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1、1.2比多少课本第68页1使学生知道“同样多”的含义。2初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。3初步培养学生的观察能力、语言表达能力,对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。掌握自身认为适用的好的比较方法。学具盒一个,数字卡片一套(110)一、情景启发,明确目标播放动画,讲故事:课本第67页主题图,三只热心的小猪们在帮它们的邻居小兔盖房子,看它们你搬木头,我搬砖,干得可欢了!小朋友,我们一起去看看!二、合作探究,达成目标1过渡:休息时,小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。说一说你从图中获得了哪些数学信息?(同学间交流)2探究:如果每只小兔吃一根萝卜,每
2、只小猪吃一个苹果,小兔准备的够吗?够跟小伙伴们分吗?说一说理由。师:一只小猪吃一个苹果,有没有多余的苹果?有没有多余的小猪?小兔和萝卜比,也没有多余的。把一个物体对着另一个物体一一对齐,也就是一一对应。小结:小猪和苹果比,都没有多余的;小兔和萝卜比,也没有多余的。我们就说小猪和苹果的数量同样多,小兔和萝卜的数量也是同样多。(板书:同样多)找一找:图中还有什么数量是同样多的?(一只小兔搬一块砖,没有多余的,小兔的只数和砖的块数同样多。小兔和凳子也是同样多)3问题:仔细看图,图中还可以比什么呢?快跟小伙伴说一说吧!并说一说你的理由。师:1只小猪对1根木头,小猪没有多余的,而木头有多余的,就是木头多
3、,小猪少,我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。(老师板书:多、少)4图中还可以比什么?什么比什么多,什么比什么少?你是怎样知道的?让学生把话说完整。三、变式练习,检测目标1教材第7页“做一做”第1题。摆一摆:同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。A一个同学摆,同桌摆的和他同样多。B同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。师:同桌合作的真好,想一想,怎样摆,老师一眼就看出谁摆得多,谁摆得少,或者同样多?(引导学生用一一对应的方法摆),你能用一句完整的话说清楚吗?2教材第7页“做一做”第2题。同桌摆一摆,说一说,谁摆的多?谁摆的少?你是怎样知道的?(一一对应比或者数一数)3教材第7页“
4、做一做”第3题。先带领学生读题,知道题目的意思,再让学生做一做。4练习一第3题;5练习一第4题:说一说你是用什么方法来比黄珠子和红珠子的多少?(1)数一数再比较。(2)一个红珠子对着一个黄珠子,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。四、评讲总结,升华目标1通过本节课的学习,你学会了什么?你是怎么比较物体的多少的?2注意问题:比较物体的多少我们常用“一一对应”的方法,也可以用数一数的方法。这节课我借助孩子们熟悉的小动物图片引导学习了比多少的知识。教学中主要突出了以下两点:1注重让学生研究身边的数学现象,从生活中获得数学知识。本课设计了讲故事、动手操作等活动,让学生动手实践,感受数学知识就在身边。2本节课我充分利用教材资源,放手让学生去观察、去操作、尝试,做他们想做的,在做中学到知识,为今后学好数学打下良好基础。