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1、P21 P21 小学同学小学同学11.“11.“他他”是个体弱多病、不受同学欢迎的人，而是个体弱多病、不受同学欢迎的人，而且课堂上的一举一动也引起且课堂上的一举一动也引起“我我”的反感。的反感。“他他”的结局引起的结局引起“我们我们”的深思。的深思。12.12.（1 1）绕道喊我去上学。）绕道喊我去上学。（2 2）当我嫌弃他时他仍对我热情、执著地与我交）当我嫌弃他时他仍对我热情、执著地与我交流。流。13.13.不能，因为体现出了他渴望与我交流（相交朋不能，因为体现出了他渴望与我交流（相交朋友）的执着。友）的执着。4.4.议论议论 班级班级 那个孩子那个孩子15.15.是针对是针对“老师老师”批

2、评批评“他他”的语言而言，强的语言而言，强调语言攻势之猛烈，态度刻薄，对他的自尊心伤调语言攻势之猛烈，态度刻薄，对他的自尊心伤害甚重。害甚重。16.16.性格特点性格特点 对应事例对应事例 友善真诚友善真诚 喊我上学喊我上学 好强自尊好强自尊 学习几何学习几何 软弱无助软弱无助 抽凳子一事抽凳子一事 17.17.饱含了作者对自己深深地谴责，并渴望呼唤饱含了作者对自己深深地谴责，并渴望呼唤人们的人们的良知良知的愿望。的愿望。P23 P23 孝心无价孝心无价1818、（、（1 1）一个连母亲都无法挚爱的人，不能指）一个连母亲都无法挚爱的人，不能指望他爱谁。望他爱谁。（2 2）一个人如果将个人的力量

3、夸大到不可思）一个人如果将个人的力量夸大到不可思议的程度，将老人对人世间的希望斩断，那是对议的程度，将老人对人世间的希望斩断，那是对生命的生命的大不敬大不敬。1919、（、（1 1）人生的短暂，生命本身不堪一击的脆）人生的短暂，生命本身不堪一击的脆弱。弱。（2 2）父母走了，就永远不无以言孝。）父母走了，就永远不无以言孝。（3 3）有一些事，年轻时我们无法懂得，懂得）有一些事，年轻时我们无法懂得，懂得的时候已无法弥补。的时候已无法弥补。（4 4）任何东西在）任何东西在“孝孝”的天平上，它们等价。的天平上，它们等价。2020、不一样。不一样。每个孩子每个孩子都曾认为尽孝不会迟，都曾认为尽孝不会迟

4、，连用相信表达加强语气的作用。连用相信表达加强语气的作用。2121、伤害了别人，就无法弥补；东西摔坏了，弄、伤害了别人，就无法弥补；东西摔坏了，弄丢了，这可以弥补。一般可以弥补的是物质上的，丢了，这可以弥补。一般可以弥补的是物质上的，无法弥补的精神上的。无法弥补的精神上的。2222、同意。因为连生他养他的母亲都不爱，那么、同意。因为连生他养他的母亲都不爱，那么其他人他更不可能爱。其他人他更不可能爱。2323、只要你用你的诚心和诚意去尽孝，那么你的、只要你用你的诚心和诚意去尽孝，那么你的孝心孝心是无价的。是无价的。P49 P49 春光美春光美1010（4 4分）老人善良美好的心灵、老人积极乐观的

5、生分）老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。（答到一点得乐观。（答到一点得2 2分，答到两点得分，答到两点得4 4分。）分。）1111（5 5分）（分）（1 1）委婉含蓄，（）委婉含蓄，（1 1分）体现了老人对盲分）体现了老人对盲女孩的尊重。（女孩的尊重。（1 1分）表现了老人的善良和爱心。（分）表现了老人的善良和爱心。（1 1分）分）（2 2）运用比喻，（）运用比喻，（1 1分）生动形象地表达了老人对女分）生动形象地表达了老人对女孩的希望和鼓励；虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇孩的希望和鼓励；

