创新思维方法培养.ppt

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1、第七章第七章 想象思维与联想思维训练想象思维与联想思维训练想象思维与联想一对孪生姐妹，在人的思维活动中都起着基础性作用。创新思维要产生新颖性，离不开想象思维和联想思维。想象能力的强弱是判断一个人创新能力的重要依据。第一节第一节 想象思维训练想象思维训练一、想象思维的特征、类型与作用一、想象思维的特征、类型与作用 创新思维是人的创新能力的核心，那么想象思维是这个核心的核心。“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,推动着进步,并且是只是进化的真正源泉”爱因斯坦 想象思维俗形象思维范畴，形象思维，通俗地讲就是“用形象想问题”.事实上这些形象是诱人的大脑储存的对客观事物的映像,我

2、们称之为表象.表象就是一些画面.想象思维就是借助想象展开的一种思维活动方式想象思维就是借助想象展开的一种思维活动方式,他他是对已存入人脑内的认知表象进行加工改造是对已存入人脑内的认知表象进行加工改造,重组而重组而产生新形象的思维活动产生新形象的思维活动,它是形象思维最重要的一种它是形象思维最重要的一种形式形式.2.想象思维的特征想象思维的特征(1)形象性形象性 想象思维是形象思维最重要的一种形式,所以它具有形象性的特点.它的思维活动展开本身就是借助头脑中已有的表象,将它们整合拆散重组构成一个个新的表象,从而借助这种表象,使思维的进行变得直观生动.例 英国的小职员 吉姆发明旱冰鞋 (2)超越性超

3、越性n想象思维是一种比较自由的思维方式,思维的空间就非常广阔,可以随意组合,从而产生许多新奇的观念,又因为它不受常理的限制,所以它具有超现实性,超前性,即超越性.3.想象思维的类型想象思维的类型n(1)无意想象无意想象 主体在不受任何约束和支配下的想象.梦冥想都属此类想象,它的可贵之处在于有可能激发灵感,为导出创新结果做出重大贡献(2)有意想象有意想象 主体意识受到支配的思维活动主体意识受到支配的思维活动.有意想象可分为有意想象可分为 a.再造型想象再造型想象 由他人描述,而自己在头脑中产生形象的心理过程,比如,听到优美的音乐,展开无尽的遐想.b.创造型想象创造型想象 创造主体有目的地对自己已

4、有的记忆表象进行加工改造和重组而产生新形象的思维操作过程.c.幻想型想象幻想型想象 也是由目的的想象,但它不象创造型想象那样想象出来的东西具有直接价值.但是,也不是所有的幻想都不能实现,随着时间的推移,人类的许多幻想都实现了.“嫦娥奔月”“飞天”在古代都是美好遥远的幻想,现在都已实现.幻想是什么时候都需要的幻想是什么时候都需要的,幻想是创造活动的源头幻想是创造活动的源头.4.想象思维的作用想象思维的作用n(1)是创新思维的基础n(2)是人精神文化生活的润滑剂n(3)是发明创造的火车头二二.想象思维能力的培养想象思维能力的培养1.克服抑制想象思维的障碍克服抑制想象思维的障碍 人的情绪情感是人的心

5、理活动不可缺少的组成部分,情绪或情感方面的缺乏会导致思维功能的障碍.良好的心理状态,如情绪处于积极愉快兴奋的状况时,就容易进行想象思维.思维定势及思维模式固定化,也是抑制想象思维的一个重要因素.2.培养想象思维能力的途径培养想象思维能力的途径(1)强化创新意识强化创新意识,强制自己去想象强制自己去想象.一定要有目的的去想象,即强化我们的创新意识,只有这样才能调动起人的主动性和能动性,展开积极的想象.(2)注重知识的扩充与积累注重知识的扩充与积累 每个人的知识结构的质和量差异很大,想象力赖以腾飞的基础也必然有很大不同.不断深化和扩充我们的知识,想象力活动的余地就会更大.但这种知识不单指我们所学的

