部编版《道德与法治》六年级下册第7课《多元文化多样魅力》教案.docx

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1、统编道德与法治六年级下册第三单元“多样文明多彩生活”7多元文化多样魅力【教材分析】多元文化多样魅力是统编道德与法治六年级下册第三单元的第二课， 这一课根据义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主题六“我们共 同的世界”第1条“知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相 应的国家或地区”，第2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、 服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化 的多样性”编写。有关地理的知识，在五上我们神圣的国土中有了初步的认 识；有关文化的内容，在前面的五年学习中都有涉及，特别是中国的传统文化, 如一上快乐过新年，二上欢欢喜

2、喜庆国庆、团团圆圆过中秋，四下 感受家乡文化和五上美丽文字民族瑰宝等，这些内容主要从学生个人、 家庭、社会，国家的角度出发，而本课是从中国文化走向世界文化，在场域上进 行了拓展。本课由三个板块组成，分别是“各不相同的生活环境”，“多彩的世 界文化”和“尊重文化多样性”，通过这三个板块的教学，旨在引导学生认识自 然环境的差异对文化差异性的影响，感受世界文化的多样性，了解文化之间的交 流与交融，树立平等、包容的文化观。【学情分析】六年级学生对世界文化有了一定的认识，能够初步感受世界文化的多样性和 差异性，但在内容上并不够系统，对世界文化缺乏切身的体会和认识。具备一定 的上网搜索、整理资料和查阅地图

3、的能力，但合作探究性学习的能力还比较缺乏。 对世界地形、地貌的认识也不太了解，整体认识还比较模糊。【教学目标】第一课时教学目标：1 .通过查阅地图，了解地球的海陆格局，直观感受世界地形的多样。2 .通过调查、交流，感受地球上不同自然环境的差异，体会自然之美。 第二课时教学目标：1.通过调查、交流，从舞蹈、见面礼仪、建筑等角度感知世界文化的多元，初步 探索文化差异与自然环境之间的关系。演员竖起了大拇指，这让演员们非常愤怒，在希腊，竖起大拇指表示走开。5.谢谢同学们的分享。各国文化的差异会造成尴尬、矛盾或冲突。所以无论是在 旅游中还是在日常生活中，了解差异、学会尊重是多么重要啊。活动二、文化差异我

4、尊重.俗话说民以食为天，用餐是我们每个人的基本需求，不同国家的用餐礼仪不尽 相同。光是吃面，国家之间就有很大的差异。谁能来演一演，说一说为什么这么 吃？预设1：在法国，吃面时先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃 的时候，不可以发出“呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音，因为这样是对别人 的不尊重。预设2：在日本，吃面条发出声音是对厨师或主人厨艺的赞赏。预设3：在印度，吃面条是用右手抓的，他们觉得食物的美味要先触摸才有感觉。1 .那你还知道哪些不同的用餐礼仪？预设1：中国以圆桌为主。西方国家以长桌为主。预设2：坐的位置也有讲究。中国一般是等客齐后再入戏，而且座位是按长幼来 做的，面朝大门

5、为尊。在西方，离门最远的座位是女主人的，与之相对的是男主 人的座位，体现的是女士优先为主，讲究绅士风度。2 .是呀，不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。面对不同的用餐礼仪， 我们应该怎么做呢？（是呀，我们应该尊重别人的用餐礼仪，要入乡随俗，要以 包容开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。）.那除了用餐礼仪外，你还知道哪些方面的礼仪呢？课前同学们也进行了收集， 请在小组内交流一下吧。（服饰、社交、仪容、宗教等礼仪）预设1：我交流的是服饰方面的礼仪。去泰国，要了解当地文化，寺庙可是很多 游客必去之地，进入寺庙时衣着要端庄得体，短裤短裙或袒胸露背是不尊重的表 现，所以穿长裤长裙和有袖的上衣

