文学类文本阅读.3散文 欣赏作品形象.ppt

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1、考向三 欣赏作品形象 散文形象散文形象景物形象景物形象 人物形象人物形象物物 象象 1.1.人物形象人物形象 人物形象主要出现在写人叙事类的散文中，一般不如小说人物形象主要出现在写人叙事类的散文中，一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个动作、一中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化，等等。对散文人物形象的鉴赏，一般从三个微妙的心理变化，等等。对散文人物形象的鉴赏，一般从三个方面入手：个方面入手：(1)(1)明确人物形象的外部特征和内涵，包括外表、身份地位、明确人物形象的外部特征和内涵，包括外表、身份地位、社会历史背景、思想性格特征和人物形象意

2、义；社会历史背景、思想性格特征和人物形象意义；(2)(2)明确刻画人物形象的方法，包括正面描写明确刻画人物形象的方法，包括正面描写(语言、动作、语言、动作、肖像、细节、心理等肖像、细节、心理等)和侧面描写和侧面描写(环境描写、其他人物形象的环境描写、其他人物形象的映照和衬托等映照和衬托等)。包括对话、独白等。它能刻画人物性格，反映人包括对话、独白等。它能刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；也可描摹人物心理活动，促进故事情节的发展；也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。物的语态，收到一种特殊的效果。包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。包括人物的容貌、身材、表情、衣着

3、、姿态等的描写。能刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露能刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物的身份、际遇等。人物的内心活动，揭示人物的身份、际遇等。心理描写心理描写主要类型主要类型范范 围围 及及 作作 用用语言描写语言描写动作描写动作描写肖像描写肖像描写对人物的内心活动或思想变化进行具体刻画。可以对人物的内心活动或思想变化进行具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，刻画人物的性格特征。直接揭示人物的内心世界，刻画人物的性格特征。能更好地展现人物的内心世界、性格特征等。能更好地展现人物的内心世界、性格特征等。2.2.物象物象 物象主要出现在托物言志或写景状

4、物的散文作品中。物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它和所象鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它和所象征意义之间的相似点，体悟作者借这一物象所要表达的思想感征意义之间的相似点，体悟作者借这一物象所要表达的思想感情，理解它对于表现主旨的意义和作用，进而欣赏意象之美。情，理解它对于表现主旨的意义和作用，进而欣赏意象之美。鉴赏物象顺序一般是从文章结构形式到内容主旨再到思想鉴赏物象顺序一般是从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。感情，多角度思考。结构结构行文线索的贯穿行文线索的贯穿过渡照应的勾连过渡照应的勾连伏笔悬念的设置伏笔悬念

5、的设置开头结尾的策划开头结尾的策划详略主次的安排详略主次的安排内容内容勾连上下文的线索作用勾连上下文的线索作用对内容的充实作用对内容的充实作用对主旨的深化升华作用对主旨的深化升华作用寄托作者的思想感情寄托作者的思想感情 3.3.景物形象景物形象 分析景物形象，包括体味景物特点，把握景与情的关系，分析景物形象，包括体味景物特点，把握景与情的关系，分析景物描写的作用，有时要和语言技巧的分析结合起来。分析景物描写的作用，有时要和语言技巧的分析结合起来。景物形象的塑造对于表现思想情感和刻画人物的作用，不景物形象的塑造对于表现思想情感和刻画人物的作用，不外乎直接表现思想内容，渲染气氛，烘托人物性格，对作

6、者思外乎直接表现思想内容，渲染气氛，烘托人物性格，对作者思想情感的发展与深化起推动作用等。想情感的发展与深化起推动作用等。(2010(2010江西卷江西卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 14 4题。题。(21(21分分)饮一口汨罗江饮一口汨罗江 熊召政熊召政 汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了两千多年。中，已经流了两千多年。诗人如我辈，视诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一之为愤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是玉液琼浆，而是在漫长的春秋中浊了又清，玉液琼浆