6、虽残缺卑小，但仍然要像花儿一样勇敢开放，乐观生活。（敢开放，乐观生活。（1 1分）分）1212（4 4分）花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命分）花儿的开放与残缺、卑小无关，任何生命都是有价值的，都可有所作为；（都是有价值的，都可有所作为；（2 2分）一个人只要用分）一个人只要用心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。（心、用爱去感受世间万物，就能体会生活的美好。（2 2分）分）1313（4 4分）这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；分）这样结尾使读者觉得老人的形象更高大；（2 2分）收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效分）收到出人意料、回味无穷、震撼人心的艺术效果。（果。（2 2分）

7、分）7070页页 江南无雪江南无雪1212听听落雪落雪的碎玉之声；的碎玉之声；多次爬出被窝看雪；多次爬出被窝看雪；梦梦中的雪景。中的雪景。1313运用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写运用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写雪中的景物，突出雪后的洁净、辽阔和宁静。雪中的景物，突出雪后的洁净、辽阔和宁静。1414内容上：表达了盼望之强和失望之深。内容上：表达了盼望之强和失望之深。形式上：形式上：照应题目；照应题目；承上启下，从上文的雪景描承上启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文对写、雪天盼望引起下文对“江南无雪江南无雪”的思考和忧虑。的思考和忧虑。1515以昔日大雪反衬今日无雪，表

8、现对以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化环境恶化的忧的忧虑和希望环境早日改善的愿望。虑和希望环境早日改善的愿望。以我童年赏雪和儿子童年无以我童年赏雪和儿子童年无雪可雪可赏对照，希望孩子有快赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的渴望好情趣的渴望.P77P77阅读梧桐阅读梧桐1414（6 6分）第一次：分）第一次：“梧桐梧桐”的外形：躯（树）干粗的外形：躯（树）干粗（大）、伸展，（叶子）繁茂（大）、伸展，（叶子）繁茂（1 1分）分）“我

9、我”的印象：顽强、从容、高大（的印象：顽强、从容、高大（1 1分）（答分）（答到其中两点即给分）到其中两点即给分）第二次：第二次：“梧桐梧桐”的外形：黛青色的轮廓，叶叶枝的外形：黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥颤起（枝簇拥颤起（1 1分）分）“我我”的印象：沉默、的印象：沉默、不求闻达不求闻达、坦荡（、坦荡（1 1分）分）第三次：第三次：“梧桐梧桐”的外形：虬树挺干（的外形：虬树挺干（1 1分）分）“我我”的印象：一身的印象：一身傲骨傲骨（1 1分）分）1515（6 6分）（分）（1 1）“外祖父外祖父”的抉择：不屈于折磨，的抉择：不屈于折磨，饮饮恨恨自尽（自尽（1 1分），无奈地屈从天命（分），无

10、奈地屈从天命（1 1分）。分）。“梧桐梧桐”的抉择：任风雕雨蚀（的抉择：任风雕雨蚀（1 1分），从容淡泊分），从容淡泊（1 1分）。分）。（2 2）对）对“外祖父外祖父”的情感：悲哀（可悲）（的情感：悲哀（可悲）（1 1分）分）对对“梧桐梧桐”的情感：钦佩（敬佩、佩服等意思相的情感：钦佩（敬佩、佩服等意思相近的词语均可）（近的词语均可）（1 1分）分）1616（3 3分，根据对文段准确理解、分，根据对文段准确理解、4 4个词语的运用及语个词语的运用及语言通畅等综合给分。）言通畅等综合给分。）示例：自然界的风雨虽然吹落了梧桐的叶子，但动摇不示例：自然界的风雨虽然吹落了梧桐的叶子，但动摇不了他的枝

