念奴娇 赤壁怀古.ppt

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1、人教版人教版20032003年高中语文必修年高中语文必修4 4念奴娇赤壁怀古赤壁怀古授课教师：刘娜授课教师：刘娜工作单位：丹东市第十四中学工作单位：丹东市第十四中学（二）丹东市第十四中学语文组刘娜念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古苏苏轼轼鉴赏角度题目题目背景背景景物景物古人古人情感学习目标学习目标1、在诵读的基础上，品味念奴娇赤壁怀古的语言之美；并学会结合诗人苏轼的人生经历，感悟词人的思想情感。2、学会并掌握从“景、史、情”角度赏析“怀古诗”的方法；并归纳总结“怀古诗”这类题材诗歌的鉴赏方法以及相关知识点。解题 “念奴娇念奴娇”，（，（），又叫（），又叫（）。相传）。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌

2、女，因其音调念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为大大江东去江东去、大江东大江东、酹江月酹江月等等，这是，这是取苏轼这首词中的句子为调名。取苏轼这首词中的句子为调名。“赤壁怀古赤壁怀古”是（是（），是），是词要咏怀的内容词要咏怀的内容 。词牌名词调名题目怀古诗知背景知背景 北宋元丰五年，北宋元丰五年，40多岁的苏轼因作诗讽刺新法（多岁的苏轼因作诗讽刺新法（“乌台诗案乌台诗案”）被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。）被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。本首词就是苏轼贬官黄州后的作品。黄州团练

3、副使黄州团练副使是是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，写下了个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。其实，苏其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采作者只是触景生情，采用当时的传说。用当时的传说。大江大江/东去，浪东去，浪/淘尽、千古淘尽、千古/风流人物。故垒风流人物。故垒/西边，人道是，三国西边，人道是，三国/周郎周郎/赤壁。乱石赤壁。乱石/穿空，穿空，惊涛惊涛/拍岸，卷起拍

4、岸，卷起/千堆雪。江山千堆雪。江山/如画，一时如画，一时/多多少少/豪杰。豪杰。遥想遥想/公瑾公瑾/当年，小乔当年，小乔/初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/英发。英发。羽扇羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞灰飞/烟灭。故国烟灭。故国/神神游，多情游，多情/应笑应笑/我我，早生，早生/华发。人生华发。人生/如梦，一如梦，一尊尊/还酹还酹/江月。江月。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏苏 轼轼诵读诵读念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏苏 轼轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起人道是，三国周郎赤壁

5、。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。释义释义 长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江曹兵的赤壁。陡峭的乱

6、石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！时期涌现了多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历了一番故国（三国）的战场，灰烬。我在想象中游历了一番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白发。人的该笑我太多愁善感了，以致过早地长出了白发。人的一生真像一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！一生真像一场梦

7、，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！整体感知：1、本词的上、下阕分别重点写了什么内容？2、哪一句话将上阕、下阕的内容联系在一起的？在全词中起到什么作用？上阕：咏叹赤壁之景+思忆风流人物下阕：追忆周瑜+抒发感慨“江山如画，一时多少豪杰。”“江山如画江山如画”是对前面所写景物的是对前面所写景物的总括总括，将这些具体景物收拢起，将这些具体景物收拢起来，成为一幅图画；来，成为一幅图画；“一时多少豪杰一时多少豪杰”，由写景转为写人由写景转为写人，引出，引出对周瑜的具体刻画。对周瑜的具体刻画。起到承上启下的作用。起到承上启下的作用。合作探究主旨：合作探究主旨：1、词的上阕词人在咏叹赤壁之景中思忆古代的风流人物

8、，那么上阕都描写了哪些景物？这些景物有什么特点？景物描写有什么作用呢？2、词的下阕词人在追忆周瑜的同时抒发感概，作者从哪几个角度描写周瑜的？塑造周瑜怎样的形象特点？3、下阕塑造青年将领周瑜的形象有什么用意？上阕景景 物物特点特点作用作用长江长江故垒故垒乱石乱石波浪波浪雄浑壮阔渲染磅礴宏伟气势、衬托人物的英雄气概。下阕：功业早就功业早就风流儒将风流儒将小乔初嫁生活细事生活细事 年轻有为年轻有为雄姿英发形象气质形象气质英俊潇洒英俊潇洒羽扇纶巾服饰装扮服饰装扮 风流儒雅风流儒雅谈 笑 间语言语言神态神态 自信从容自信从容樯橹灰飞烟灭侧面烘托侧面烘托丰功伟绩丰功伟绩 角度形象语言仰慕仰慕英雄英雄怀古怀

9、古伤己伤己 周瑜周瑜年龄：三十多岁年龄：三十多岁生活：幸福美满生活：幸福美满外表：英俊儒雅外表：英俊儒雅职位：东吴都督职位：东吴都督际遇：功成名就际遇：功成名就 苏轼苏轼年龄：四十多岁年龄：四十多岁生活：屡遭不幸生活：屡遭不幸外表：早生华发外表：早生华发职位：团练副使职位：团练副使际遇：功业未就际遇：功业未就对比对比下阕：周瑜形象的作用哀叹自我哀叹自我小结：这首词抒发了词人怎样的思想情感？词人借怀古表达了自己对古代英雄豪杰的缅怀，对功业早就的周瑜的仰慕，同时也抒发了自己年岁将老，功业无成，壮志难酬的情感。拓展探究（一）鉴赏“怀古诗”的要点思考：鉴赏怀古诗的要点？1.弄清历史人物经历（诗词中）（