7、，而是在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦涩，比秋茶更酽。清了又浊的苦涩。这苦涩，比秋茶更酽。批注：阅读密码批注：阅读密码汨罗江不再是一汨罗江不再是一条简单的江水，在条简单的江水，在文中它有着特定的文中它有着特定的历史文化承载，它历史文化承载，它是屈原精神的载体。是屈原精神的载体。这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起一抔浑黄得叫人失望的江水。为了在端午一抔浑黄得叫人失望的江水。为了在端午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊！里奔驰特意赶来的啊！脖子一扬，我，饮了一口汨罗。脖子一扬，我，饮了一口汨罗。“千里

8、奔驰千里奔驰”，而且还一定要在端而且还一定要在端午这天，来到汨罗午这天，来到汨罗江江“朝圣朝圣”，并且，并且真的喝下那真的喝下那“浑黄浑黄得叫人失望的得叫人失望的”汨汨罗江水，诗人对屈罗江水，诗人对屈原的精神崇拜是何原的精神崇拜是何等深刻！何等执著！等深刻！何等执著！立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管，冰凉而滑溜，在我子的蛇窜入我的喉管，冰凉而滑溜，在我肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷蒙的天气肝胆心肺间穿行，如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。里穿过三峡的蛟龙。愤世嫉俗的味道真苦啊！愤世嫉俗的味道真苦啊！同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：同行人大概

9、看出我脸色难堪，埋怨说：“叫你不要喝你偏要喝，这水太脏了。叫你不要喝你偏要喝，这水太脏了。”“味道味道”的的“苦苦”既是水味的苦，既是水味的苦，又是作者心理感受又是作者心理感受的苦。在作者眼里，的苦。在作者眼里，汨罗江是屈原所受汨罗江是屈原所受苦难的见证，而那苦难的见证，而那苦难是源自苦难是源自“愤世愤世嫉俗嫉俗”的苦难。的苦难。我报以苦笑。我报以苦笑。朋友继续说：朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去河的水污染那么严重，圣徒们也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。喝一口。”我得承认，朋友这么说

10、，并不是讥笑我，他只是不理解。我得承认，朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。我的行囊中，带有青岛啤酒和可口可乐，为什么，我非得饮这我的行囊中，带有青岛啤酒和可口可乐，为什么，我非得饮这浑黄的汨罗浑黄的汨罗?这小小的隔阂，让我想起禅家的一段这小小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。一次，著名禅师药山惟俨看到一个公案。一次，著名禅师药山惟俨看到一个和尚，问：和尚，问：“你从哪里来你从哪里来?”和尚答：和尚答：“我我从湖南来。从湖南来。”药山又问：药山又问：“湖水是不是在湖水是不是在泛滥泛滥?”答：答：“湖水还没有泛滥。湖水还没有泛滥。”药山接药山接着说：着说：“奇怪，下那么多雨，湖水为什么奇怪，下

11、那么多雨，湖水为什么没有泛滥没有泛滥?”和尚对此没有满意的回答。因和尚对此没有满意的回答。因而药山的弟子云岩说：而药山的弟子云岩说：“是在泛滥。是在泛滥。”同同时，药山另一个弟子东山大叫道：时，药山另一个弟子东山大叫道：“何劫何劫中不曾泛滥中不曾泛滥!”“禅家公案禅家公案”一一段，在结构上起过段，在结构上起过渡作用，承上启下，渡作用，承上启下，引出下文对屈原高引出下文对屈原高尚精神的赞美。尚精神的赞美。细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。何水细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。何水不脏不脏?我想对朋友当头棒喝的这四个字，本源于何劫中不曾泛滥我想对朋友当头棒喝的这四个字，本源

12、于何劫中不曾泛滥的追问。的追问。不过，那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，不过，那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，我想得更多了。我想得更多了。汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水泛滥，又有几个人能感觉到呢泛滥，又有几个人能感觉到呢?屈原淹死在汨罗江，这是大家都屈原淹死在汨罗江，这是大家都知道的。但汨罗不只是湘北的这一条，也不尽然是由波涛组成，知道的。但汨罗不只是湘北的这一条，也不尽然是由波涛组成，知道这一点的，恐怕更是微乎其微了。知道这一点的，恐怕更是微乎其微了。何劫中不曾泛滥何劫中不曾泛滥!还可以推补一句，

