳人物链接人物链接海水不可斗量海水不可斗量。“长不满六尺长不满六尺”，貌不出众，貌不出众，但足智多谋，刚正不阿。凭着机智敏捷、能但足智多谋，刚正不阿。凭着机智敏捷、能言善辩的才干，一次又一次地维护了祖国尊言善辩的才干，一次又一次地维护了祖国尊严，为齐国的富强立下汗马功劳严，为齐国的富强立下汗马功劳。“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当

2、从此门入。门入。门入。门入。”“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”“其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！婴最不肖，故宜使楚矣！婴最不肖，故宜使楚矣！婴最不肖，故宜使楚矣！”这个人就是这个人就是这个人就是这个人就是p必修四p第18课 晏 子 治 东 阿一、朗读一、朗读感知感知 p1 1、全班齐读课文，注意以下读音、全班齐读课文，注意以下读音p召而召而数数：sh sh 改道异改道异行行：x

3、ng xng 属属托：托：zh zh 货货赂赂：l l 曾曾：zng zng 内内：n n 便便事左右：事左右：pin pin 便便辟辟：b b 强强:qing :qing 与与：yyp2 2、再次朗读课文，并找出文中的、再次朗读课文，并找出文中的通假字、通假字、古今异义词、词类活用、重点虚词、特殊古今异义词、词类活用、重点虚词、特殊句式句式等需要特别注意的文言现象。等需要特别注意的文言现象。二、重点文言字词二、重点文言字词 通假通假字字p “属属”通通“嘱嘱”，嘱咐，嘱咐p“曾曾”通通“增增”，增加增加p “内内”通通“纳纳”，缴纳缴纳p“辟辟”通通“避避”，退避，退避词类活用：词类活用：加

4、大加大诛诛于子：动词用作名词于子：动词用作名词，责罚责罚臣请臣请死死之：为动，为之：为动，为而而死死以以利利贫民：使动，使贫民：使动，使获利获利反以反以罪罪臣：名词用作动词，怪罪臣：名词用作动词，怪罪古今异义：古今异义：p寡人寡人将将加大加大诛于子诛于子 古义：施加大的（狠狠的）古义：施加大的（狠狠的）p 今义：增强，加强今义：增强，加强p三年三年不治不治 古义：不能治理，治理不好古义：不能治理，治理不好 p 今义：无法医治今义：无法医治p明年明年上计上计 古义：（某年的古义：（某年的）第二年第二年 p 今义今义：（今年的）：（今年的）下一年下一年p属托属托不行不行 古义：不去做古义：不去做

5、p 今义：没本领，不能够今义：没本领，不能够p便事便事左右左右 古义：近臣古义：近臣 p 今义：方位名词今义：方位名词p仓库仓库少内少内 古义：国库古义：国库 p 今义：泛指仓库今义：泛指仓库p景公乃下席而景公乃下席而谢谢之曰之曰 古义：道歉古义：道歉 p 今义：感谢今义：感谢重点虚词重点虚词：而：而p1.1.景公召景公召而而数之数之曰曰 于是于是，就，就 表承接表承接 p2 2.吾以子为可，吾以子为可，而而使子治东使子治东阿阿 因而因而 表因果表因果 p p3.3.今子治今子治而而乱乱 却却 表转折表转折 p p4.4.景公迎景公迎而而贺贺之之 并且并且 表递进表递进 p5.5.景公乃下席景

6、公乃下席而而谢谢之之 可不可不译译 表修饰表修饰p 之：之：景公召而数景公召而数之之曰曰景公许景公许之之景公迎而贺景公迎而贺之之曰曰景公乃下席而谢景公乃下席而谢之之曰曰臣请死臣请死之之甚善矣，子甚善矣，子之之治东阿也治东阿也 前臣前臣之之治东阿也治东阿也今臣后今臣后之之治东阿也治东阿也陂池陂池之之鱼鱼当此当此之之时时避贤者避贤者之之路路东阿者东阿者 ，子，子之之东阿也东阿也代词，他代词，他代词，此代词，此助词，取消独立性助词，取消独立性助词，的助词，的特殊句式：特殊句式：p寡人寡人将加大诛于子。将加大诛于子。p（状语后置）（状语后置）p甚善矣，子之治东阿也！甚善矣，子之治东阿也！p（主谓倒装）

7、（主谓倒装）p东阿者，子之东阿也。东阿者，子之东阿也。p（判断句）（判断句）三、感知三、感知课文，理清脉络：课文，理清脉络：p全班齐读课文，并思考：本文讲述了一个怎样的故事？全班齐读课文，并思考：本文讲述了一个怎样的故事？晏子具体是怎样做的？晏子具体是怎样做的？p讲述了晏子两次治理东阿的故事。讲述了晏子两次治理东阿的故事。p 人物人物 做法做法 结果结果 景公态度景公态度p第一次：第一次：属托不行属托不行 民无饥者民无饥者 召而数、加大召而数、加大诛诛p（晏子请求改道易行）（晏子请求改道易行）p第二次：属托行第二次：属托行 饥者过半饥者过半 迎而贺迎而贺p1 1、晏子前后两次治理东阿，其治理方