6、最为合适。在法国，正式场合要穿西装、套裙 或连衣裙，出席庆典仪式时要穿礼服。各国在颜色方面的喜恶也不同，斯里兰卡 人喜欢黄色，而墨西哥人却绝对不穿黄色和红色衣服出门做客。小结：你看，各国的服饰有一定的禁忌，所以我们出国旅游时，要主动了解异国 他乡的文化风俗，尊重他国的文化，回避禁忌，才能更加友好的共处。预设2：我交流的是社交方面的礼仪。过年时，送礼物是一项重要的社会活动。 各国送礼物也有很大差别。美国人通常不接受昂贵的礼物，他们喜欢当面拆开礼 物。德国人送礼讲究包装；英国人讨厌有公司标记的礼物；法国人不能送黄色的 花，送花时不能捆扎；日本人初次见面一定要送礼，但不必有用。俄罗斯人赠送 鲜花时，

7、花朵数量必须是单数，花朵成双的花束不吉利。小结：世界各地的馈赠礼仪各不相同，所以出国旅行时提前了解异国文化多么重 要呀。活动三、文化礼仪我检索接下来我们要进行一场礼仪大检索，看看你了解了多少？准备好了吗？请看第一 题。（1）到英国人家里做客，忌讳当着他们的面耳语和拍打肩背，忌讳有人用手捂 着嘴看着他们笑。（对）（2）在沙特阿拉伯能喝酒。（错）（沙特阿拉伯属于穆斯林国家，酒类在穆斯 林教义中是禁止的，如饮酒将要受严刑制裁。）（3）当我们表达对小孩的喜爱时，总会亲切地摸摸他地头，在泰国也一样。（错） （在泰国，不要碰任何人的头，因为脑袋被认为是灵魂的所在地。其实，越南、 马来西亚、缅甸等国也视摸头

8、为一件不礼貌的事。）（4）澳大利亚的基督教徒有“周日作礼拜”的习惯，我们要尊重他们的信仰， 避免在这天和他们相约。小结：不同的礼仪都受到当地文化的影响，世界上每个民族都有自己独特的文化, 正是这种文化差异才形成了世界文化的多样性。面对各国不同的文化，我们应该 相互尊重，求同存异，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。这就是各美其美， 美人之美，美美与共，天下大同。四、总结同学们，善于发现和欣赏其他文化，是一种美德，更是一种智慧，相信今后你一 定会以包容开放的态度对待文化差异，为丰富世界文化贡献力量。板书设计:尊重文化多样性设计意图：1 .目标为先，鲜明导向活动是为完成教学目标服务的，衡量它有效与否

9、的一个重要标志就在于它是 否达到了预定的教学目标。脱离目标、无利于目标达成的活动是毫无意义的，是 不实在的。在教学预设中，要从目标出发整体谋划、精心布局，在活动设计上做 到有的放矢，每一个环节、每一项活动都围绕目标达成展开，方能提高教学的有 效性。在本课的第二课时中，围绕教学目标，设置了参观三个馆的活动：通过舞 蹈馆这些活动目的是让学生了解更多的舞蹈形式，感受舞蹈与自然、文化之间的 关系；通过礼仪馆这些活动目的是让学生了解见面礼仪的多样性；通过建筑馆这 些活动目的是让学生感受不同的建筑与自然环境、文化之间的关系。通过这三个 活动，让学生多角度的感知文化的多元，所有活动的设计都围绕目标而进行，有

10、 着非常鲜明的目标意识。2 .学生为本，真实再现课程标准指出：”教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反映儿童的需要。” 杜威也指出“教师须懂得教材，还要懂得学生的需要与能力”。所以教学设计要 从本班学生的生活实际出发来设计。在课程设计中，我充分利用班级孩子都是来 自五湖四海这一特点，让学生介绍自己喜欢或者是熟悉的自然景观，以学生现有 的认知为基础，加以补充和引导，变成学生熟悉的知识，学生有话说，有话聊。 在第二课时的教学设计中，我始终以学生为根本，设计了贴近学生的活动，以研 学之旅为主线，通过参观三个馆，猜一猜，学一学，说一说，画一画等活动，充 分调动学生的学习积极性，激发学生参与的热情，引导学