11、干；梧桐生命依旧，宛如青春少女迎着阳光奔了他的枝干；梧桐生命依旧，宛如青春少女迎着阳光奔向未来。向未来。1717（2 2分，举例准确给分，举例准确给1 1分，表达效果分析准确给分，表达效果分析准确给1 1分。）分。）示例：（示例：（1 1）短句：如）短句：如“浮想联翩浮想联翩，伴以风雨大作，了，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融人无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融人这浓稠的夜色中了。这浓稠的夜色中了。”“”“次日醒来，次日醒来，红日红日满窗，竟是大满窗，竟是大晴。晴。”“”“任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落花开花落

12、，好一种从容淡泊的大度！好一种从容淡泊的大度！”表达效果：句式整齐、表达效果：句式整齐、语言凝练、简洁有力、有节奏感。语言凝练、简洁有力、有节奏感。（2 2）修辞：主要运用了比喻的）修辞：主要运用了比喻的修辞手法修辞手法。如：。如：“如一位如一位伟丈夫伟丈夫，向空中伸展；又像一位矜持的，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发少女，繁茂的叶子如长发”形象生动地写出了形象生动地写出了“梧梧桐桐”的粗大和枝繁叶茂。的粗大和枝繁叶茂。“推开推开窗棂窗棂，读到的树，竟，读到的树，竟是一个是一个显山露水显山露水的的甲骨文字甲骨文字。”形象生动地写出了形象生动地写出了“梧梧桐桐”光秃苍老、虬树挺干

13、的特点。光秃苍老、虬树挺干的特点。P80 P80 请你记得歌唱请你记得歌唱1111、记叙了耳朵失聪的梁小昆面对残酷的现实，通过不、记叙了耳朵失聪的梁小昆面对残酷的现实，通过不懈的努力，唱响了自己响亮的生命之歌。懈的努力，唱响了自己响亮的生命之歌。1212、提示：题目中的歌唱并不仅指音乐中的歌唱，它更、提示：题目中的歌唱并不仅指音乐中的歌唱，它更是一种对生活的态度，它包含着努力、尊严、坚持和快是一种对生活的态度，它包含着努力、尊严、坚持和快乐乐（3 3分，如果只说音乐中的歌唱给分，如果只说音乐中的歌唱给1 1分。）分。）1313、“努力总有回报努力总有回报”指梁小昆参加朗读比赛获一等奖。指梁小昆

14、参加朗读比赛获一等奖。（1 1分）分）“仍然有尽了努力而无法做到的事情仍然有尽了努力而无法做到的事情”指梁小指梁小昆在音乐考试前虽然认真准备了，节奏能掌握，但还是昆在音乐考试前虽然认真准备了，节奏能掌握，但还是跑调。（跑调。（1 1分）不矛盾。有很多事情我们通过自己的努分）不矛盾。有很多事情我们通过自己的努力会有收获，成功的可能性大，不努力的结果只能是失力会有收获，成功的可能性大，不努力的结果只能是失败；但由于受到一些客观条件的限制，有时也不一定会败；但由于受到一些客观条件的限制，有时也不一定会达到我们预期的效果。（意对即可，达到我们预期的效果。（意对即可，2 2分。）分。）1414、表达了老

15、师和同学们对梁小昆那种努力、执着、一、表达了老师和同学们对梁小昆那种努力、执着、一丝不苟精神的佩服与赞叹的思想感情。（丝不苟精神的佩服与赞叹的思想感情。（3 3分，意对即分，意对即可。可。P84P84最美好的时刻最美好的时刻11.11.文章的标题文章的标题“最美好的时刻最美好的时刻”具体指的是什么具体指的是什么？(4(4分分)“美好美好”指的是指的是宁静宁静(1(1分分)、温馨、温馨(1(1分分)(答答“宁静宁静”1 1分；答分；答“温馨温馨”“”“和谐和谐”“”“幸福幸福”“美满美满”）“时刻时刻”指的是指的是春天的春天的夜晚夜晚(2(2分分)(只答只答“夜晚夜晚”或或“晚上晚上”给给1 1

