教育专题：11去年的树1.ppt

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1、11 去年的树学习目标学习目标1.能读懂本文，理解文章内容，训练有感情地朗读能读懂本文，理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感。对话培养语感。2.从小鸟和不同人物的对话中，感受小鸟信守承诺从小鸟和不同人物的对话中，感受小鸟信守承诺的美好品质。的美好品质。3.明白童话蕴含的道理，感受童话的语言美明白童话蕴含的道理，感受童话的语言美思想思想美美意境美。意境美。“再见了，小鸟！明年春天请你回来，再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。还唱歌给我听。”（请求（请求期盼）期盼）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！请等着我吧！”（坚决坚决 肯定）

2、可是，树不见了，只剩下树根留在可是，树不见了，只剩下树根留在那里那里。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。了解、板树根 门先生 小女孩“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”“伐木人用斧子伐木人用斧子把他砍倒，拉到把他砍倒，拉到山谷里去了。山谷里去了。”“立在这儿的那立在这儿的那棵树，到什么地棵树，到什么地方去了呀？方去了呀？”树根（树根（无奈无奈）地）地回答：回答：小鸟（小鸟（焦急焦急）地问：）地问：她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条儿，

3、做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”“门先生，我的门先生，我的好朋友树在哪儿，好朋友树在哪儿，您知道吗？您知道吗？”“树么，在厂子里给树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里柴，运到那边的村子里卖掉了。卖掉了。”小鸟（小鸟（担心担心）地问）地问大门（大门（忧伤忧伤）地回答）地回答鸟儿问女孩：鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：小女孩回答说：“火柴已经用光了，火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。里亮着。”“小姑娘，请小姑娘，请告诉我，你知道告诉

4、我，你知道火柴在哪儿吗？火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。还在这盏灯里亮着。”小鸟（小鸟（哀伤哀伤）地问）地问小女孩（小女孩（同情同情）地回答）地回答“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、无奈、伤感）伤感）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（担心）（担心）“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。边的村子里卖掉了。”（忧伤）（忧伤）“小姑娘，请告诉我，你知道

5、火柴在哪儿吗小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）（哀伤）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（焦急）焦急）“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。灯里亮着。”（同情）（同情）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。树都没有了，鸟儿为什么还要为它唱歌，树都没有了，鸟儿为什么还要为它唱歌，还唱过去的歌？还唱过去的歌？小鸟信守承诺，有情有义。小鸟信守承诺，有情有义。小鸟和大树之间的感情真挚深厚。小鸟和大树之间的感情真挚深厚。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

6、唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。（表示鸟儿睁大眼睛在看，仿佛在说“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。”）（表示鸟儿在兑现了自己的承诺之后的看，仿佛在说“树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。”）小鸟两次“看”的内涵有什么不同？它心里分别在想些什么呢？这两个这两个“看看”字饱含了鸟儿对树的无比深情字饱含了鸟儿对树的无比深情和留恋。和留恋。写一写 一、伐木人来砍树时，大树会对伐一、伐木人来砍树时，大树会对伐木人说什么？想一想，写下来。木人说什么？想一想，写下来。大树会说大树会说:二、读完这个故事，我有很多话想二、读完这个故事，我有很多话想说说.我想对伐木人说我想对伐木人说 我想对大树说我想对大树说 我想对小鸟说我想对小鸟说 新美南吉新美南吉日本安徒生日本安徒生 1、2、3、课外延伸继续完成小练笔:我想对 说作业超市作业超市：