8、式和政绩有何不同、晏子前后两次治理东阿，其治理方式和政绩有何不同？p2 2、景公对晏子的两次治理有何评价，为什么两次评价会出现偏差？、景公对晏子的两次治理有何评价，为什么两次评价会出现偏差？p第一次：方式：第一次：方式：属托不行，货赂不属托不行，货赂不至至召而数召而数p p 政绩：政绩：民无饥民无饥者者 p 偏听偏信偏听偏信p第二次：方式：第二次：方式：属托行，货赂至，入于权属托行，货赂至，入于权家家迎而贺迎而贺p p 政绩：政绩：饥者过半，仓库少内饥者过半，仓库少内四、讨论四、讨论探究，拓展思路探究，拓展思路p对于晏子两次治理东阿，景公为什么会出现这样两种截然不同的态度呢？对于晏子两次治理东

9、阿，景公为什么会出现这样两种截然不同的态度呢？p“便事左右便事左右”“入于权家入于权家”p景公只景公只听信了近臣对晏子的听信了近臣对晏子的评价，评价，导致他在评价晏子时出现了失误导致他在评价晏子时出现了失误。p没有调查就没有发言权p孟子：左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也。国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。我们从这个故事中能得到哪些启示？我们从这个故事中能得到哪些启示？p如果这篇文言文是一则作文的材料，要求如果这篇文言文是一则作文的材料，要求你从中选择一个角度来立意，你会怎么来你从中选择一个角度来立意，你会怎么来选？怎样来立意？选？怎样来立意？p启示（立意）启示（立意）角度（小组讨

10、论）角度（小组讨论）p景公：景公：p晏子或晏子的进谏方式（认同或不认同）晏子或晏子的进谏方式（认同或不认同）p东阿老百姓：东阿老百姓：启示（立意）角度参考：启示（立意）角度参考：p景公：景公：p作为领导者，评价人要客观、公正作为领导者，评价人要客观、公正，不能偏听偏，不能偏听偏信，没有做实际调查，不要轻易下结论；信，没有做实际调查，不要轻易下结论；p景公虽景公虽犯了错，作出了错误的判断，但知错能改犯了错，作出了错误的判断，但知错能改，也不失为一代明君。也不失为一代明君。p晏子或晏子的进谏方式：晏子或晏子的进谏方式：pa a、认同晏子的进谏方式：、认同晏子的进谏方式：p认为他以退为进，认为他以退

11、为进，用鲜明的事实给景公讲道理用鲜明的事实给景公讲道理，警醒景公，让景公认识到自己的错误。警醒景公，让景公认识到自己的错误。pb b、不认同晏子的进谏方式：、不认同晏子的进谏方式：p晏子的此次进谏是晏子的此次进谏是以东阿百姓的幸福、国以东阿百姓的幸福、国家的安危、甚至是践踏国家的法律为代价家的安危、甚至是践踏国家的法律为代价的，实在是难以恭维。的，实在是难以恭维。p在当下提倡在当下提倡“以人为本，执政为民以人为本，执政为民”的时的时代大背景下，我们应该对晏子的进谏方式代大背景下，我们应该对晏子的进谏方式予以批判，予以批判，晏子的初衷是好的，但方式错晏子的初衷是好的，但方式错了。了。p当官不为民

12、做主，不如回家卖红薯当官不为民做主，不如回家卖红薯p东阿老百姓：东阿老百姓：pp普通老百姓的幸福生活，是一切执政普通老百姓的幸福生活，是一切执政活动的立足点和出发点，活动的立足点和出发点，任何涉及老任何涉及老百姓的切身利益的行为，都应慎重，百姓的切身利益的行为，都应慎重，不可马虎应对，草率从事。不可马虎应对，草率从事。pp情为民所系情为民所系 权为民所用权为民所用 利为民所谋利为民所谋五、课堂五、课堂小结小结 p我们到今天之所以还要学习中国古代我们到今天之所以还要学习中国古代优秀作品，主要是为了古为今用，学优秀作品，主要是为了古为今用，学以致用，同学们在批判晏子进谏方式以致用，同学们在批判晏子

13、进谏方式的同时，是否有想到更好的进谏方式，的同时，是否有想到更好的进谏方式，使进谏的效果更好，代价更小？使进谏的效果更好，代价更小？六、课后六、课后练笔练笔p我们今天从齐景公和晏子的身上可以得到不少的我们今天从齐景公和晏子的身上可以得到不少的启发，结合刚才所探讨的现实意义，请同学们选启发，结合刚才所探讨的现实意义，请同学们选择一个角度，确定好观点，写一篇简单的议论文择一个角度，确定好观点，写一篇简单的议论文。p提示：提示：p（1 1）选择好）选择好现实角度现实角度，确定，确定观点观点，自拟，自拟题目题目；p（2 2）构思清楚文章的）构思清楚文章的框架框架（论点，事实论据，道（论点，事实论据，道理论据，结论等）；理论据，结论等）；p（3 3）打算写）打算写几段几段，将每一段的第一句话写下来。，将每一段的第一句话写下来。谢谢！2018.5.16