11、生思考、表达并有所感 悟。多元文化 多样魅力第一课时课前调查表班级 姓名请选择一处你了解的或者游览过的世界自然景观（可以介绍地理位置、地形、 气候、自然景观等），用自己喜欢的方式介绍（可以照片展示、PPT展示、思维 导图、表格绘制、手抄报、名片制作、导游解说、连线游戏等）。多元文化多样魅力第一课时课后实践班级 姓名请同学们和小伙伴分享自己喜欢的自然景观，也可以通过浏览网络、查阅相 关书籍等方法探寻更多的世界自然景观，感受它们的独特之美。多元文化 多样魅力第二课时课前调查表班级 姓名一、你知道世界各地有哪些不同风格的舞蹈？最喜欢哪种风格的舞蹈？说说 它的特点？二、你知道哪些见面礼仪?三、世界建筑

12、知多少：通过采访他人、上网搜索、翻阅书籍等方式，了解世 界各地建筑的特点，与自然环境、当地文化的关系。建筑地点特点与自然环境、当地文化 的关系蒙古包内蒙古大草原拆卸方便适应游牧生活多元文化 多样魅力第二课时课后实践班级 姓名请在下表中选择一个你感兴趣的内容，了解世界上不同的文化，探寻与当地 自然环境、人们生产生活的关系。研究方向地点特点与自然环境的关系服饰（）饮食习惯（）出行方式（）多元文化 多样魅力第三课时课前调查表班级 姓名一、你知道哪些由于文化差异引起的尬尴、矛盾或者冲突？请说一说或者演 一演，再想一想有什么妙招可以化解它们。二、请在下表中选择一个你感兴趣的内容，了解世界上不同的礼仪文化

13、。研究方向内容社交礼仪（）服饰礼仪（）仪容礼仪（）宗教礼仪（）多元文化多样魅力第三课时课后实践班级 姓名如果你想深入学习，可以去读一读去旅行这本书，继续文化探寻之旅。多元文化多样魅力第一课时一、教学目标1 . 了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。2 .认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文 化。3,培养热爱自己的生存家园的精神，接纳并包容多元文化。二、教学重点及难点1 .掌握人类生活的环境多样性的特点。2 .教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。三、教学用具多媒体设备、等四、相关资源图片资源、场景照片等五、教学过程活动一：世界地形知多少反馈指导：1.课堂导入：请

14、同学们说一说自己是否有环游世界的梦想，为 什么会有环游世界的梦想。2.出示世界海陆分布图，分组合作在图中 找到七大洲四大洋并尝试说出它们的名称。3.请同学们分享一下在世界 海陆分布图和世界地形图上，自己有何发现。教师总结：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的 不同孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我 们一同学习新课多元文化多样魅力，去感悟多姿多彩的文化。设计意图：认识世界上有不同的地形，不同的自然环境。活动二：浏览世界风光反馈指导：1.课件出示世界各处奇特的风景，让同学们了解地图上多种多 样的地形在现实中是怎样表现的。2.请同学们分享在之前游览或了解

15、到的 一处世界自然景观，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。教师总结： 在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉 峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自 然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。设计意图：通过观看图片以及分享经历，让学生了解明白千姿百态的自然 景观是不同自然环境的显著标记。活动三：万里不同情反馈指导：1.教师配合课件简单介绍不同国家和地区的不同舞蹈种类，引 导学生思考为什么不同的地方会有自己各具特色的舞蹈？ 2.分组讨论自己 还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈，它们有什么样的特点。教师总结：舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈因为浸润了当地的

16、文化， 受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和身体结构特点的影响而呈现出不同 特点，从而体现了文化的绚丽多姿。设计意图：给学生充分的展示机会，让他们积极主动参与课堂互动，体会 不同风格舞蹈的特点，活跃课堂气氛。活动四：学做文明礼仪小使者反馈指导：1.课件出示图片常见几种见面礼仪，让学生猜一猜分别是哪个 国家或者地区；分组讨论自己还知道哪些不同的见面礼仪。2.情境演绎： 当家中有长辈或陌生的叔叔阿姨拜访，自己应该如何接待；当独自在家完成 作业时，应怎样打电话向老师询问。教师总结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗，用礼仪 来表示相互之间的尊重。因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能

