2014高考语文总复习(命题揭秘+方法提示+即时巩固)：鉴赏表达技巧(63张PPT).ppt

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1、关于“逸马杀犬”事 宋代沈括的梦溪笔谈有这载：“穆 (修)、张(景)尝同造朝，待旦于东华门外，方论 文次，适见有奔马践死一犬，二人各记其事，以较工拙。”唐宋八家丛话中另有一说：“欧公(指欧阳修)在翰林，与同院出游，有奔马毙犬于道。公曰：试书其事。同院曰：有犬卧通衢，逸马蹄而毙之。公曰：使子修史，万卷不已也。”根据上述记载，关于“逸马杀犬”的事，就有六种写法：有奔马践死一犬。(沈括)马逸，有犬遇蹄而毙。(穆修)有犬死奔马之下。(张景)有奔马毙犬于道。(唐宋八家丛话)有犬卧通衢，逸马蹄而毙之。(同院)逸马杀犬于道。(欧阳修)1“奔”与“逸”比较，哪个用得好些？2“践死”“毙”“死”“杀”各含什么意

2、思？3如果追究责任，哪种写法提供了重要的依据？答案1.“逸”比“奔”好：“奔”指跑得急快；“逸”有逃失、纵奔、奔不能止之意，写出了马受惊失控、恣肆狂驰的状态。2“践死”写出了死的状态和责任；“毙”“死”都是失去生命的意思；“杀”是使之失去生命，更能表现出犬死的责任在马。3(以“犬卧”可看出犬死的责任完全在马)(2012浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。母亲的中药铺甘典江那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲的中药铺，因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，进入了城关镇合作医疗站。医疗站在我读书的中学附近，临

3、街两间旧木房，一间开处方和打针，另一间是药铺。和母亲一起在守药铺的，有三个阿姨。一天到晚，她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止地聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘不过气来。我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名，兴奋不已：什么“半夏、黄精”，什么“益母草、白芨”，都是名字曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异类，比如“朱砂、雄黄、海马”，不由得使我

4、产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国画中传统的红色颜料吧？李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意图万山红遍，已成画史上的经典。至于雄黄，不就是许仙曾意气用事的东西吗？所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，就是“甘甜之草”。昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。母亲还爱用党参来炖乌骨鸡

5、和猪肚，补血。她营养不足，严重贫血。人参太贵，吃不起。还有金银花和枸杞，母亲用来泡茶喝。自然，我也跟着全部享受到了。在自家的院子墙角，母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙，覆盖成了一面翠绿的毯子，像青绿山水画的设色，极其养眼。可惜，后来拆迁，毁于一旦，使我失去了这一片翠绿。母亲只好把三七块茎挖出，收藏好。她说，三七可以治妇科恶疾，以及跌打损伤。九十年代的某一天，这个合作医疗站被撤销了。回到家，母亲专职做她的家庭主妇。赚钱的任务，彻底由父亲负责。那个中药铺，被别人买去，改作了服装店。从此，街上流行的药店，大多是连锁的西药店。在我的印象中，传统的中药是文化，望闻问切的中医大夫，近似于诗人。相反，我

6、害怕西药，因为这些东西是实验室配制合成出来的，至少没有一个在阳光之下生长的过程，没有温度、湿度，更无个性与灵魂。我实在难以想象，“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让我亲近与信赖。甚至，当我感冒受寒，母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水，也会比昂贵的感冒药更能帮我发汗，助我痊愈，让我心暖。现在，父亲走了，去了天国。母亲一个人守着我们，在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱，时有病痛，我很是担忧，同时，我又安慰自己：生病不正常吗？不正证明了人生活着？何况这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴，沉浸于无边无

7、际的药香之中。于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，为我抵御这世间的种种伤害。1.简析第三段中的“抓药”细节。答：_解析本题考查考生鉴赏作品的主要表达技巧的能力。小说中的细节，对于刻画人物、表现主题起着至关重要的作用。因此，分析人物要注意分析重要细节的作用：对表现主题的作用。一般是点题或突出主题。对塑造人物形象的作用。一般是发展或表现人物性格。对整个故事情节构成的作用。一般是推动故事情节的发展。答案用白描手法，通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。2.赏析文中

