小学五年级语文上册《伟大的友谊》说课稿.docx

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1、小学五年级语文上册伟大的友谊说课稿心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的伟大的友谊。以下是小学五年级语文上册伟大的友谊说课稿一设计理念：本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。教学流程：一、揭读课题，质疑伟大1、板书：友谊。2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。4、补充板书，揭题：伟大的友谊4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊?(直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和

2、文本对话的欲望)二、初读文本，浅谈感受1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗?2、自由练读课文，师个别指导。3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗?三、速读课文，感知特色1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。号。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。当然，你也可以和我这个朋友交流。四、品读课文，

3、感受伟大(一)读悟第1自然段1、个别读，读准字音，读通句子。2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好朋友伟大?为什么?命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和恩格斯的友这一段话呢?7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩)7、小结学法，板书：抓特点(二)读悟第4自然段1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子。2、这一段话

4、写了几个方面的内容?边读边划关键词(师板书：生活事业)3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会：更重要的是)4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗?(板书：承上启下)5、指导过渡段的分段：如果，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么?6、指导分段。(可分3段，也可分4段)7、指导朗读。作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡慕)如果，你就是马克思或者恩格斯本人，你又会带着怎样的心情来读这一段话呢?(自豪、谦虚)8、小结学法，板书：抓要点。(三)读悟第8自然段1、个别读，读准字音，读通

5、句子。2、读找划出这一段话写了哪几个方面?3、交流，板书：创造了伟大的马克思主义建立了伟大的友谊着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢?5、指导朗读。五、总结深化，延伸拓展1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经掌握了文章的框架，理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)如果，把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话，这个人就更加不好?2、课文学到这，你想对谁说些什么呢?(马克思、恩格斯、自己、好朋友、作者)想说什么就在写话本上写什么?3、交流，评议。