13、何还可以推补一句，何处没有汨罗江处没有汨罗江?嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的广陵散广陵散；李白的汨罗江，是一片明月；李白的汨罗江，是一片明月；苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬谪之路；秋瑾的汨罗江，是一把砍头的大谪之路；秋瑾的汨罗江，是一把砍头的大刀；闻一多的汨罗江，是一颗穿胸的子弹刀；闻一多的汨罗江，是一颗穿胸的子弹到这里，我禁不住问自己：到这里，我禁不住问自己：禅家公案中的禅家公案中的“何何劫中不曾泛滥劫中不曾泛滥”与诗与诗人本想对友人人本想对友人“当头当头棒喝棒喝”的的“何水不脏何水不脏”以及以及“何处没有汨何处没有汨罗

14、江罗江”的追问一脉相的追问一脉相承，意蕴深刻，发人承，意蕴深刻，发人深省。深省。“汨罗江汨罗江”不仅仅不仅仅是是“愤世嫉俗愤世嫉俗”，还，还有为国捐躯、为民请有为国捐躯、为民请命的忧国情怀。命的忧国情怀。你的汨罗江会是什么呢你的汨罗江会是什么呢?据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一天起，据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一天起，他就是我写诗做人的坐标。每当灾难来临，我就想到那形形色他就是我写诗做人的坐标。每当灾难来临，我就想到那形形色色的汨罗江。好多次，当我的愤怒无法宣泄，我就想跑到这里色的汨罗江。好多次，当我的愤怒无法宣泄，我就想跑到这里来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天

15、，我真的站到了这汨罗来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天，我真的站到了这汨罗江的岸边，饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的是从江的岸边，饮了一口浑黄后，我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来也没有经历过的惆怅。来也没有经历过的惆怅。江面上，二三渔舟以一种江面上，二三渔舟以一种“与尔同销万与尔同销万古愁古愁”的悠然，从我眼前飘过。不知道屈原的悠然，从我眼前飘过。不知道屈原为何许人也的渔翁，一网撒去，捞回来的是为何许人也的渔翁，一网撒去，捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗，最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗，看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那

16、也是他的收获啊那也是他的收获啊!醉翁之意不在酒，而渔醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的。翁之意，却是肯定在于鱼的。此处的此处的“渔翁渔翁”指只关注眼前物质指只关注眼前物质利益的人。利益的人。中国的渔翁形象，从劝屈原中国的渔翁形象，从劝屈原“何不随何不随其流而逐其波其流而逐其波”的那一位，到的那一位，到“惯看秋月惯看秋月春风春风”的那一位，都是明哲保身的遁世者，的那一位，都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍遥啊壶酒，他们活得好逍遥啊!你看这

17、条因屈原你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在。而渔翁仍在。此处的此处的“渔翁渔翁”指明哲保身的遁世指明哲保身的遁世者。两个者。两个“渔翁渔翁”与愤世嫉俗的屈原与愤世嫉俗的屈原形成对比，以凸显形成对比，以凸显屈原的高尚品质。屈原的高尚品质。这就是我的惆怅所在。一位清代的湖南诗人写过这么一首这就是我的惆怅所在。一位清代的湖南诗人写过这么一首诗：诗：萧瑟寒塘垂竹枝，长桥屈曲带涟漪。萧瑟寒塘垂竹枝，长桥屈曲带涟漪。持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。看来，这位诗人的心态和我差不多，又想当屈子，又想当看来，这位诗

