作文联想.ppt

《作文联想.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文联想.ppt（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、作文写作作文写作 咏物抒怀咏物抒怀单元写作目标单元写作目标1认识联想对于作文的重要性。认识联想对于作文的重要性。2学习联想的常用方法，注意运用联想学习联想的常用方法，注意运用联想的基本原则。的基本原则。3开拓联想和想象力，养成在事物之间开拓联想和想象力，养成在事物之间寻找联系的思维习惯。寻找联系的思维习惯。写作技能写作技能n联想是非常重要的能力。把联想运用到联想是非常重要的能力。把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。达生动、形象。在作文中，怎样展开联想在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能

2、力三种思路培养和发挥自己的联想能力。n一、从从从从“相近相近相近相近”“”“相关相关相关相关”的方面去联想。也就是作者由某一事物的方面去联想。也就是作者由某一事物的方面去联想。也就是作者由某一事物的方面去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。物的联想。物的联想。物的联想。苏轼的水调歌头明月几时有，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。这些都是由相近、相关的事物而引起

3、的联想。n二、抓住抓住抓住抓住“相似相似相似相似”的特点展开联想。它是指作者由某一事物的的特点展开联想。它是指作者由某一事物的的特点展开联想。它是指作者由某一事物的的特点展开联想。它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。如郭沫若天上的街市，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。茅盾的白杨礼赞，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地

4、联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。n三、朝着朝着朝着朝着“相对相对相对相对”“”“相反相反相反相反”的方向去联想。也就是作的方向去联想。也就是作的方向去联想。也就是作的方向去联想。也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。相对或相反事物的联想。相对或相反事物的联想。相对或相反事物的联想。如曹植的七步诗

5、：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。又如许地山的落花生：“花生的好处很多。它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。n联想依赖知识。培养联想能力，一要注意扩大自己联想依赖知识。培养联想能力，一要注意扩大自己联想依赖知识。培养联想能力，一要注意扩大自己联想依赖知识。培养联想能力，一要注意扩大自己的表象积累，使联想具有

6、大量的素材；二要学习联想的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的知识，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定的知识，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定的知识，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定的知识，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某种联想的定向训练，以期熟能生巧。种联想的定向训练，以期熟能生巧。种联想

7、的定向训练，以期熟能生巧。种联想的定向训练，以期熟能生巧。参考题目参考题目n n题目1：n n从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。【点拨点拨】n题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。同学们不要受所提供的事物的拘泥，要写自己最熟悉的，写便于自己展开联想的。题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情“展开联想”，要求同学们由跟前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感

8、情。n思路一：思路一：“小草小草”可以从可以从“没有花香，没有树高没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多：可以从，联想到小草的优势不多：可以从“草不知名随意草不知名随意生生”和和“无人知道无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可，联想到小草的平凡与朴实；可以从以从“从不寂寞，从不烦恼从不寂寞，从不烦恼”，联想到小草的不戚戚，联想到小草的不戚戚于个人得失；可以从于个人得失；可以从“草不谢荣于春风草不谢荣于春风”，不择地形、，不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从以从“草不随风偃去草不随风偃去”，“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不

9、尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或，想到小草意志力的顽强。可以由小草想到树木或人类，人类，n n思路二：思路二：“海潮”可以从“白马千群浪涌，银山万叠天高”，“声如千骑疾，气卷万山来”，“八月十五潮，壮观天下无”，联想到海潮的大气磅礴，可以从“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花无迹，潮归岸有痕”，“若知潮有汛，嫁与弄潮儿”，联想到海潮的坚守信义；从海潮奔腾，波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥加强沟通的能耐；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神，从挺直腰杆承载巨大压力从不退

10、缩，联想到桥勇挑重担的品质。题目题目2：n阅读下面的文字，按要求作文。n n万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本，万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原山脉、河流、森林、草原无不与泥土息息相关。泥土平凡而无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。面对泥然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我

11、们忽视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。n要求：（1）可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。（2）自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如：“泥土的故事”、“想起那个泥土球场”、“家乡的泥土”、“小议泥土精神”、“泥土的启示”、“珍视泥土”、“泥土在呻吟”、“泥土的芬芳”等）。【点拨点拨】n这段文字材料共有三句话，第一句话挖掘了泥土的这段文字材料共有三句话，第一句话挖掘了泥土的“本义本义”，是说泥土，是说泥土的作用，或者说是万物与泥土的关系。第二句话由泥土的的作用，或者说是万物与泥土的关系。

12、第二句话由泥土的“本义本义”展开展开联想，揭示了泥土的精神品质。而第三句话笔锋一转，对人应该怎样对联想，揭示了泥土的精神品质。而第三句话笔锋一转，对人应该怎样对待泥土进行了理性思索。而文字中的两处省略号，又提供了更多的联想待泥土进行了理性思索。而文字中的两处省略号，又提供了更多的联想和思索的空间。由此看来，完全切题的上乘之作，应该是紧扣上段文字和思索的空间。由此看来，完全切题的上乘之作，应该是紧扣上段文字材料，包容该段文字三句话中丰厚内涵的作文。材料，包容该段文字三句话中丰厚内涵的作文。n思路一：用童话的形式，拟题思路一：用童话的形式，拟题玫瑰与泥土玫瑰与泥土，记叙泥土怎样辛勤地孕，记叙泥土怎

13、样辛勤地孕育出玫瑰那美丽的花朵，而面对骄傲的玫瑰的指责，他默默承受，无怨育出玫瑰那美丽的花朵，而面对骄傲的玫瑰的指责，他默默承受，无怨无悔。当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土，如愿地走进了贵妇人漂亮的无悔。当嫌弃泥土的玫瑰最终抛弃了泥土，如愿地走进了贵妇人漂亮的花瓶中时，它也就枯萎死亡了。花瓶中时，它也就枯萎死亡了。n思路二：记叙文，拟题思路二：记叙文，拟题泥土泥土父亲父亲，把父亲对自己的关爱与在阳台上，把父亲对自己的关爱与在阳台上一盆泥土中种花比照着写，当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕一盆泥土中种花比照着写，当观察到阳台上那盆不事张扬的泥土终于孕育出了盛开的鲜艳花朵时，育出了盛开的鲜艳花朵时，“我我”也读懂了父亲，感受到了那厚重如土也读懂了父亲，感受到了那厚重如土的父爱的弥足珍贵。的父爱的弥足珍贵。作文写作中。作文写作中。