6、书本知识,也包括我们能从他人或其他事获得知识的形式.比如听广播,听课甚至和别人闲聊,都可以在获得知识信息的同时,引发无尽的想象,最终产生新发明.(3)制造情境制造情境 思维训练必须有一个令人神怡的环境条件,让训练着达到良好的训练目的.3.想象思维能力的训练想象思维能力的训练(1)热身运动热身运动 图形想象 词语想象 定语想象 假设想象(2)原理训练原理训练第二节第二节 联想思维训练联想思维训练一、联想思维的特征、类型与作用一、联想思维的特征、类型与作用1.联想思维的概念联想思维的概念 指人脑由于某种诱因所产生的一系列彼此联系的想象指人脑由于某种诱因所产生的一系列彼此联系的想象的思维活动的思维活

7、动.“由此及彼由此及彼”“举一反三举一反三”就体现了联就体现了联想思维的特点想思维的特点.2.联想思维的特征联想思维的特征(1)形象性形象性(2)连续性连续性3.联想思维的类型联想思维的类型(1)接近联想接近联想(2)相似联想相似联想(3)对比联想对比联想4.联想思维的作用联想思维的作用(1)在两个以上的思维对象之间建立联系在两个以上的思维对象之间建立联系(2)活化创新思维活化创新思维(3)有利于信息的存储和检索有利于信息的存储和检索二二.联想思维训练联想思维训练1.强迫联想强迫联想2.系统训练系统训练(1)空间接近联想(2)时间接近联想(3)外形相似联想(4)意义相似联想(5)对比联想(6)

8、因果联想第八章第八章 创新思维超级训练创新思维超级训练 n第一第一节节 设问设问法法n第二第二节节 需要法需要法n第三第三节节 列列举举法法n第四第四节节 组组合法合法n第五第五节节 移植法移植法n第六第六节节 联联想法想法n第七第七节节 类类比法比法n第八第八节节 信息交合法信息交合法n第九节第九节 各种头脑风暴法各种头脑风暴法 第一第一节节 设问设问法法一、一、检检核表法核表法 这种方法又称“分项检查法”。它是根据需要解决的目标（或需要设计的对象），从多方面列出一系列的有关问题，然后一个一个地加以分析、讨论，从而确定出最好的设计方案。一般情况下，检核表法是从以下n个方面来进行检核的。1.1

9、.根据根据设计单设计单位的位的实际实际情况，是否可能情况，是否可能对现对现有有产产品品进进行改行改型？型？这个问题的提出有助于使设计产生意想不到的发明创造。例如，将蜡烛的形状变为球形，放在玻璃杯中使用非常漂亮；享利丁根将滚柱轴承的滚柱改变为圆球形，发明了滚珠轴承；将平面形镜子改变成各种各样的曲面形，便创造了令人开心的哈哈镜等。2.2.能否借鉴其它产品或相近似产品，并把其结构或部分应用能否借鉴其它产品或相近似产品，并把其结构或部分应用到该设计项目中？到该设计项目中？这个问题有助于使设计向深度和广度发展，形成系列发明产品。如从普通火柴到磁性火柴、保险火柴等，都是引人了其它领域的发明成果。3.3.能

10、否采用其它材料替能否采用其它材料替换换原有材料及工原有材料及工艺艺？由于当前世界上某些资源相当紧缺，或是其成本昂贵，不易获得，或是原始材料使用得不合理，于是就得寻找其它的代用品，如用木料或塑料代替金属材料；用人造大理石、人造丝等代替天然物品；用充氩办法代替电灯泡中的真空等。通过取代、替换的途径，也可为想象提供广阔的探索领域，创造出更多的新产品。4.4.能否将能否将现现有的有的产产品品结结构更构更换换一下型号或更一下型号或更换换一下一下顺顺序？序？重新安排、更换位置通常会带来许多创造性设想。例如，飞机诞生的初期，螺旋桨在头部，后来装到了顶部，便成了直升飞机；原始的汽车喇叭按钮装在方向盘的轴上，每