10、何地、何人、何事）2、抓住历史人物和诗人之间的连接点 （结合诗人经历及写作背景）3、体悟感情（因何伤己）拓展探究（二）诗人“怀古伤己”的关系类型结合已学的杜甫写的咏怀古迹（其三），思考并总结诗人在怀古伤己的时候，诗人与古人的关系分为几种类型？情感有什么特点？对比失落型对比失落型同命相连型同命相连型对古人给予仰慕和赞美之情，同时抒对古人给予仰慕和赞美之情，同时抒发自己发自己渴望被重用、怀才不遇、壮志难酬之情乃至消极遁世。对古人的遭遇给予深深的同情，同对古人的遭遇给予深深的同情，同时体现自己的不得志，抒发自己的时体现自己的不得志，抒发自己的怀才不遇、壮志难酬的悲伤之情。牛刀小试1、阅读下面的诗歌，

11、完成后面的问题：蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。碧草照映台阶自当显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。定夺天下先主曾三顾茅庐拜访，辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。可惜出师伐魏未捷而病亡军中，常使历代英雄们对此涕泪满裳！作者借游览古迹,表达了对蜀汉丞相诸葛亮辅佐两朝的称赞,对他出师未捷而身死的惋惜之情，也表达了自己虽然怀有“致君尧舜”的政治理想,但仕途坎坷,抱负无法施展的感伤之情。牛刀小试 贾生李商隐宣室求贤

12、访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。2、阅读下面的诗歌，完成后面的问题：思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨，同时揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性，指出封建统治者不能真正重视人才的社会现实。汉文帝求贤，宣室召见被贬臣子。贾谊才能，确实高明无人能及。只是空谈半夜，令人扼腕叹息。文帝尽问鬼神之事，只字不提国事民生。1、从题材上看，属于怀古诗诗歌，这类诗歌都愿意写哪些内容？主要内容：凭吊古迹 缅怀先人2、这类诗歌题目的特点？标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人后加“怀古”“咏怀”，或有个“咏”

13、字3、这类诗歌常见的意象？历史人物 历史遗迹 自然景物根据所学的诗歌，结合下面的问题，总结”怀古诗“特点。拓展探究（三）拓展探究（三）“怀古诗怀古诗”的特点的特点 4、这类诗歌常见的思想内容？（1）古人：怀人伤己 对比失落型：对古人给予仰慕和赞美之情，同时抒发自己对古人给予仰慕和赞美之情，同时抒发自己渴望被重用、怀才不遇、壮志难酬之情乃至消极遁世。同病相连型：对古人的遭遇给予深深的同情，同时体现自己的不对古人的遭遇给予深深的同情，同时体现自己的不得志，抒发自己的得志，抒发自己的怀才不遇、壮志难酬的悲伤之情。（2）古迹：怀古伤今 昔盛今衰，物是人非，世事变迁的兴亡之感。5、这类诗歌常用的艺术手法

14、？借古抒怀 用典 对比 衬托 借景抒情 寓情于景 以乐景写哀情 虚实结合 拟人6、这类诗歌鉴赏的方法？（1）弄清历史人物、历史古迹（经历）（2）抓住关键词语，分析意象，品味意境（3）品味艺术手法（4）结合背景及作者的生平经历，弄清作者因何伤己、因何伤今走进高考：(一)阅读辛弃疾的南乡子一词，完成第7 题。(6分)南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 辛弃疾辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁

15、敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。孙仲谋。7(1)下列分析不正确的一项是下列分析不正确的一项是(2分分)A这是一首怀古诗。作者通过对古代人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵这是一首怀古诗。作者通过对古代人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。略面前不敢抵抗、昏庸无能。B.“何处望神州？满眼风光北固楼。何处望神州？满眼风光北固楼。”这两句诗运用了反问的修辞手法，可谓这两句诗运用了反问的修辞手法，可谓“惊天地，泣鬼神惊天地，泣鬼神”，弦外之音是中原已非我所有了。，弦外之音是中原已非我所有了。C.“年少万兜鍪，坐断东南战未休。年少万兜鍪，坐断东南战未休。”是说三国时代的孙权年纪轻轻就

16、统帅千军是说三国时代的孙权年纪轻轻就统帅千军万马，雄踞东万马，雄踞东南一隅，英武了得。南一隅，英武了得。D.“生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋”本是曹操的语言，现在由辛弃疾口中说出，代表了人民要本是曹操的语言，现在由辛弃疾口中说出，代表了人民要求发愤图强的呼声。求发愤图强的呼声。(2)作者赞颂孙权的用意是什么？作者赞颂孙权的用意是什么？(4分分)B借古抒怀，含蓄地表达了作者渴望收复中原，统一祖借古抒怀，含蓄地表达了作者渴望收复中原，统一祖国的愿望。国的愿望。借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复借古讽今，抒发作者对宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情失地的投降路线的愤懑之情“咏史怀古”诗综合练习布置作业