教育精品：大堰河我的保姆1.ppt

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1、走进作者诵读鉴赏小结升华退出课件四川省江油市明镜中学校 刘海燕三十年代末的上海，一位著名诗人三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：见到艾青，动情地说：“德国有莱茵德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河河我可以骄傲地说：我可以骄傲地说：中国有中国有大堰河！大堰河！”下一页艾青艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，

2、回忆起幼年生活，创作了大堰河我的保姆，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。主要作品：大堰河我的保姆、向太阳、火把、光的赞歌、古罗马竞技场等。大堰河下一页大堰河大堰河其实是其实是“大叶荷大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫她一生命运非

3、常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母克死父母”，因此他一出生就受，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河

4、的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭长大一点后，总想早点离开家庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，月，他他2323岁，在狱中他满怀深情写下了岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆大堰河我的保姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年年和和1

5、9731973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。也爱她。”“”“大堰河我的保姆大堰河我的保姆这首诗，是出于一种这首诗，是出于一种感激的感激的心情心情写的。写的。”学习目标下一页学习目标学习目标：1.1.有感情地诵读全诗有感情地诵读全诗2.2.品味诗人真挚的感情品味诗人真挚的感情3.3.培养联想和想象的能力培养联想和想象的能力

6、下一页诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。怀念与痛悼眷恋与感激同情与控诉 讴歌与赞美 第一层：（1-3节）第二层：（4-8节）第三层：（9-11节）第四层：（12-13节）下一页课堂小结读第读第节，思考：节，思考：1.1.这三节主要写了什么内容？这三节主要写了什么内容？2.2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思返回搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死

7、虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后下一页第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？你你用用你你厚厚大大的的手手掌掌把把我我抱抱在在怀怀里里，抚抚摸摸我我。游子吟苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！下一页 “想象是人类思维中最美丽的花朵.”-雨果1.想象想象-描述大堰描述大堰河河“厚大厚大”的手掌。的手掌。2.联想联想-你在生活你在生活中感受的母爱是怎样中感受的母爱是怎样的？的？火 钵雕花家具下一页游子吟孟郊慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三

8、春晖在我吃光了大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家。啊，大堰河，你为什么要哭？下一页我做了生我的父母家里的新客了！跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。下一页含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦劳作图纯朴宽厚勤劳善良的大堰河纯朴宽厚勤劳善良的大堰河返回返回上一页读第读第9 91111节诗歌：节诗歌：大堰河辛劳一生，死后得到了什么大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？你从中读到了什么？下一页愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的

9、悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运献给献给献给献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！返回下一页引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(追怀追怀 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命

10、运悲剧命运直接赞美直接赞美-呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗-(赞颂赞颂 讴歌讴歌)(眷恋眷恋 感激感激)(同情同情 诅咒诅咒)动妇女的赞美 对千千万万劳叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河 我我的的保保姆姆大堰河：大堰河：勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、慈爱厚、慈爱 “我我”：怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。社会。下

11、一页 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤

12、里。历史的土壤里。历史的土壤里。历史的土壤里。苏联苏联苏联苏联别林斯基别林斯基别林斯基别林斯基 艾青的诗有着特有的艾青的诗有着特有的忧郁美忧郁美。诗人的这种忧郁，源自。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！作业：作业：作业：作业：1.1.有感情地诵读这首诗，进一步感受有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。诗人深沉真挚的感情。2.2.课后诵读艾青的诗歌：课后诵读艾青的诗歌：我爱这土我爱这土地地、光的赞歌光的赞歌等。等。