18、人的心态和我差不多，又想当屈子，又想当渔翁，结果是两样都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这渔翁，结果是两样都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这么说过。么说过。既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了。归去罢，归去来兮，说到此也就索然了。归去罢，归去来兮，说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗。罗。(选自选自问花笑谁：问花笑谁：熊召政美文精选熊召政美文精选，有删改，有删改)自己不能够既做屈自己不能够既做屈子，又做渔翁，而是子，又做渔翁，而是必须有所取舍，因此，必须有所取舍，因此，原先想把二者统一起原先想把二者统一

19、起来的心情来的心情“到此也就到此也就索然了索然了”。于是，作。于是，作者决意者决意“归去来兮归去来兮”，到，到“小书斋小书斋”“我明日的汨罗我明日的汨罗”中去，作出一个选中去，作出一个选择：选择屈子，振笔择：选择屈子，振笔奋书。奋书。1 1结合文意，概括结合文意，概括“汨罗江汨罗江”的两种主要含义。的两种主要含义。(每种不超过每种不超过1515个字个字)(6)(6分分)【解题点拨解题点拨】本题考查筛选并整合文中信息的能力。本题考查筛选并整合文中信息的能力。审题关审题关键点键点要点数量要点数量暗示暗示暗示暗示答题范围答题范围结合文意结合文意两种主要含义两种主要含义 “汨罗江汨罗江”在文本中出现的

20、次数较多，随着语境的变化，在文本中出现的次数较多，随着语境的变化，其具体含义也有所不同。第二段其具体含义也有所不同。第二段“在端午节这一天，饮一口汨在端午节这一天，饮一口汨罗江的水罗江的水”，这里选用特定时间，这里选用特定时间端午节来写，说明饮的不端午节来写，说明饮的不是普通的水，而是与屈原相关的一种是普通的水，而是与屈原相关的一种“精神寄托精神寄托”。第五段。第五段“愤世嫉俗的味道真苦啊愤世嫉俗的味道真苦啊”是运用了是运用了“苦苦”的多重含义，代指一的多重含义，代指一种种“苦难苦难”。第十五段中列举的人物实际上就指出。第十五段中列举的人物实际上就指出“汨罗江汨罗江”应为殉难所。这样结合文本分

21、析，答案就理出来了。应为殉难所。这样结合文本分析，答案就理出来了。【想一想想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南解题指南】第一步：审读题目要求，明确答题方向。本题要求结合文第一步：审读题目要求，明确答题方向。本题要求结合文意，概括意，概括“汨罗江汨罗江”的两种主要含义。的两种主要含义。第二步：纵观全文，摘取符合要求的关键词语或句子。文第二步：纵观全文，摘取符合要求的关键词语或句子。文中中“诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人诗人如我辈，视之为愤世嫉俗之波的，不乏其人”“”“愤世愤世嫉俗的味道真苦啊嫉俗的味道真苦啊”两句表现了两句表现了“我我”对对“汨罗

22、江汨罗江”的理解是的理解是“愤世嫉俗愤世嫉俗”及及“愤世嫉俗愤世嫉俗”者的苦难，再联系者的苦难，再联系“嵇康的汨罗嵇康的汨罗江江”一段，就可以判断一段，就可以判断“汨罗江汨罗江”的含义不仅仅是的含义不仅仅是“愤世嫉俗愤世嫉俗”，还有为国捐躯、为民请命的忧国情怀。，还有为国捐躯、为民请命的忧国情怀。第三步：将关键词句缀合，提取整合成答案。如本题，作第三步：将关键词句缀合，提取整合成答案。如本题，作者的意思是说，者的意思是说，“汨罗江汨罗江”既是屈原精神的载体，又是屈原所既是屈原精神的载体，又是屈原所受苦难的见证，遵循这样的思维轨迹，归纳整合第二步梳理的受苦难的见证，遵循这样的思维轨迹，归纳整合第