17、在 陌生的国度大方得体地展示自己的友好。设计意图：通过情境表演在日常生活中做一个文明有礼的人。课堂小结：地球为人类生存提供了自然环境，在各具特色的自然环境中， 人类创造了灿烂的文化,我们要学会包容不同的文化，欣赏不同文化的魅力。板书设计：多元文化多样魅力各不相同的生活环境r多样魅力多彩的世界文化多元文化多样魅力第二课时六、教学目标4 .增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之美。5 .初步了解各个不同国家的礼仪，在生活中，形成主动去了解他国文化的 习惯；懂得尊重不同文化的差异。6 . 了解当今时代的文化交流与交融，辨证认识中国文化与外国文化，学会 尊重文化的多样性。七、教学重点及难

18、点3 .学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。4 .从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。八、教学用具多媒体设备、等九、相关资源图片资源、场景照片等十、教学过程活动一：各具风格的居民建筑反馈指导：1.课堂导入：课件播放故宫建筑与苏州园林景观，引导学生思 考为什么不同地区的建筑风格不同。2.请同学们分享在课前搜集的各地不 同的建筑风格，结合教材的温馨提示，说说为什么各地区的建筑风格差异大。 3.小组分工合作：探讨世界上不同的文化表现，探寻它们与当地自然环境的 关系。教师总结：建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一 体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。不

19、同的文化表现，与 当地不同的自然环境息息相关。文化，很大程度上是自然环境的反映。设计意图：了解各国不同的建筑风格，与自然环境的要求和文化的差异密 不可分。活动二：感知文化交流与沟通反馈指导：1.课件出示“走向世界的中国文化”图片，请同学们谈一谈自2.通过联系生活，知道中国文化走向世界的故事，体会文化交融之美，树立民族 文化自信。第三课时教学目标：1 .通过了解不同国家文化差异的故事，明白只有了解和尊重差异才能化解尴尬甚 至冲突，体会尊重文化多样性的意义。2 .通过调查交流、情境体验，探究文化差异造成的不同礼仪，并以包容开放的心 态对待文化差异。【教学过程】第一课时教学方案设计【教学目标】.通过

20、查阅地图，了解地球的海陆格局，直观感受世界地形的多样。1 .通过调查、交流，感受地球上不同自然环境的差异，体会自然之美。【教学重点】了解地球上多样的地形和千姿百态的自然景观，感受地球自然环境的差异。【教学难点】体会地球上不同自然环境的差异之美。谈话导入、引出话题.同学们，老师知道你们很喜欢旅游，去过很多地方，能和老师、同学们分享一 下都去哪儿了吗？（先交流，再ppt展示学生旅游照片）1 .哇，同学们去过的地方可真多啊，不过这些地方大都是我们中国的，今天老师 要变身导游，带领大家走出国门，走向世界，开启一场丰富多彩的研学之旅。活动一：海陆格局我了解.旅行之前，我们先要做好旅游攻略，一个人做攻略有

21、点累，那我们分小组进行 吧。（出示世界海陆分布图）小小旅行家们，请你们仔细看一看，说一说你的发 现。预设1：海洋面积要比陆地面积大。追问：那海洋面积占地球表面积的百分之几 呢？预设2：海洋划分为4个大洋，陆地划分为7个大洲I。追问：那你能在海陆分布 图中找找它们吗？请同学们在书本50页世界海陆分布图上圈一圈这四大洋，七 大洲I,同桌之间互相说一说它们的名称。请生上台指一指这四大洋、七大洲所在己知道哪些中国文化走向世界的例子。2.分组讨论为什么中国文化要走向 世界？自己 认为外国人会喜欢中国文化吗？教师总结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和 文化的交融，增进了不同国家和民

