观察记录-《烤烧烤》.docx

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1、幼儿活动观察记录表（2018.03调整版）活动时间2018.3.30活动班级中三班活动地点晚霞广场活动名称（主题）叶子大餐观察教师陈瑶观察领域六大领域中选择艺术（美术）观察指标认知能力观察对象个人、多人、集体黄金福观察事件记录 又到了户外探索的时间，今天我带着小朋友们来到“叶子种类与数量”都非常多的晚霞广场，进行“叶子大餐”的创意美术活动。金福跑过来对我说：“陈老师，我和“可米”要一起开一个烤串店！”我说：“好啊!我特别喜欢吃烤串。等你们的叶子大餐做好了，我一定要好好品尝看看。”然后金福就兴致满满的跑开了。不一会金福就拿着他的烤串走过来，“陈老师你看！”“哇金福你的烤串上都有些什么呢?”“有肉

2、，有土豆，还有蔬菜！”“太棒啦，可是陈老师觉得你的烤串上东西还太少了还不够我吃呢！你可以尝试再串一些”“好的，可米我们再一起去找更多的叶子吧”“金福你在干嘛呀？”“我在烤烤串呢！我去饭店发现厨师叔叔就是这样烤肉的”“哇！你真棒，你是一个特别厉害的美食家”幼儿发展水平及分析幼儿处于发展水平3，幼儿已经有了明确的目标，并能在游戏中去尝试，还能将思维发散，把生活中的经验在游戏中再现!教师反思及支持策略在本次活动中，我创设了“叶子大餐”这样的情境，给予孩子们自由游戏的空间，能够促进儿童创造性思维的发展。金福将日常生活中见到烤肉店烤肉这一经验在游戏中在现，说明其已经处于皮亚杰“前运算阶段”的高级阶段。在

3、社会性发展中，金福能够以愉快的情绪与同伴交流并且进行分工！金福属于班级中发展的很好的孩子，根据维果斯基的最近发展区理论，我们可以为他设置难度高一点的任务，例如在造型与种类上可以稍作要求！同时可以安排动手能力不强的孩子形成“异质组别”既能培养他帮助他人的品格，又能提升其他孩子的能力！教师支持策略实施后效果在活动中我首先肯定了金福的想法让他勇敢去尝试，其次在他向我展示了他的烤串之后，我首先是给予了他肯定，然后提出，可以串上更多不同种类的叶子来做叶子大餐，金福和可米进行了分工，也发生了后面的烤烤串与找叶子的不同分工。在烤烤串中，我有意识的引导，金福那你觉得烤烤串还要放些什么会更好吃呢？“放调料，对了还有葱花”，于是在美味的烤串上又加了葱花，并且形成了金福烤串，可米放葱花这样的分工场景！