23、二步梳理的信息，答案不难得出。信息，答案不难得出。请你组织答案：请你组织答案：_满分答案：满分答案：忧国忧民者的精神寄托；忧国忧民者的精神寄托；忧国忧民者苦难的象忧国忧民者苦难的象征；征；屈原殉国之处。屈原殉国之处。(第第点与第点与第点任意写出一点即可点任意写出一点即可)2 2从文中看，作者的情感经历了怎样的变化从文中看，作者的情感经历了怎样的变化?(6?(6分分)【解题点拨解题点拨】本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。解答这一问题，需要回归文本，理清作者的情感脉络。根据解答这一问题，需要回归文本，理清作者的情感脉络。根据“愤世嫉俗的味道真苦啊愤

24、世嫉俗的味道真苦啊”“”“我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来也没有经历过的惆怅也没有经历过的惆怅”“”“我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了就索然了”几句可以理出作者的情感历程。几句可以理出作者的情感历程。请你组织请你组织答案：答案：_满分答案：满分答案：(1)(1)愤世嫉俗愤世嫉俗(愤怒愤怒)(2)(2)惆怅惆怅 (3)(3)索然索然(失望失望)【鉴赏作品的形象鉴赏作品的形象】3 3“渔翁渔翁”在文中有何寓意在文中有何寓意?其作用是什其作用是什么？么？(5(5分分)【解题点拨解题点拨】本题考查鉴赏文学作品的形象的能力。所谓本题考查

25、鉴赏文学作品的形象的能力。所谓“有有何寓意何寓意”，指的是渔翁这个形象所传达出来的作者的思想情感。，指的是渔翁这个形象所传达出来的作者的思想情感。文本中的渔翁有两类形象，一类是文本中的渔翁有两类形象，一类是“渔翁之意，却是肯定在于渔翁之意，却是肯定在于鱼的鱼的”式的渔翁，如式的渔翁，如“醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的定在于鱼的”一句说的就是这一类；一类是劝过屈原，说过一句说的就是这一类；一类是劝过屈原，说过“何不随其流而逐其波何不随其流而逐其波”式的渔翁，如式的渔翁，如“都是明哲保身的遁世都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。

26、船头上一坐，就者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍遥啊着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍遥啊”一句说的一句说的就是这一类。就是这一类。“你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在早就不见了，而渔翁仍在”一句点明了写渔翁的作用。一句点明了写渔翁的作用。【想一想想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南解题指南】第一步：把词语还原到文中语境，找到信息源。第一步：把词语还原到文中语境，找到信息源。“渔翁渔翁”的形象在倒数第五、六段，讲了中国历史上

27、的渔翁形象都是明的形象在倒数第五、六段，讲了中国历史上的渔翁形象都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。第二步：分析词语本身，理解词语的原意。第二步：分析词语本身，理解词语的原意。“渔翁渔翁”在文在文学作品中一般是泛舟江海、潇洒超然的隐逸形象。学作品中一般是泛舟江海、潇洒超然的隐逸形象。第三步：进入文本语境探求作者塑造此形象的寓意。第三步：进入文本语境探求作者塑造此形象的寓意。“醉醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的翁之意不在酒，而渔翁之意，却是肯定在于鱼的”“”“都是明哲都是明哲保身的遁世者保身的遁世者”两句可以概

28、括出两句可以概括出“渔翁渔翁”的寓意。的寓意。“你看这条你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在”一句点明了写渔翁的作用。一句点明了写渔翁的作用。请你组织答案：请你组织答案：_满分答案：满分答案：寓意：寓意：指只关注眼前物质利益的人；指只关注眼前物质利益的人；指明哲保指明哲保身的遁世者。身的遁世者。作用：与愤世嫉俗的屈原形成鲜明的对比，以凸显屈原的高尚，作用：与愤世嫉俗的屈原形成鲜明的对比，以凸显屈原的高尚，表达作者对现实的感慨。表达作者对现实的感慨。4.4.下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是下列对这篇散文的理