22、族的理解。同时，文化交融使人们对不同 文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。设计意图：探究中国走向世界和世界进入中国的文化，体现文化之间的交流 和共融。活动三：求同存异，和平相处反馈指导：1分角色扮演教材“活动园”的情境，请同学们说一说情境中 哪一些地方与中国的文化不同。2.请同学们分享自己还知道哪些别的国家 地区文化与我国文化不同的地方，有什么妙招可以化解它们。教师总结：各种文化都是平等的，都有着自己的特色和价值，各种文化应该 平等相待、相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度 对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化背景的人 们要和平

23、相处，共同促进世界文化的繁荣。设计意图：引导学生认识到各种文化是平等的，我们在认同自己文化的同时, 应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。活动四：走近不同的用餐文化反馈指导：1.教师导入情境：当学生要去全球旅行时，应该在餐桌礼仪方 面做哪些准备。2.引导学生思考在面对不同的礼仪，文化时，我们应该怎 么做？教师总结：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。善于发现和欣赏其 他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。设计意图：通过情境导入，让学生学会辨证认识中国文化与外国文化，学 会尊重文化的多样性，突破教材难点。课堂小结：中国文化走出去引进来，其他国家的文化亦然这样，文化的交融让人们对

24、不同文化的特色有了更深的理解，学会尊重文化差异，取长补短, 共存共荣。板书设计：多元文化多样魅力多彩的文化世界匚二尊重文化多样性.引进来走出去的位置。1 .小结：这四大洋、七大洲构成了我们神奇的地球。活动二：世界地形我知道.要想让我们的研学之旅更丰富，一张世界海陆分布图远远不够，陆导这里还 有一张世界地形图，（出示世界地形图）请同学们仔细观察这张地形图，和刚才 的世界海陆分布图有什么不一样？1 .是的，在这张地形图上标注了更多的地形地貌，有连绵起伏的高山、低洼的 盆地、宽广的高原、低平的平原。在了解了地形图的特点以后，请大家翻开教材 附录中的世界地形图，试着找一找这些地形吧。2 .好，同学们都

25、找到了吗？播放图片。3 .请同学们仔细观察这些地形，有什么特点？一一海拔200以下的是平原，通常 用绿色表示，绿色越深，海拔越低；海拔500米以上的是山地高原，通常用黄色 表示，黄色越深，海拔越高。看懂了地形图，我们下次出去游玩的时候，要找山 脉高原平原，你就能一目了然地找到。小结：正是因为这些不同的地形地貌，才构成了人们各不相同的自然环境，形成 了千姿百态的自然景观。活动三：自然景观我欣赏1.现在让我们一起去欣赏一下这些千姿百态的自然景观吧。（播放东非高原、撒 哈拉沙漠、亚马孙平原、北极地区的音频）。音频（东非高原位于非洲东部，面积约100万平方公里，平均海拔1200米左右。 这里海拔高，气

26、温低，形成了热带草原气候。旱季时，树木稀少，草木枯黄，成 群的野生动物迁徙。等到了雨季时，水草丰美，这里成了野生动物的天堂。撒哈 拉沙漠位于北非，是世界上最大的沙漠，这里常年炎热干燥，几乎没有植被，地 广人稀。这里有着一望无际的金色波涛，在太阳的照射下五颜六色，闪动着无限 的光芒。成群的骆驼在沙漠上如履平地。亚马孙平原位于南美洲北部亚马孙河中 下游，是世界上最大的平原。这里地势低平，水量充沛，气候潮湿炎热，孕育了 密密麻麻的原始森林，让这里成为了一座巨大无比的天然植物园和动物园，被人 们称为地球生物基因库。寒冷的北极气温很低，终年冰雪覆盖。冬天，北极光照 亮了天空无尽的黑暗，到了夏天直到午夜太

