211高校 大学医学部医学院 本科教学审核评估 自评报告.docx

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1、*大学医学部本科教学工作审核评估自评报告二0一七年九月2师资队伍师资队伍是提高教育教学质量的关键。学部高度重视师资队伍结构的优化， 优先引进高学历、高职称人才，坚持“引培并举，不断加强师资队伍建设。经过 多年建设，学部师资队伍的数量稳步增长、结构不断优化，已形成一支职称、学历、 学位、年龄、学缘等结构合理的师资队伍，较好地满足了学部人才培养的需要。2.1 数量与结构教师队伍的数量与结构医学部现有校编教职工1098人（含直属附属医院校编人员），其中专任教 师622人，正高职称177人、副高职称257人,高级职称教师占专任教师的 69. 77% ；具有博士学位的教师459人、硕士学位教师99人，具

2、有硕士及以上学 位的教师占专任教师的89.71%,其中博士学位教师占73. 79%O医学部专任教师职称结构28.45%177人0,32%29.90%186人41.32% 257人正高副高中级初级医学部专任教师学位结构1.93%12人博士 硕士 学士 无博士 硕士 学士 无医学部专任教师年龄结构5.47%2.57%34 人16 人；,2.57%34 人16 人；, 30岁以下 30-35 35-40岁4CM5岁45-50岁5055岁 55-60岁60岁以上表2-1医学部专任教师队伍情况统计表项目总计博士学位硕士学士其他35岁以下35-45年龄岁45-55岁55岁以上专任教师62245999521

3、213525717456教授177145191035349345副教授25719441184441327110讲师186120392348491101助教2112三家直属附属医院具有教学职称的非校编人员1262人,正高职称308人、副高目期尔349人,局级职称占52. 06%o医学部直属附属医院非校编临床教师职称结构,一一 23.61%/ 298人/J正高副高24.41%工308人.27.65% 349人 .j 中级初级医学部直属附属医院非校编临床教师学位结构5.15% 65人博士 硕士 学士 无医学部直属附属医院非校编临床教师年龄结构1.11%19.49%14 人A1 K 30岁以下 30-

4、35岁 35-40岁 40-45岁 45-50岁 5055岁 55-60岁 60岁以上图2-2直属附属医院非校编教师队伍结构图表2-2直属附属医院非校编教师队伍情况统计表项目总学位年龄计博士硕士学士其他35岁下35-45岁45-55岁55岁以上临床教师12623116562306545314931575正高3081587265132522261副高34984173603262478313中级307381856420151145101初级298312264129621.2 .2教师队伍建设规划及发展态势医学部着力建设一支结构合理、素质优良、有竞争力和发展潜力的师资队伍， 每五年制定一次教师队伍建

5、设发展规划，并对规划落实情况进行总结。为进一步加强 学部人才队伍建设，提升学部教育教学、科学研究和社会服务的整体水平，学部在 “十二五”人才队伍建设的基础上，提出了医学部“十三五”人才队伍建设分项规划, 对师资队伍建设的指导思想、建设目标、建设任务和建设措施有了更加明确的要求。“十二五”期间，医学部采取引进与培养并重的方式进行师资队伍建设。新 进教师227名，其中院士 2名，特聘教授43名，特聘副教授16名，具有 博士学位者224人（占98.7%）,年龄在45岁及以下者193人（占85.0%） o 目前，形成了 支结构较为合理、整体素质较高的师资队伍，教师教学、科研与 社会服务能力大力提升，发

6、展态势良好。2.13 教学团队建设在“十三五”规划中，医学部师资队伍建设按“学术大师+创新团队”模式， 加强引进和培养一批具有国内外领先水平的学科带头人和中青年骨干教师，组建跨学 科教学团队。在卓越教改班教学改革实践中，根据器官系统整合课程建设的需要，由基础 教师与临床教师共同组建跨学科教学团队，并给予政策与资金上的支持， 为课程内容整合、教学方式方法改革创造了条件。医学部成立转化医学研究院，鼓励基础教师与临床教师组建跨学科科研团队，开展合作研究，实现优势 互补，促进成果转化。2.2 教育教学水平专任教师的专业水平与教学能力703名专任教师中，有两院院士 3人，中组部“千人计划”入选者4人、

7、中组部“千人计划”青年人才入选者10人，教育部“长江学者奖励计划”特 聘教授2人，国家自然科学“杰出青年基金”获得者9人，国家自然科学“优 秀青年基金”获得者7人，国家“跨世纪和新世纪优秀人才计划” 5人，国家 “百千万人才工程”培养对象2人，国务院学位评定委员会学科评议组成员4 人，中科院“百人计划”获得者3人，“973”首席科学家4人。有博士生导 师133名，硕士生导师340名。2015年至今，教师在教育教学实践中获得了一批教育教学奖励：全国高校 微课教学比赛获奖2项（二等奖1项，优秀奖1项），江苏省高校微课教学比赛 获奖8项（一等奖1项；二等奖5项；三等奖2项）。2016年，3位教师在省