16、分。分。)1212、一个、一个8 8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。(意思表达清楚即可。意思表达清楚即可。)1313、突出中心突出中心 (1(1分分)，表达了和谐、宁静的美，表达了和谐、宁静的美好感觉好感觉(2(2分分)。(或或“突出了人与自然和谐共处的突出了人与自然和谐共处的宁静、美好宁静、美好”。意思表达清楚即可。意思表达清楚即可。)14.14.不矛盾。运用了以不矛盾。运用了以“动动”衬衬“静静”的手法的手法(1(1分分)，烘托了，烘托了(或或“表现了表现了”)夜晚的和谐、美好夜晚的和谐、美好(2(2分分)。(只答只答“不矛盾不矛盾”不给分；说明不给分；说明

17、“衬托衬托”“”“烘托烘托”手法手法1 1分，结合文本分析分，结合文本分析2 2分。分。)15.15.示例示例:语言生动语言生动(1(1分分)。如。如“那些野李子树也那些野李子树也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子”(1”(1分分)运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状(1(1分分)。(从从“意境优美意境优美”“”“层次清楚层次清楚”等方面举例分析、等方面举例分析、言之成理也可。言之成理也可。)9393页咬人草小记页咬人草小记1010、A 11A 11、性格凶暴倔强，很不驯顺。性格凶暴倔强，很不驯顺。1212、桀骜不驯桀骜不驯

18、、刚强不屈、刚强不屈 1313、这一句运用了比喻的修辞，把咬人草的颜色、这一句运用了比喻的修辞，把咬人草的颜色比作菊花的颜色，生动形象地写出了咬人草的样比作菊花的颜色，生动形象地写出了咬人草的样子，表达了作者对咬人草的不屑。子，表达了作者对咬人草的不屑。1414、表达了作者对咬人草坚强不屈的性格无比敬、表达了作者对咬人草坚强不屈的性格无比敬佩和喜爱的思想感情。佩和喜爱的思想感情。1515、B B 1616【他似乎要提醒我一些什么他似乎要提醒我一些什么】一句中省略了面一句中省略了面对困难不低头，即使已经受到伤害，也要继续与对困难不低头，即使已经受到伤害，也要继续与困难斗争。困难斗争。P102P1

19、02晕晕-大自然的天气预告图大自然的天气预告图12.12.（1 1）（鲜亮的程度）（鲜亮的程度）(2)(2)（色彩的排列）（色彩的排列）13.13.阳光是由七种不同颜色的光组成的。阳光是由七种不同颜色的光组成的。14.14.晕是阳光经过云层中冰晶的折射而形成的。晕是阳光经过云层中冰晶的折射而形成的。15.15.晕是天气变化的一种前兆。晕是天气变化的一种前兆。16.(1)16.(1)解说概念解说概念 (2)(2)追溯历史追溯历史 (3)(3)解释成因解释成因 (4)(4)说明作用说明作用（本文用了哪些说明方法：下定义，列数字。说（本文用了哪些说明方法：下定义，列数字。说明长晕和短晕的区别以及现象

20、。）明长晕和短晕的区别以及现象。）P108P108出访月宫的嫦娥出访月宫的嫦娥1111获取月球表面三维图像；探测月球上获取月球表面三维图像；探测月球上1414种常量元素种常量元素的含量及分布情况；探测月壤的厚度；探测地月空间环的含量及分布情况；探测月壤的厚度；探测地月空间环境。（境。（2 2分）分）为了研究探索月球，开发月球资源，使为了研究探索月球，开发月球资源，使人类迈向深空的脚步走得更远。人类迈向深空的脚步走得更远。1212C C1313本文语言有两个突出特点：本文语言有两个突出特点：一是形象性、趣味性强一是形象性、趣味性强。形象性、趣味性主要表现为运用拟人的手法向读者介绍形象性、趣味性主