29、解和赏析，不正确的两项是(4(4分分)()()A A作者认为，汨罗一水，迤迤逦逦，在中国已经流了两千多年，作者认为，汨罗一水，迤迤逦逦，在中国已经流了两千多年，浑黄而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。浑黄而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。B B在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的，在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的，所以他们是所以他们是“圣徒圣徒”与与“疯子疯子”的矛盾集合体。的矛盾集合体。C C文中文中“禅家公案禅家公案”一段，在结构上起过渡作用，承上启下，一段，在结构上起过渡作用，承上启下，拓展了文章的表现空间。拓展了文章的表现空间。D D“嵇康的汨罗江嵇康的汨

30、罗江”一段，作者巧用比喻、排比等修辞手法，一段，作者巧用比喻、排比等修辞手法，使文章形象生动，语势增强。使文章形象生动，语势增强。E E作者又想当屈子，又想当渔翁，但虑及鱼和熊掌不可兼得，作者又想当屈子，又想当渔翁，但虑及鱼和熊掌不可兼得，因而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人。因而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人。【解题点拨解题点拨】本题考查鉴赏文学作品的形象，赏析作品的内本题考查鉴赏文学作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。涵，领悟作品的艺术魅力的能力。A A项，乱加因果关系。文本中项，乱加因果关系。文本中作者所说的作者所说的“苦涩苦涩”绝不只是因为汨罗江水浑黄而不清澈产生绝

31、不只是因为汨罗江水浑黄而不清澈产生的的“苦涩苦涩”，更是指汨罗江包含了屈原等正直文人的，更是指汨罗江包含了屈原等正直文人的“愤世嫉愤世嫉俗的味道俗的味道”。E E项，项，“做一个明哲保身的人做一个明哲保身的人”的结论不合文意。的结论不合文意。从文本来看，作者对现实社会虽然惆怅失意，但根源在于他的从文本来看，作者对现实社会虽然惆怅失意，但根源在于他的忧愤之情，他对于忧愤之情，他对于“明哲保身的遁世者明哲保身的遁世者”是不屑的，所以，他是不屑的，所以，他并不是一个并不是一个“明哲保身的人明哲保身的人”。作者在文末所要表达的意思是，。作者在文末所要表达的意思是，自己不能够既做屈子，又做渔翁，而是必须

32、有所取舍，因此，自己不能够既做屈子，又做渔翁，而是必须有所取舍，因此，原先想把二者统一起来的心情原先想把二者统一起来的心情“到此也就索然了到此也就索然了”。于是，作。于是，作者决意者决意“归去来兮归去来兮”，到，到“小书斋小书斋”“我明日的汨罗我明日的汨罗”中去，作出一个选择：选择屈子，振笔奋书。中去，作出一个选择：选择屈子，振笔奋书。【想一想想一想】解答该题应该遵循哪些步骤呢？解答该题应该遵循哪些步骤呢？【解题指南解题指南】第一步：审读题目要求，明确答题方向。本题要求选择第一步：审读题目要求，明确答题方向。本题要求选择“不正确的两项不正确的两项”。第二步：确定每一选项的有效区间，找到这一选项

33、在文中第二步：确定每一选项的有效区间，找到这一选项在文中的相关句子。的相关句子。A A项的区间在前四段，项的区间在前四段，B B项的区间在第八段，项的区间在第八段，C C项的项的区间在第十段，区间在第十段，D D项的区间在第十五段，项的区间在第十五段，E E项的区间在最后一段。项的区间在最后一段。第三步：结合上下文判断每一选项的正误。第三步：结合上下文判断每一选项的正误。A A项，项，“味道味道”的的“苦涩苦涩”既是水味的苦，又是作者心理感受的苦。既是水味的苦，又是作者心理感受的苦。E E项，项，“因因而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人而决定躲进书斋，做一个明哲保身的人”错，从全文看，作者错，

34、从全文看，作者对对“做一个明哲保身的人做一个明哲保身的人”是持否定态度的。作者结尾说是持否定态度的。作者结尾说“说说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗”一句表明作者是一句表明作者是始终坚持始终坚持“汨罗精神汨罗精神”的。的。答案：答案：AEAE 1 1考查的类型考查的类型 2.2.分析人物形象题的解题方法分析人物形象题的解题方法 (1)(1)对作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理对作品中人物的精神、性格、思想、感情、神态、心理作出分析评价。作出分析评价。(2)(2)结合时代背景，把人物放到特定的时代去分析；筛选揣结合时代背景，把人物放到特定的