8、画线的句子。答：_解析本题考查考生鉴赏作品的主要表达技巧的能力。赏析重要句子，首先要考虑其运用的手法，然后分析其表达效果，还要和文章的中心联系起来作答。答案运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。点明万物皆有其性、各具其用的哲理。用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。限定时间：你应该在20分钟内完成题目。方法指导：做题前，你应关注几个细节：1.总览全文，理解文意；2.找到所用的表达技巧；3.理解表达技巧的一般作用；4.结合具体语句分析表达效果。(2012四川卷)阅读柴禾(文见本单元第二节 “考点透析”的“真题探究示例1”)，完成后面的

9、题目。第自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。答：_考点分解一鉴赏修辞手法考点分解一鉴赏修辞手法【示例示例1】解析本题考查考生鉴赏作品的修辞手法的能力。回答本题需要明确反复这种修辞手法的使用效果，然后结合描写的对象和文章主旨具体分析其表达效果。反复，就是通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。在此处，反复出现的是“我们看见了”，极富情感的三个细节描写，层层渲染，再现柴火被冷落忽视的过程，从而不难分析出作者内心那种自责与无奈的感情。答案运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出了

10、柴禾朽去过程中我们始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。高考“鉴赏修辞手法题”主要包括以下的考查范围：能够辨析各种修辞手法，包括比喻、比拟、借代、对比、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、引用等；明晓各种修辞手法的一般作用；能在具体的语言环境中赏析修辞手法的表达效果。【命题揭秘命题揭秘】常见修辞手法作用题答题格式：比喻、拟人生动形象地写出了对象特性。排比强调了对象特性，增强了语势(加强了语气)。设问引起读者对对象特性的注意和思考。反复强调了加强语气。对比通过和的对比，强调了突出了【知识精要知识精要】修辞手法表达效果比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟色彩鲜明，描写

11、形象，表意丰富，生动有趣。借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以点代面。对比突出事物特点和作者情感，使形象鲜明，深化文章主题。夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；制造气氛，揭示本质，给人以启示。对偶便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。设问提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。反问用疑问句表确定意思，加强语气，增强表达效果；激发感情，加深印象。引用引用神话故事，增加文章的神秘色彩，体现浪漫主义色彩；引用历史故事，增加文章的可读性，增加文章情趣，提高文章趣

12、味性；引用诗词名句，增添文句意蕴和表达效果，丰富文章的内容，增强说服力。见“专项再练”第2题。考点分解二鉴赏表达方式【示例2】(2012山东卷)阅读被时间决定的讲述(文见本单元第二节“考点透析”的“真题探究示例2”)，完成后面的题目。本文采用了什么叙述方式？有何好处？答：_解析本题考查考生鉴赏作品的表达方式的能力。叙述是一种重要的表达方式，有顺叙、倒叙、插叙、补叙等多种形式，本文显然属于顺叙。其作用的分析，要与文章的内容和主题结合起来组织答案。答案顺叙(以时间为线索)。与标题相呼应，使文章条理更加清晰(或“能更好地展现农村一天的生活场景”)，暗示了千百年来农村的生活节奏。高考“鉴赏表达方式题”

13、主要包括以下的考查范围：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的作用。【命题揭秘命题揭秘】【答题方法】先写出具体运用什么方式方法，然后再作具体解析。即答题格式为：方式方法解析。【知识精要】表达方式表达效果人称第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。叙述顺叙能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙 造

14、成悬念，引人入胜。插叙对主要情节补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。描写肖像、动作、心理描写更好地展现人物的内心世界、性格特征。景物描写具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。环境描写渲染气氛，烘托人物形象，推动情节发展，暗示社会环境，深化作品主题。对话描写刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。续表描写侧面描写通过烘托使某一事物更加突出；激发人的想象力；节省笔墨，富有感染力。白描运用简洁质朴的文字勾勒事物，不渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。工笔细描 精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。描写角度视觉、听觉