11、次按喇叭总要把手向上移到轴心上，既不方便，又容易失手肇事，后来有人把喇叭按钮改装在方向盘的下半圆周上，只要手指轻按一下这个半圆的任何一处，喇叭就响起来，这种更换了一下位置的新式喇叭深受汽车业的欢迎。5.5.能否重新进行形态设计？能否重新进行形态设计？把原来产品的直线基调变为曲线基调或曲线基调变为直线基调；曲面变为平面或平面变为曲面；暗色调变为明色调或明色调变为暗色调；精变粗或粗变精等等。这样的重新设计都可能产生新的效果。6.6.造型风格是否取胜于其它同类产品或近似产品？造型风格是否取胜于其它同类产品或近似产品？任何一项设计都可找到多个可被参考比较的同类产品或近似产品，当把各种各样的造型风格进行

12、综合分析以后，并把其应用在所设计的项目中就可获得风格独特的新产品。7.7.现有的发明有无其他的用途（包括稍作改革可以扩大现有的发明有无其他的用途（包括稍作改革可以扩大用途）？用途）？例如，日本一家公司将吹发用的电吹风，用于烘干被褥，结果就发明一种被褥烘干机。8.8.现有发明能否引入其他的创造性设想，或者有没有可以现有发明能否引入其他的创造性设想，或者有没有可以借用的其他的创造发明，有没有其他地方见到过类似的借用的其他的创造发明，有没有其他地方见到过类似的发明等？发明等？如果现有发明可以引入其他的创造性设想，就可以发明出新的东西来。例如，泌尿科医生引入微爆技术，消除肾结石，就是借用了别的领域的发

13、明。9.9.现现有的有的发发明能否明能否扩扩大使用范大使用范围围，延，延长长其使用寿命等等？其使用寿命等等？例如，在两块玻璃中间加入某些材料，可制成一种防震、防碎、防弹的新型玻璃。牙膏中掺入某种药物，可以使牙膏有治疗口腔疾病的功效。10.10.现现有的有的发发明可否明可否缩缩小体小体积积，减，减轻轻重量或者分割化小等等重量或者分割化小等等？最初发明的收音机、电视机、电子计算机、录音机等体积都很庞大，结构也非常复杂，现在经过多次改革，它们的体积都比当初大大缩小，结构也相对简单多了，并出现了许多小型的或超小型的机器。11.11.现现有的有的发发明有无代用品？明有无代用品？例如：人们非常喜欢镀金手表

14、，但黄金是一种稀有金属，价值昂贵，资源有限，人们就用其他金属来代替黄金。12.12.现现有的有的发发明是否可以明是否可以颠颠倒倒过过来用？来用？例如：火箭是向空中发射的，但是，人们要了解地底下的情况，将火箭改为向地下发射，就发明了一种探地火箭。13.13.现现有的几种有的几种发发明是否可以明是否可以组组合在一起？合在一起？例如，美国威廉发明的橡皮头铅笔，就是将铅笔和橡皮组合而成的。日本一家公司将卷笔刀与塑料瓶组合在一起，发明了一种能使铅笔屑不掉在地下的卷笔具。使用检核表法解决设计方案，通常可以从几个问题中同时受到启发，经过综合形成最佳方案。检核表法之所以能开发出人的创造力，帮助人们创造发明，原

15、因是能够帮助人们突破旧的框架，引导人们从各个方面去设想，使人闯入新的创造领域。n在进行检核时，可根据需要，或一人检核，或多人检核，一般来说，38个人共同检核，既可以从检核表中产生出新的创造设想，还可以相互智力激励，产生出更多的新设想，这样，更有希望获得创造发明的成功。二、二、5 5W2HW2H法法 n发明者用五个以w开头的英语单词和两个以H开头的英语单词进行设问，发现解决问题的线索，寻找发明思路，进行设计构思，从而搞出新的发明项目，这就叫做5W2H法。n提出疑问于发现问题的解决问题是极其重要的。创造力高的人，都具有善于提问题的能力，众所周知，提出一个好的问题，就意味着问题解决了一半。提问题的技

16、巧高，可以发挥人的想象力。相反，有些问题提出来，反而挫伤我们的想象力。发明者在设计新产品时，常常提出：为什么（Why）；做什么（What）；何人做（Who）；何时（When）；何地（Where）；如何（How）；多少（How much）。这就构成了5W2H法的总框架。如果提问题中常有“假如”、“如果”、“是否”这样的虚构，就是一种设问，设问需要更高的想象力。n在发明设计中，对问题不敏感，看不出毛病是与平时不善于提问有密切关系的。对一个问题追根刨底，有可能发现新的知识和新的疑问。所以从根本上说，学会发明首先要学会提问，善于提问。阻碍提问的因素，一是怕提问多，被别人看成什么也不懂的傻瓜，二是随着年