21、要表现为运用拟人的手法向读者介绍陌生的事物，如将陌生的事物，如将“嫦娥一号嫦娥一号”卫星比作古老传说中美卫星比作古老传说中美丽的嫦娥，把卫星有关组成结构、部件等比拟为嫦娥的丽的嫦娥，把卫星有关组成结构、部件等比拟为嫦娥的肢体、器官等，这样就大增强了说明的形象性和趣味性，肢体、器官等，这样就大增强了说明的形象性和趣味性，给读者以亲切感。给读者以亲切感。二是通俗易懂二是通俗易懂。通俗易懂主要表现在文中多处运用了。通俗易懂主要表现在文中多处运用了通俗化的解释，如将抽象的构造复杂的卫星平台比作公通俗化的解释，如将抽象的构造复杂的卫星平台比作公共汽车，以读者所熟悉的公共汽车的构造和功能类比卫共汽车，以读

22、者所熟悉的公共汽车的构造和功能类比卫星平台的构造与功用，就使文章显得通俗易懂。另外，星平台的构造与功用，就使文章显得通俗易懂。另外，本文语言还有着准确严密的特点。本文语言还有着准确严密的特点。1414长征三号甲运载能力大（推力大）；有多次成功发长征三号甲运载能力大（推力大）；有多次成功发射类似卫星的经验；可靠性高射类似卫星的经验；可靠性高 115115页鸟儿为什么歌唱页鸟儿为什么歌唱9 9求爱说、保卫说（波盖斯提假说）、快乐说、求爱说、保卫说（波盖斯提假说）、快乐说、诗歌说、促进蛋白合成说。（诗歌说、促进蛋白合成说。（3 3分，写出三种，分，写出三种，意对即可）意对即可）10.10.（1 1）

23、引出）引出“鸟儿为什么歌唱鸟儿为什么歌唱”的问题；的问题；（2 2）激起读者的阅读兴趣。（）激起读者的阅读兴趣。（2 2分，每点分，每点1 1分）分）1111琴鸟唱歌前要搭建舞台，园丁雄鸟要造窝并琴鸟唱歌前要搭建舞台，园丁雄鸟要造窝并用蓝色物品来装饰爱巢。（用蓝色物品来装饰爱巢。（2 2分，若抄录原文给分，若抄录原文给1 1分）分）1212更准确地说明了科学家为研究更准确地说明了科学家为研究“鸟儿为什么鸟儿为什么歌唱歌唱”所杀的鸟的数量之多。（所杀的鸟的数量之多。（3 3分，写出分，写出“更更准确准确”得得1 1分，结合原句分析得分，结合原句分析得2 2分）分）1313示例示例1:1:我会用我

24、会用“杀死杀死”来描述。因为鸟儿来描述。因为鸟儿同我们人类一样是地球的生灵，科学家为了研究同我们人类一样是地球的生灵，科学家为了研究没有多少实际意义的没有多少实际意义的“鸟儿为什么歌唱鸟儿为什么歌唱”的问题，的问题，而肆意剥夺鸟儿的生命，是一种残忍的行为。而肆意剥夺鸟儿的生命，是一种残忍的行为。示例示例2:2:我会用我会用“牺牲牺牲”来描述。因为科学家研来描述。因为科学家研究究“鸟儿为什么歌唱鸟儿为什么歌唱”是为了探索科学奥秘，鸟是为了探索科学奥秘，鸟儿为科学事业献出生命，它的死是有意义的。儿为科学事业献出生命，它的死是有意义的。（3 3分，能结合选文内容和个人认识，意思表达分，能结合选文内容

25、和个人认识，意思表达清楚即可）清楚即可）P143P143小扇轻摇的时光小扇轻摇的时光1212一是指充满天真快乐的童年时光，一是指与母亲相一是指充满天真快乐的童年时光，一是指与母亲相守的守的美好时光美好时光。1313母亲对母亲对“我我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。感到意外和欣喜。1414景物景物(环境环境)描写；交代了人物活动的场景，渲染了描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛烘托出农村夏夜安适恬静的气氛烘托出“我我”轻松闲适的心情。轻松闲适的心情。1515“贪婪贪婪”、“啃啃”生动形象地写出了生动形象地写出了“我我”吃瓜时吃