27、阳还一直挂在地平线上。这就是奇特的极夜和极昼现象，还能看到美丽的极光。这里人迹罕至，却是北极熊的乐园。） 2.看了这些自然景观，你有什么感受吗？（预设：这些自然景观实在是太美了。 不同地方自然景观也不一样。）追问：你最想去哪个地方呢？为什么？3 .小结：复杂多样的地形地貌展现了千姿百态的自然景观，这些自然景观都是异 常的美丽。4 .那这些地方为什么会有截然不同的自然景观，与身边的同学交流一下。预设1：这些自然景观在地形上有差异，有的是高原，有的是平原。预设2：这些自然景观在气候上也有差异。有的地方热，有的非常冷，有的特别 干燥，有的又十分潮湿。5 .不同的自然景观都与当地的地形、气候有着密切的

28、联系。不同的地形展现了千 姿百态的自然景观。课前同学们调查了自己游览过或是了解到的一处世界自然景 观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。请 小组成员相互交流，推荐一名同学全班展示。开始吧。预设1：（图片展示）昆明滇池。预设2：（思维导图展示）珠穆朗玛峰。预设 3：（歌曲展示）内蒙古大草原。6 .谢谢小组代表们精彩的展示，让我们感受到世界自然景观的差异之美。课后， 请同学们和小伙伴分享你喜欢的自然景观，也可以通过浏览网络、查阅相关书籍 等探访更多的世界自然景观，感受他们的独特之美。7 .小结：同学们，地球上的自然景观千姿百态，神秘的原始森林、壮美的山脉峰 峦、浩瀚的

29、沙漠戈壁、坦荡的冲击平原、幽深的峡谷海湾，都是一幅幅无与伦比 的美丽风景画，它们构成了我们各不相同的生活环境。这些美丽神奇的自然景观, 各不相同的生活环境，会怎样影响人们的生产生活，又会产生什么样的文化习俗 呢？下节课陆导将要和大家一起探索。板书:（6） 口海陆格局| |七大洲四大洋|各不相同的生活环境O .世界地形Jo n自然景观口 t一差异之美一第二课时教学方案设计【教学目标】.通过调查、交流，从舞蹈、见面礼仪、建筑等角度感知世界文化的多元，初步 探索文化差异与自然环境之间的关系。1 .通过联系生活，知道中国文化走向世界的故事，体会文化交融之美，树立民族 文化自信。【教学重点】感受世界不同

30、的文化。【教学难点】了解文化与自然环境之间的关系。【教学过程】复习旧知，引入课题同学们，你们好！上节课啊，我们在第一期的研学之旅中，感受到了多样的世界 地形，欣赏到了美丽的自然景观，今天请同学们再跟着陆导开启第二期的研学之 旅， 起去世界各地领略多彩的世界文化吧。（板贴多彩的世界文化）这一 次的研学之旅，陆导给你们安排了三个馆，你们最想去哪个馆呢？请生自由选择 一、立足书本，知道各种风格的舞蹈L好吧，我们就从呼声最高的舞蹈馆开始吧。让我们一起来猜一猜这是什么舞？ 云南孔雀舞一一出示杨丽萍孔雀舞图片； 苏格兰凯利舞一一出示图片； 夏威夷草裙舞一一播放视频； 拉丁美洲舞蹈一一出示文字+图片。2 .

31、请同学们仔细看这些舞蹈，再结合书本52页活动园的内容，在小组里说一说 这些舞蹈都有什么特点？想一想各地为什么会产生这么独特的舞蹈呢？3 .通过对这些舞蹈的研究，你们有什么发现吗？是呀，舞蹈与地形、气候、风俗 等都有关系，不同的地区有不同的舞蹈，不同的舞蹈反映了不同地区的文化。4 .那么你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？最喜欢哪种风格舞蹈？说说它 的特点。预设1：我最喜欢蒙古舞，你看，节奏明快，舞步轻盈，体现了蒙古人开朗豁达 的性格和豪放英武的气质，具有强烈的民族特色。预设2：我最喜欢芭蕾舞。芭蕾舞的舞姿优美，动作轻盈，服饰典雅，受欧洲浪 漫主义文化的影响。足尖舞蹈、单腿原地快速旋转这些动作特