17、龄和知识的增长，提问欲望渐渐淡薄。如果提问得不到答复和鼓励，反而遭人讥讽，结果在人的潜意识中就形成了这种看法：好提问、好挑毛病的人是扰乱别人的讨厌鬼，最好紧闭嘴唇，不看、不闻、不问，但是这恰恰阻碍了人的创造性的发挥。1）为什么（why）？为什么不能有响声？为什么停用？为什么变成红色？为什么要做成这个形状？为什么采用机器代替人力？为什么产品的制造要经过这么多环节？为什么非做不可？2）做什么（What）？条件是什么？哪一部分工作要做？目的是什么？重点是什么？与什么有关系？功能是什么？规范是什么？工作对象是什么？3）谁（who）？谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是顾客？谁被忽略了？谁是决策人？谁

18、会受益？4）何时（when）？何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最佳营业时间？何时工作人员容易疲劳？何时产量最高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？5）何地（where）？何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何处买？安装在什么地方最合适？何地有资源？6）如何(How)如何做,如何想7）多少（How much）？成本多少？输出功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？第二节 需要法需要是发明之母，不爽是发明之父。一对美国年轻人，也是从极小的生活琐事中发现了财富。这是一对年轻的夫妇，他们刚刚有了一个小孩。在给小孩喂奶时，他们发现，市场上卖的奶瓶都太大了，8个月以下的婴儿都无法自己抱住奶瓶喝奶

19、，这往往令小家伙烦躁不安。有一天，小宝宝的外祖父一个工厂烧焊产品的检查员，来到他们家，在听到他们的抱怨后，顺口说，最好在奶瓶两边焊上瓶柄，这样小孩就能双手抓着吃奶了。这句不经意的话，却使这对年轻夫妇灵光闪动，他们有主意了。于是他们就生产了这种带柄的奶瓶,在60天内卖出了5万个奶瓶。他们开业的第一年就收入150万美元。第三节 列举法列举法是一种借助对一具体事物的特定对象(如特点、优缺点等)从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地一一地罗列出来的手段，用以启发创造设想，找到发明创造主题的创造技法。列举法不在于一般性的列举，在于从所列举出来的项目中挖掘出发明创造的主题和启发出创造性的设想。比如缺点列举法

20、，不是如人们一般所想像的那样：“就是把缺点列举出来，加以改进!”，其实有时“发扬缺点”反倒产生了奇迹般的创造。列举法可分为特性列举法、缺点列举法、希望点列举法等。一、缺点列举法一、缺点列举法 缺点列举法是一种通过发散思维，发现和挖掘事物的缺点，并把它的缺点一个一个列举出来，然后再通过分析，找出其主要缺点，据此提出克服缺点的课题或方案的创造性思维。比如穿着普通的套鞋在泥泞的地上行走容易滑倒，这是因为鞋底的花纹太浅，烂泥嵌入花纹缝内，使鞋底变得光滑，容易滑倒。针对花纹浅的缺点，将鞋底花纹改成一个个突出的小圆柱，创造了一种新的防滑靴。二、希望点列举法二、希望点列举法 古往今来，许多发明创造往往寓于希

21、望之中，从人们的需要和愿望出发提出构想，从而促使产生发明创造，这是一种有效的创造发明技法，叫希望点列举法。比如有了电影后，希望在家能看电影，产生了黑白电视，后来产了彩色电视，近来又产了高清晰的立体声电视等，这是不断满足人们要求或希望的过程，促使不断更新换代的过程。希望点列举法的原则是“如果能这样该多好！数学知识不断产生与发展的过程，往往也是不断实现人们希望过程。如相同数连加，当加数很多时，书写冗长，希望有个简明记法，从而产生了乘法及乘法口诀，再如数字较多的四则运算，用笔算很不方便，后来逐渐产生了珠算、图算、尺算等。但随着社会的发展，计算量越来越大，希望有速度更快的计算工具，在20世纪中叶，终于