26、瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足心满意足”突出了母突出了母亲内心的满足和喜悦。亲内心的满足和喜悦。1616示例一：不能删去；正是这一人物使示例一：不能删去；正是这一人物使“我我”转变了转变了第二天就回城的想法，引发了第二天就回城的想法，引发了“我我”对对人生苦短人生苦短的思考，的思考，提醒提醒“我我”要珍惜与母亲相守的时光。要珍惜与母亲相守的时光。示例二：可以删去：删去后不影响情节的完整；冬英示例二：可以删去：删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。P150 P150 约会

27、荷花约会荷花12.12.（1 1）霍金来西湖赴荷花之约；（）霍金来西湖赴荷花之约；（2 2）我们与）我们与如荷花般的霍金相会如荷花般的霍金相会13.(113.(1）这个比喻生动形象地写出了霍金面对荣）这个比喻生动形象地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后誉时的从容（或实现人生价值后 的无悔）。的无悔）。（2 2）形成对比，突出了霍金在身体残疾时）形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观表现出的坚强乐观(或从容高洁或从容高洁)的精神品质。的精神品质。1414示例示例1 1：经历了淤泥般的黑暗生活并将之淡：经历了淤泥般的黑暗生活并将之淡远，所展现出来的亭亭玉立的生命是最美的。远，所

28、展现出来的亭亭玉立的生命是最美的。示例示例2 2：付出无数个日日夜夜的心血与汗水，：付出无数个日日夜夜的心血与汗水，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧，拥有这把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧，拥有这个过程的生命是美的个过程的生命是美的1515示例示例1 1：简单即美。有一句歌词说：简单即美。有一句歌词说“平平淡平平淡淡、从从容容是最真淡、从从容容是最真”。花开花落是最宁静的美；。花开花落是最宁静的美；和谐相处是最质朴的美；笑看得失是最从容的美。和谐相处是最质朴的美；笑看得失是最从容的美。生活的本质不在于浮华与繁复，而在于从最简单生活的本质不在于浮华与繁复，而在于从最简单处感受真，于最平凡中体

29、味美。处感受真，于最平凡中体味美。示例示例2 2：美的创造往往是曲折的，美的内蕴往：美的创造往往是曲折的，美的内蕴往往是丰富的。当人们赞叹往是丰富的。当人们赞叹永州八记永州八记的清秀之的清秀之美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸；当美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸；当人们称颂人们称颂茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌的境界之美时，的境界之美时，可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。只有经可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽放出永恒历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽放出永恒的华彩。的华彩。P152P152田野上的白发田野上的白发1616：吃苦耐劳、坚强

30、、乐观、慈祥。：吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。1717（1 1）母亲深夜敲盆赶鼠；（）母亲深夜敲盆赶鼠；（2 2）母亲跪在田中插秧。）母亲跪在田中插秧。1818（1 1）运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的）运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来立起来”运运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美；而用拟人的手法，写出秧苗的动态之美；而“一行行一行行”“”“整齐匀称整齐匀称”则突出了母亲插秧技术之高；则突出了母亲插秧技术之高；“嫩绿嫩绿”突出突出了秧苗的生机，了秧苗的生机，“像块绿色的地毯像块绿色的地毯”用比喻写出了水

31、田用比喻写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（2 2）用）用“双膝跪在泥水里双膝跪在泥水里”“”“艰难地爬行艰难地爬行”等动作描等动作描写，写出母亲插秧的艰辛，突出了母亲此时体力不支和写，写出母亲插秧的艰辛，突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。劳累，表现了母亲的坚强。1919、D D2020、“白发白发”是全文叙事线索；是全文叙事线索；“白发白发”是母亲的形象是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。