32、别美，就像天鹅一 样，美极了。预设3：我最喜欢街舞。街舞起源于美国，主要跟美国人自由、开放的民族特点 有关。动作不受限制，轻巧灵活，节奏感强，富有激情，跳街舞会让人忘记一切 烦恼。5 .看来每个人都有自己喜欢的舞蹈。下面让我们走进精彩纷呈的舞蹈世界，感受 多元的舞蹈文化吧。播放视频。怎么样？漂亮的服饰，优美的舞姿，是不是让你 意犹未尽？（板贴：绚丽多姿）二、联系实际，熟知各不相同的礼仪1 .接下来你们还想去哪个馆呢？哦，多彩的礼仪馆吸引到了你，让我们一起去看 一下吧。出示习近平主席与各国领导人会面时的图片。你看到习爷爷都用了哪些 不同的见面礼仪呢？预设：与巴西总统的握手礼，与古巴总统的拥抱礼，

33、与新西兰总理的碰鼻礼。 追问：同是见面礼仪，你有什么发现吗？一一不同的国家、地区，见面礼仪的方 式是不一样的。2 .那你还知道哪些见面礼仪呢？预设1：在欧洲，关系比较亲近的人见面时会行贴面礼。预设2：在泰国，人们双掌合于胸前，十指并拢，常常行合十礼。3 .那老师要考考你们，你知道这是哪个国家的见面礼仪吗？（日本的鞠躬礼）老 师这儿还有一种见面礼仪，你能说出这种见面礼仪地名称吗？它叫拱手礼。它是 中国传统地行礼方式，历史十分悠久，让我们赶紧跟着视频一块儿来学学吧。4 .为什么不同国家的见面礼差别会如此之大呢？这主要是什么原因呢？小组讨 论一下。5 .小结：没错，世界上的见面礼仪之所以各不相同，都

34、是缘于他们的文化不同， 但都表达了人与人之间的尊重。（板贴：相互尊重）三、合作交流，了解各具特色的建筑1 .让我们一起走进最后一个馆一一建筑馆。你知道这些建筑的名称吗？请你能连一连。课前同学们也搜集很多世界各地不同的建筑，我们一起来交流一下吧。小小分享会：预设1:我介绍的是北极地区的冰屋，那里终年严寒，地面有厚厚的冰雪，生活 在北极地区的因纽特人因地制宜、就地取材.，用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。 预设2：我介绍的是西塘的民居，因为河流多，人们依河而建，枕水而居，方便 生活。屋的旁边有着长长的廊棚，是流浪人遮风挡雨的地方，久久流传着善的故 事，时时处处体现着善文化。2 .感谢几位同学的分享，

35、结合刚才的介绍啊，请你们想一想，为什么世界各地的 建筑不一样呢？是的，这些建筑都与当地的自然环境和地方文化有着密切的联 系。那具体会有怎么样的关系呢？哪位同学能跟我们举例来说说吗？3 .说得非常有道理，那接下来老师想请你做一个小小设计师。这里有几个锦囊， 请组长上来抽取一个，以小组为单位，根据锦囊里的资料，结合这个地方的自然 环境和人文特色，设计适合当地的建筑。在设计前，老师还有几点温馨提示送给 你，出示温馨提示。现在请你拿出纸笔画一画，写一写，开始吧。小小设计师：预设1：看，这是我们设计的热带沙漠地区的建筑，（出示图片）因为热带沙漠 气候地区白天炎热，昼夜温差大，所以我们设计的建筑有墙厚窗小

36、的特点，厚墙 可以尽量减少白天太阳热量传入屋内，窗小可以减少白天从沙漠地区吹来的风。 预设2：看，这是我们设计的北京的四合院，（出示图片）因为北京地区风沙较 多，所以我们设计的建筑四面房屋用走廊连接在一起，形成一个口字结构，可以 减少不良外在气候的影响。中间是一个宽阔的庭院，有利于排水和收集雨水，人 们还可以在里面侍弄花草、饲鸟养鱼。预设3：看，这是我们设计的黄土高原的窑洞，（出示图片）因为黄土高原上黄 土层非常厚，所以我们设计的建筑呈圆弧形，门洞处高高的圆拱加上高窗，在冬 天的时候可以使阳光照射进来，夏天能快速的散热。所以住在窑洞里冬暖夏凉， 非常舒适。4 .感谢小小设计师们。同学们，建筑作