15、、味觉、触觉，动静结合(以动写静)、由远到近(或由近到远)。抒情直接抒情直抒胸臆。间接抒情通过景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感或在叙事中包含喜恶褒贬。议 论记叙中的议论画龙点睛，揭示记叙的目的和意义。夹叙夹议记叙、议论交叉运用，使文章在轻松活泼中阐发议论，读来饶有兴味。见“专项再练”第7题。考点分解三鉴赏表现手法【示例3】(2009江苏卷)阅读下面的文字，完成下面的题目。上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一

16、条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。史记河渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。李冰

17、靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。伫立水边，听着

18、震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？好在都江堰有。原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们

19、就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。临别的晚上，我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答：_解析本题考查鉴赏文章主要表现手法的能力。散文艺术手法的分析要结合文章主旨，才有可能分析透彻。毕竟形式要为内容服务，内容要靠形式体现。答案采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。高考“鉴赏表现手法题”主要包括以下的考查范围：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘

20、托，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景、虚实结合等手法，分析其作用。【命题揭秘命题揭秘】1确认该句(段、篇)所用的表现手法(若问“哪些”，切不可只答出一种)。2明确常见表现手法的作用。3依据表达技巧的作用，紧扣内容、文句作答。【答题方法答题方法】【知识精要知识精要】表现手法表达特点表达作用联想想象联想，就是由感知的事物想起另一有关的事物。想象，就是凭借文字、符号、标记的示意，在脑海中建立起与这些示意相符的形象。联想想象经常在一起使用。使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。象征全篇比喻即为象征，即通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。使某种抽象化为具体，

21、给读者以深刻印象；表达含蓄，给读者以回味；使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。衬托不直接描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，烘托出主体事物所要表达的思想感情。利用反差对比使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格。铺垫为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的情节。显示情节发展的必然性，增强作品说服力；制造悬念，引起兴趣。续表渲染通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写。突出人或事物的本质特点，加深主题。抑扬先抑后扬或先扬后抑。使文章不平铺直叙，形成起伏对照，突出喜欢或批评的感情。托物言志假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。含蓄、富有

22、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。虚实结合所见为实，回忆、联想、想象、梦幻是虚。突出事物特征，鲜明刻画人物性格，揭示主旨。以小见大由平凡细微的事情反映重大的主题。亲切感人且具有社会意义。点面结合将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”。可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。见见“专项专项再再练练”第第11题题。问题诊断表达方式的作用不清，要点不全【典例】(2010大纲全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。灯火萧萧乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。“生

23、命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一字：“动”！那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。在朝兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年，小的时候，我们叫它“番仔油灯”。番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来的。番仔油的味道呛鼻难闻，打来的油通常都放在墙角不显眼的地方，煤油灯缺油的时候才提出来添加，小心翼翼的，一方面怕弄脏衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张。家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油

24、汲吸上来。油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。深夜的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花！最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀

25、剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！煤油灯的火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂的地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑的油烟。那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅；夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄的人，战战兢兢。那情景仿佛护着累世的家产。在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却

26、是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了。刚开始，我们只要五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长。日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步。这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。继之而来的美术灯、霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美。耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚。每个家、每个众人进出

27、的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯。入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏这一些光影缤纷！我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。(有删节)【注】祝融、回禄：传说中的火神，借指火灾。土埆厝：台湾的一种民居。文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？(6分)阅卷现场采样阅卷点评采样一：采样一

28、：指出了人称，但一一罗列，而且作用表述不对。得2分采样二：写出了文章使用的人称，能写出其部分作用，但不全面。得3分采样二：规范答案增分指导第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。本题考查分析作品主要表现手法的能力。回答本题，首先确定人称的运用或变化。本文以第一人称进行叙述回忆，在第九自然段中加入第二人称，如“不知你是否记得我们家是土埆厝”。其次要了解每一种人称的作用，结合内容分析其具体作用。第二问：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。阅读下面的文字，完成后面的题目。水车郭远