35、时代去分析；筛选揣摩对人物的有关描写性文字；探究作者带倾向性的议论，揣测摩对人物的有关描写性文字；探究作者带倾向性的议论，揣测作者的情感倾向。作者的情感倾向。【答题模板答题模板】模板一：总模板一：总分：用一句话从整体上对该人物作一个定性分析，分：用一句话从整体上对该人物作一个定性分析，再从几个方面作定量分析。再从几个方面作定量分析。模板二：分模板二：分总：从几个方面对该人物作定量分析，再用一句总：从几个方面对该人物作定量分析，再用一句话作定性的总括。话作定性的总括。3.3.分析物象题的解题方法分析物象题的解题方法 (1)(1)把握物象的特征。把握物象的特征。物象特征物象特征喜爱、憎恶喜爱、憎恶

36、高兴、悲伤高兴、悲伤性格、本质性格、本质精神精神形态、声音形态、声音色彩、气味色彩、气味蕴涵的情感蕴涵的情感内在形象内在形象外在形象外在形象 (2)(2)了解物象与所象征意义之间的相似点。了解物象与所象征意义之间的相似点。(3)(3)分析物象对于表现主旨的意义和作用。分析物象对于表现主旨的意义和作用。如如20102010年高考湖南卷年高考湖南卷一朵午荷一朵午荷第第1818题：概述文章所表题：概述文章所表现的荷之美。解答该题首先要把握荷的形象：韵致、在风雨中现的荷之美。解答该题首先要把握荷的形象：韵致、在风雨中矫健。而作者就是想借荷花在风雨中坚忍不拔的身影来赞美刚矫健。而作者就是想借荷花在风雨中

37、坚忍不拔的身影来赞美刚毅、坚强的精神。毅、坚强的精神。【答题模板答题模板】先作定性分析，再作定量分析；概括景物的特征，特别是要注先作定性分析，再作定量分析；概括景物的特征，特别是要注意景物与其所指向的象征意义之间的相似点。意景物与其所指向的象征意义之间的相似点。【想一想想一想】散文物象在文中的作用一直是高考考查的重点。物散文物象在文中的作用一直是高考考查的重点。物象分主要物象和次要物象。它们的作用分别有哪些呢？象分主要物象和次要物象。它们的作用分别有哪些呢？【拓展延伸拓展延伸】如何做分析物象的作用题如何做分析物象的作用题 1.1.主要物象的作用主要物象的作用 (1)(1)内容主旨作用：主要物象

38、是散文主旨之所在。分析主要内容主旨作用：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的物象的作用就是揭示散文的“神神”。一般说来，写物的要找志，。一般说来，写物的要找志，写景的要析情。写景的要析情。(2)(2)艺术构思作用：主要物象多为全文的线索，起着把众多艺术构思作用：主要物象多为全文的线索，起着把众多材料组织贯穿在一起的作用。材料组织贯穿在一起的作用。2.2.次要物象的作用次要物象的作用 对次要物象的作用的分析，应从文章的结构形式、内容主对次要物象的作用的分析，应从文章的结构形式、内容主旨、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。旨、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。(1

39、)(1)结构形式：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线结构形式：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。(2)(2)内容主旨：内容主旨：对内容的充实作用；对内容的充实作用；对主旨的深化升华对主旨的深化升华作用。作用。(3)(3)对主要形象的彰显意义：对比、衬托、类比、虚实相生，对主要形象的彰显意义：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。使主要形象更加鲜明突出。解答散文形象题应注意以下几点：解答散文形象题应注意以下几点：1.1.注意形象的思想性。包括形象的特点和形象的社会意义注意形象的思想性。包括形