37、为一种文化，与大自然融为一体，也是不 同国家，不同民族，不同生活方式的反映。其实啊，多彩的世界文化还体现在不 同的服饰、饮食习惯、出行方式等方面，有兴趣的同学课后可以进一步去了解， 感悟当地文化与自然环境之间的关系。（板贴：自然相融）四、勾连生活，感受不同文化的交融1 .刚才，通过探究不同地区舞蹈、见面礼仪、建筑的特点，我们了解到各具特色 自然环境，孕育出了多姿多彩的世界文化。其实，我们现在各个国家的文化交流 也越来越频繁。比如我们中国的文化，在世界各地都会看到，你有搜集到相关资 料吗？（学生交流）（外国人过中国年，写中国字，说中国话，练中国功夫，学 中医，品中国茶）老师小结：是的，很多的中国

38、文化走出国门，来到世界各地，与当地的文化交流 交融，我们一起来看看书本55页活动园的内容，你有什么感受吗？身为一个中 国人，你有什么想说的吗？一一感到自豪2 .其实文化间的交流与交融是多方面的，我们的文化在走出去，同样，外国的文 化也在走进来，回忆一下，在你的生活中，哪些是外国传进来的文化习俗？（过一些洋节日，吃西餐，看外国电影，学拉丁舞蹈）老师总结：是的，不同的文化相互之间交流和交融，让彼此的文化变得更加丰富, 让我们的生活也越来越精彩，有助于不同文化取长补短、共存共荣。让我们用习 爷爷的话结束今天的课堂。（板贴：取长补短、共存共荣）板书设计：多彩的世界文化共存共荣 取长补短第三课时教学方案

39、设计【教学目标】.通过了解不同国家文化差异的故事，明白只有了解和尊重差异才能化解尴尬甚 至冲突，体会尊重文化多样性的意义。1 .通过调查交流、情境体验，探究文化差异造成的不同礼仪，并以包容开放的心 态对待文化差异。【教学重点】了解文化差异，愿意并努力尊重文化的多样性。【教学难点】了解文化差异，愿意并努力尊重文化的多样性。【教学过程】复习旧知，导入新课同学们，你们好！上两节课我们开启了丰富多彩的研学之旅，了解了各不相同的 生活环境和多彩的世界文化。今天请同学们再跟着陆导开启第三期的研学之旅, 尊重文化多样性。（板贴课题）活动一、文化差异我了解1 .其实啊，在旅游中我们常常会因为不了解对方的文化而

40、出现尴尬、甚至矛盾 和冲突，该如何面对呢？让我们读一读书上56页活动园中的两则故事，想一想, 陈美“虚伪”吗？大鹏该不该付小费？预设1：我不认为陈美虚伪，我觉得她的回答是一种谦虚的表现。预设2：我觉得大鹏需要给小费，在美国，餐费不包含服务费，所以要另付小费。2 .同学们，通过这两个小故事的学习，你找到化解尴尬矛盾甚至冲突的好办法了 吗？（了解差异，学会尊重差异）.如果你就是故事中的索菲陈美大鹏，你会怎么做呢？和身边的同学说一说。（如 果我是陈美，我会大方接受索菲的表扬，并向她说，谢谢你的夸奖。如果我是索 菲，在了解了中国文化后，我会对陈美说，我觉得你很谦虚。如果我是大鹏，我 会入乡随俗，一点小费，以表心意。）3 .那你还知道哪些文化差异引起的尬尴、矛盾或者冲突？请说一说或演一演，再 想一想有什么妙招可以化解它们。预设1：（说一说）我看过一部电影叫做刮痴，一位爱子如命的中国父亲为 生病的孩子刮痴在美国却被误认为虐待，引起了冲突。预设2：（演一演）一位中国学生在欣赏完精彩绝伦的古希腊戏剧后，对台上的