22、产生了电子计算器。三、特性列举法三、特性列举法 特性列举法（AL法）这是美国克劳福德创立的。该法简单，既适用于个人，也适用于群体。主要手段：一一列举创意对象的特征，进行联想，提出解决方案。一般分两步进行 第一步，选择目标较明确的创意课题，宜小不宜大；再列举创意对象的特征：名词特性、形容词特性和动词特性。第二步，从各个特性出发，提问或自问，启发广泛联想，产生各种设想，再经评价分析，优选出经济效益高。美观实用的方案来。在运用该法时，对创意对象的特性分析得越详细越好，并尽量从多角度提出问题和解决问题。有一种鸣笛水壶，就是按这一思路创意成功的：蒸汽口设在壶口，水烧开后自动鸣笛；盖上无孔，提壶时不烫手；

23、水壶外壳是倒过来冲压成型，焊上壶底，外形美观，还可以节省能源。气动保温瓶也是运用该法发明的。原保温瓶只有装水、倒水两种功能，新保温瓶则有气动出水的功能（动词特 性）；此外，新保温瓶不仅有实用价值，而且造型、色彩美，是美化家庭的装饰品（形容词特性）。第四节 组合法 组合创新是很重要的创新方法。有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。在一次盛大的宴会上，中国人、俄国人、法国人、德国人、意大利人都争相夸耀自己的酒，只有美国人笑而不语。中国人首先拿出古色

24、古香、做工精细的茅台，打开瓶盖，香气四溢，众人为之称道。紧接着，德国人拿出伏特加，法国人拿出大香槟，意大利人亮出了葡萄酒，德国人取出了威士忌，真是异彩纷呈呀！最后，大家都把目光投向了美国人，想看看他到底能拿出什么来。那美国人不慌不忙地站起来，把大家先前拿出来的各种美酒分别倒了一点在一只酒杯里，将他们兑在一起，说：“这叫鸡尾酒，它体现了我们美国民族的精神博采众长，综合创造”的确，这酒既有茅台的醇，又有伏特加的烈；既有葡萄酒的酸甜，又有威士忌的后劲总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合。不同的功能或目的可以进行组合；不同的组织或系统可以进行组合；不同的机构或结构可以进行组合；不同

25、的物品可以进行组合；不同的材料可以进行组合；不同的技术或原理可以进行组合。不同的方法或步骤可以进行组合；不同的颜色、形状、声音或味道可以进行组合；不同的状态可以进行组合；不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合。多种事物也可以进行组合。可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合等。一、主体添加法一、主体添加法 所谓主体附加，就是在某种产品上附加一种新的成分，使主体产品的功能或性能略有拓宽，能给消费者在购买主体产品的同时获得锦上添花式的附加利益。在市场上，我们见到过的带温度计的奶瓶、带秤的菜篮、带橡皮头的铅笔、带吊的卡车等，都反映出主体添加法产生的发明创造成果。二、异类组

26、合二、异类组合 是指来自不同领域的两种或两种以上不同类事物所进行的叠合。在异类组合中，被组合的因子来自不同的方面，各因子彼此间一般没有明显的主、次之分，参与组合的因子可以从意义、原则、构造、成分、功能等任何一方面或多方面互相进行渗透，从而使组合后的整体发生变化。异类组合实际上是一种异类求同。异类组合决不是简单的凑合。世界上到处都有组合，生活中处处充满着组合。八宝粥、大烩菜、土豆烧牛肉、西红柿炒鸡蛋是一种组合；红花绿叶、蓝天白云、高山流水、大漠孤烟也是一种组合；领导与群众、教师与学生、俊男与靓女、丈夫与妻子是一种组合；家庭影院、人造卫星、航空母舰、信息化立体战争也是一种组合。铁人三项，既不属于游