40、象的特点和形象的社会意义两个方面。两个方面。2.2.注意紧扣文本，准确理解形象的社会意义和作用，以及注意紧扣文本，准确理解形象的社会意义和作用，以及它对于表达主旨的作用。它对于表达主旨的作用。3.3.注意依据自己的阅读和生活体验，对形象进行个性化的注意依据自己的阅读和生活体验，对形象进行个性化的再创造理解。再创造理解。一、高考题组一、高考题组 (一一)(2010)(2010福建卷福建卷)阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 13 3题。题。春春 风风 林斤澜林斤澜 北京人说：北京人说：“春脖子短。春脖子短。”南方来的人觉得这个南方来的人觉得这个“脖子脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到

41、眼前了。有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。最激烈的意见是：最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风、起风，哪里会有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。理。起初，我也怀念江南的春天，起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。花生树，群莺乱飞。”这样

42、的名句是些老窖名酒，是色香味俱这样的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞润。这才草长，花开，莺飞 北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。下乡的好处。我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没

43、有开化背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了。忽然，一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。轰的一声，是

44、哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山

45、梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？如果我回到江南，老是乍暖还寒，最

46、难将息，老是牛角淡如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。能不怀念北国的春风！能不怀念北国的春风！(选自选自19801980年年4 4月月8 8日日北京晚报北京晚报)1 1下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是()()A A文章开头三段，写北京春天时间短、风沙大，点明了北国春文章开头三段，写北京春天时间短、风沙大，点明了北国春天的特点。天的特点。B B作者历经飞沙走石的北国

47、春风，作者历经飞沙走石的北国春风，“有了别样的体会有了别样的体会”，感到，感到北国春风不如南国春风。北国春风不如南国春风。C C作者作者“好不痛快人也好不痛快人也”的感慨，源于对北国春风和人们在春的感慨，源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。风中劳作场景的感受。D D对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风的对比，麦对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风的对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对比。苗返青与山桃鼓苞的对比。E E作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写得作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写得淋漓尽致。淋漓尽致。【解析解析】选选ACAC。本题考查考生对文学

48、类作品的分析综合能力，。本题考查考生对文学类作品的分析综合能力，重点是对文章的理解。重点是对文章的理解。B B项所说作者项所说作者“感到北国春风不如南国春感到北国春风不如南国春风风”是错误的，和作者的观点正好相反；是错误的，和作者的观点正好相反；D D项麦苗返青与山桃鼓项麦苗返青与山桃鼓苞不形成对比；苞不形成对比；E E项对表现手法的说法是错误的，对北国春风不项对表现手法的说法是错误的，对北国春风不是欲抑先扬，而是欲扬先抑。是欲抑先扬，而是欲扬先抑。【误区警示误区警示】考生误答本题的原因，一是对文章内容没有把握考生误答本题的原因，一是对文章内容没有把握到位，二是对写作手法到位，二是对写作手法“

49、对比对比”“”“欲扬先抑欲扬先抑”等不理解。等不理解。2 2为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不怀能不怀念北国的春风念北国的春风”？请简析。？请简析。答：答：_【解析解析】本题考查考生对文章内容的把握。答题时要从全文着本题考查考生对文章内容的把握。答题时要从全文着手，把握住江南春风和北国春风的特点，抓住作者的观点态度，手，把握住江南春风和北国春风的特点，抓住作者的观点态度，特别是结合原文第一、二段和倒数第三段作答。特别是结合原文第一、二段和倒数第三段作答。答案：答案：北国的春天时间短，风沙大，使作者怀念轻柔的江南春北国的春天时间短，风沙

50、大，使作者怀念轻柔的江南春风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。(意思对即可意思对即可)【误区警示误区警示】本题误区在于考生对作者在文中的观点态度的把本题误区在于考生对作者在文中的观点态度的把握不到位，再就是表述不规范。握不到位，再就是表述不规范。3 3文章倒数第二段，作者对江南春天中文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见看不见”的春风另有的春风另有一番描述。请你结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？一番描述。请你结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？答：