29、辉 它不像一张犁，要用的时候，挂在背上，赶着牛就走；它不像一担箩筐或是一担土箕，平凡得可以到处乱放；它甚至不像绝大多数的农具，总是低着头默不作声。它，是水车，但它并非真正意义上的车。说它是车，是农耕诗人给它戴上的一顶桂冠。它身上没有安装一个轮子，它不但不能载货驮物，反而每一次从农家到水塘去车水，都需要两个以上的人扛着去。可以说，它是我所见的所有农具中，做工最繁杂，力学原理和生产美学得到最充分融合的一件农具。它总有说不完的话，唱不完的歌。1980年，生产队将所有集体的生产工具分到各家各户，由于全队只有五辆水车，每户人家都想要，队长只能以抓阄的形式来确定。母亲把机会让给别人，让大家先抓，留下最后一

30、个阄给母亲。让人意想不到的是，当她打开阄时，上面歪歪扭扭地写着“水车”两个字，她自然高兴；但当她看到最想得到水车的李伯因为没有抓到阄而神情无比沮丧时，母亲竟然将全队人视为神器的水车让给了李伯。第二年开春时，母亲请来村里的老木匠罗秋生，为我家做一架水车。母亲把藏在老屋二楼上的一批准备盖新房的上好杉木料搬了下来。母亲说，水车是田喝水的碗，没有碗，田就会渴，经常口渴的田园，禾苗怎么能长得好呢？罗木匠是一个做农具的能手，村里几乎所有的农具都是他和他的徒子徒孙们做的。一根根木讷、沉闷的木头，在他斧锯凿刨的作用下，重新活了过来，随着一个家一起呼吸，一起劳作，一起生活。他用了足足一个星期的时间终于把水车做了

31、出来。崭新的水车静静地躺在晒谷场上，木香怡人。母亲望着它，脸上漾着笑意。从此，这架水车被父亲和母亲扛着从一丘田走向另一丘田，从一方塘转向另一方塘。在干旱的季节，在田地需要灌溉的时候，它总会挺身而出，把低处的水抬到高处，把远处的水拉到近处。很多次，在月朗星疏的夜晚，我跟着母亲在水车上散步，一高一矮的母子俩深一脚浅一脚地踩着水车的轱辘，竭尽全力把池塘里的水抽进农田。我们踩得越快，水流就越大，踩着踩着，仿佛自己跑了起来，在茫茫的旷野里，水车也跟着我们的脚跑了起来，从池塘出发，从水车幽深的身体流出，流向水沟，流向田畴，流向庄稼的血管。舒婷的诗里写道：我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。每当

32、读到这样的诗句，我的心里就会随着水车的转动而酸楚起来。现在看来，水车俨然成了落后生产力的代名词，可是又有谁注意到，水车从汉灵帝时华岚造出雏形，到三国孔明改造完善后在蜀国推广使用，隋唐时广泛用于农业灌溉，至今已转动了1 700多年。它在漫长的历史长河中，也曾不知疲惫地灌溉了一个民族。上世纪九十年代后，抽水机的广泛使用，使水车悄然身退。母亲本想再修修这架老水车，但秋生师傅年事已高，早就收斧挂锯，马放南山了。五里八乡，再也没有人需要水车，也没有人会造水车了。母亲洗净水车身上的污泥和水草，郑重地将它收了起来，安放在老屋的楼上，与其他业已退休的农具堆放在一起，让它安享晚年。每一次回故乡，我都会爬上楼，看

33、看那架老水车，凝望中，母亲踩着水车时那吱嘎吱嘎的转动声又在我心里响了起来简析文章第自然段的写作手法。答：_解析本题考查分析作品的主要表现手法。要注意对文本的整体把握，并明确常见的写作手法(修辞法、表达法、“艺术法”，其中优先考虑修辞手法)。其答题模式是：运用了手法(技巧)，结合语句具体分析，表达了(内容)，有效果。答案拟人。如“挺身而出”“抬到高处”“拉到近处”等，将水车人格化，形象地表现了水车的奉献精神。排比。“流向水沟，流向田畴，流向庄稼的血管”层次清晰地写出了水车灌溉庄稼时的重要作用，增强了语势。动作(或细节)描写。“一高一矮的母子俩深一脚浅一脚地踩着水车的轱辘”，形象地描绘了母子俩踩着水车的情形，表现了劳作的辛勤。比喻(借喻)。“流向庄稼的血管”将庄稼的导管比喻成“血管”，形象地突出了水车灌溉农田、滋润庄稼的作用。