27、泳类，也不属于自行车类，当然也不能属于跑步类。事物因差异而存在，世界因组合而精彩。因为事物的差异，我们得以了解认识如此众多的物种品类；也因为事物的组合，我们才能领略和体验世界的丰富与变幻之美。三、同类组合三、同类组合 是指由两个或两个以上相同或近于相同事物的简单叠合。在同类组合中,参与组合的对象与组合前相比,其基本性能和基本结构一般没有什么根本性的变化。因而,同类组合是在保持事物原有的功能或原有意义的前提下,通过数量的增加以弥补功能上的不足或求取新的功能。有一部分物理学家认为运用火箭发射人造卫星，火箭的运行不可能达到第一宇宙速度，因此，不可能运用火箭成功发射卫星。但这只是说明单枚火箭不能发射卫

28、星，并不能说明多枚火箭不能来发射。一些科学家通过运用创造原理，大胆探索采用多级火箭来发送卫星，其原理是几枚火箭的同类组合，在第一枚火箭达到一定速度脱落后，第二枚火箭随即启动，在原有的速度基础上再加速，然后第三枚火箭再启动再加速，终于使速度达到或超过第一宇宙速度，从而成功发射人造卫星。第六节 联想法n联想发明法是依据人的心理联想而发明的一种创造方法。那么，联想是什么呢？普通心理学认为，联想就是由一事物想到另一事物的心理现象。这种心理现象不仅在人的心理活动中占据重要地位，而且在回忆、推理、创造的过程中也起着十分重要的作用。许多新的创造都来自于人们的联想。一、接近联想一、接近联想 二、对比联想二、对

29、比联想 三、相似联想三、相似联想 四、自由联想四、自由联想 五、强制联想五、强制联想 第七节 类比法所谓类比发明法，就是一种确定二个以上事物间同异关系的思维过程和方法。即根据一定的标准尺度，把与此有联系的几个相关事物（这既可是同类事物，也可是不同类事物）加以对照，把握住事物的内在联系进行创造。类比方法，在人们的日常生活中也是常常运用到的。比如，为了买一样称心如意的商品，常要跑几个商店，从商品的价格、功能状况、使用价值和经久耐用的程度等方面进行比较，然后确定是否买下。但这不是类比发明，因为他没有创造，只是在同类产品中挑选好一点的，与我们讲的类比发明法是不同的，这里要求的是在类比中，有新的创造。类

30、比发明法，还可根据不同的类比形式分为许多种，下面大致介绍几种。一、直接类比法一、直接类比法 发明者从自然界或已有的技术成果中，寻找出与发明对象类以的现象或事物，从中获得启示，从而发明设计出新的发明项目，这就叫做直接类比法。例如：利用石头刃 石刀、石斧 鸟飞 飞机。二、间接类比法二、间接类比法 就是用非同一类产品类比，产生创造。在现实生活中，有些创造缺乏可以比较的同类对象，这就可以运用间接类比法。如空气中存在的负离子，可以使人延年益寿、恢复疲劳，还可辅助治疗哮喘、支气管炎、高血压、心血管病等，但负离子只有在高山、森林、海滩湖畔较多。后来通过间接类比法，创造了水冲击法产生负离子，后吸取冲击原理，又

31、成功创造了电子冲击法，这就是现在市场上销售的空气负离子发生器。三、幻想类比法三、幻想类比法 发明者在发明创造中，通过幻想类比进行一步步的分析，从中找出合理的部分，从而逐步达到发明的目的，设计出新的发明项目，这就叫做幻想类比法。1834年，英国发明家巴贝治绘制出通用数字计算机图样。1942年，美国的阿塔纳索夫教授和他的学生贝利，运用幻想类比法，发明设计出世界上第一台电脑。四、因果类比法四、因果类比法是指两个事物的各个属性之间，可能存在着同一因果关系，因此，我们可以根据一个事物的因果关系，推出另一事物的因果关系，这种类比法就是因果类比法。例如，在合成树脂（塑料）中加入发泡剂，使合成树脂中布满无数微

32、小的孔洞，这样的泡沫塑料又省料，重量也轻，并有良好的隔热和隔音性能。日本一个叫铃木的人运用因果类比法，联想到在水泥中加入一种发泡剂，使水泥也变得既轻又具有隔热和隔音的性能，结果发明了一种气泡混凝土。五、仿生类比法五、仿生类比法发明者模仿生物的结构和功能等，搞出新的发明项目，这就叫做仿生类比法。例如：人走路步行机。人体 机器人。人眼 人造眼。蛙眼 电子蛙眼。鹰眼 电子鹰眼。蜻蜒眼和苍蝇眼 复眼照相机。手臂 新式掘土机。第八节 信息交合法 信息交合法是一种在信息交合中进行创新的思维技巧，即把物体的总体信息分解成若干个要素，然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解，把两种信息要素用坐标

33、法连成信息标X轴与Y轴，两轴垂直相交，构成“信息反应场”，每个轴上各点的信息可以依次与另一轴上的信息交合，从而产生新的信息。信息交合法是华夏研究院思维技能研究所所长许国泰副教授于1983年首创的。第九节 各种头脑风暴法1.1.头脑风头脑风暴法（暴法（BSBS法）法）是由创造学家奥斯本发明的。在我国，也译为“智力激励法”、“脑力激荡法”等。该法在20世纪50年代于美国推广应用，许多大学相继开设头脑风暴法课程。其后，传人西欧、日本、中国等。并有许多演变和发展，成为创意技法中最重要的技法之一。该技法的核心是高度充分的自由联想。这种技法一般是举行一种特殊的小型会议，使与会者毫无顾忌地提出各种想法，彼此

34、激励，相互启发，引起联想，导致创意设想的连锁反应，产生众多的创意。其原理，类似于“集思广益”。2.2.默写式默写式头脑风头脑风暴法（暴法（635635法）法）奥斯本头脑风暴法传人德国后，荷立根根据德意志民族习惯于沉思的性格，进行了改良，创造了默写式头脑风暴法。该法规定：每次会议6个人，每个人在5分钟内在设想卡片上写出3个设想，故又称为“635法”。会议之始，由主持人宣布议题，即创意设想的目标，并对与会者的疑问作出解释。然后发给每人几张卡片，在每张设想卡片上标有1、2、3编号，在两个设想之间要留有一定的空隙，可让其他人填写新的设想，字迹必须清楚。在第一个5分钟内，每人针对议题在卡片上写上3个设想

35、，然后传给右邻者。这样，半小时内可以传6次，一共可以产生108个设想。3.3.CBSCBS式头脑风暴法式头脑风暴法 这是日本高桥诚根改良的方法。具体做法：会前明确会议主题，每次会议38人，每人持50张卡片，桌上另放200张备用卡片。会议一般1小时。前10分钟为“独奏”阶段，由每人在其卡上填写设想，一卡一个设想，接下的半小时，按坐位次序轮流发表己见，每次宣读1张卡片，宣读时将卡片放在桌子中央，让每个人都能看清楚。在宣读后，其他人可提出质询，也可以将启发出来的新设想填人备用卡片。余下的20分钟让大家互相交流和互相探讨各自的设想，从中再诱发新设想。4.4.NHKNHK头脑风暴法（头脑风暴法（NBSN

36、BS法）法）5.5.三菱式三菱式头脑风头脑风暴法（暴法（MBSMBS法）法）6.6.逆逆头脑风头脑风暴法（逆暴法（逆BSBS法）法）上述各上述各头脑风头脑风暴法都有共同的特点：首先，暴法都有共同的特点：首先，时间时间上的上的限制造成了限制造成了紧张紧张的气氛，使参加者的气氛，使参加者头脑处头脑处于高度的于高度的兴兴奋奋状状态态之中，有利于激励出之中，有利于激励出创创造性造性设设想；其次，人少，想；其次，人少，使得每个参加者都能充分使得每个参加者都能充分发发表自己的表自己的创见创见，提高了大，提高了大家的家的创创意激情，人意激情，人们们在在这这里体里体验验了自我价了自我价值值；再次，；再次，不管是口不管是口头头或或书书面，大家都充分面，大家都充分进进行了交流，可以从行了交流，可以从各种角度、各个方面做到各种角度、各个方面做到创创意思路接触，有助于意思路接触，有助于创创意意思思维维在数与在数与质质上的提高。因此，可以上的提高。因此，可以说说，智力激励法，智力激励法是从是从“独奏独奏”开始，到引起开始，到引起“共振共振”告一告一阶阶段，既达到段，既达到创创意的目意的目标标，又促，又促进进了人了人们创们创意能力的意能力的发发展。展。