8、高 校药理学青年教师讲课比赛中获奖，其中特等奖1项。学校教学质量网络测评， 医学部教师平均分90.1, 92. 6%以上教师评分达良好及优秀，其中优秀和非常优 秀的有56. 4%o师德师风建设措施与效果医学部一贯重视师德师风建设，要求教师为人师表，教书育人，爱岗敬业， 以人为本，公平公正关爱学生，不能在教学活动中为自己谋求不正当利益，以负责 的职业态度和对学生的关爱投入教学工作。考核实行教师职业道德一票否决制， 不合格者不能聘任或晋升高一级教师职称，从而营造尊师重教的良好氛围。根据学校委托第三方对20152017届本科毕业生进行调查和评估的结果， 毕业生对任课教师总体认可度分别为91.40%、

9、94.49%、93. 78%；师德表现评价 均位居首位。毕业生对任课教师“师德表现”（95.43%、98.39%、96.83%）. “教 学能力”（94.89%、96. 96%, 96. 44%）的认可度相对较高；从均值来看，任课教师各方面得分均在8.2分及以上（10分制），处于“优”和“良”之间。2.3 教师教学投入教授、副教授为本科生上课医学部要求教师必须承担一定数量的教学任务，考核实行教学一票否决制， 达不到基本教学任务要求或学生反映教学效果差，教学考核不合格的教师不能晋 升高一级职称。要求教授、副教授每学年为本科生授课，并作为专业技术资格晋升 和专业技术职务聘任的必要条件。连续两年没有

10、为本科学生授课的教师，不能聘任教 授或副教授。2014年，医学部制定医学部特聘教授参与全口制本科教学工作的实施意 见，推动具有较高学术成就与科研水平的特聘教授参与本科生教学。2015年， 学校修订*大学学院（部）本科教学工作考评方案（试行），明确“教授为本 科生授课比例低于90%,不得参评当年度本科教学工作奖”。在以上措施的推动下, 医学部教授、副教授为本科生授课的比例由2015年的81. 18%升至2016年的 92. 9%o教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况为把握医学与生命科学教育发展趋势，充分剖析和发现综合大学医学与生 命科学教育的优势与不足，医学部组织医学、生命科学与教育学有关专

11、家共同 开展高等教育理论研究。医学部成立以来，教师获学校立项建设各类本科教学 质量工程项目72项。学校实施“苏大课程31工程项目”，资助建设全英文示 范课程、微课程（群）、通识教育课程、新生研讨课、网络进阶课程、创新创 业课程，医学部教师获资助174项。2009年，为加强医学部本科教育教学质量建设，推进本科教育教学改革， 提高人才培养质量，医学部设立“医学部本科教学质量与教学改革工程项目培 育点”，22个项目分七个专项建设：品特专业、优秀教学团队、精品课程、精 品教材、实验教学示范中心、双语教学示范课程、教学改革研究项目。2013年， 医学部设立第二轮“医学部本科质量工程项目”，重点建设四个专

12、题改 革项目：整合课程、PBL/CBL教案、实验教学改革、教学与教学管理研究。这 项工程实施得到学校高度重视，以校级项目立项资助52个项目(重点项目 9个，一般项目43个)。2017年，医学部将启动第三轮“医学部本科质量工 程项目”。2011年承担了江苏省“重中之重”项目“地方综合大学卓越医学人才培养模 式改革与研究”，就卓越医学教育的知识内容与结构体系、医学专业学生的尽职 行为、国外医科教师专业发展的经验及启示、双导师制协作指导模式、医学书院 制的构建、卓越医学人才培养模式等进行研究，在国内有影响的教育评论、 中国高等医学教育等发表了系列论文，并按期结题，得到了省内同行的高度 评价。2015

13、年承担了江苏省“重点”项目“医学教育国际化背景下转化式学习 体系构建的研究与实践”，其研究重点是构建以岗位胜任力为目标的课程内容与 教学体系，突出医学生能力培养，体现人的全面发展需要，为学生个性化发展创 造条件，推行转化式学习教学模式与方法手段，培养在全球信息和知识流动条 件下胜任工作的能力，为当前卓越医学人才培养探寻新途径。该课题如期结题， 且其研究成果获2017年江苏省高等教育教学成果奖一等奖。医学部教师将教学改革的成果积极应用于课程教学，不断改进教学内容、 教学方法、教学手段，受到学生的欢迎。根据学校委托第三方对20152017 届本科毕业生进行调查和评估的结果，毕业生对任课教师教学内容

14、与进俱进 (91.40%、94.46%、92.48%)、教学方法方式多样(87.37%、89.29%、87.99%)、 教学信息化技术运用恰当(91.40%、95.00%、95.12%)的认可度相对较高。 2015-2016年，医学部教师发表教学研究论文125篇。2.4 教师发展与服务政策措施学校陆续推出了 “东吴学者计划”、“东吴名医培养计划”、“东吴讲席教 授”等教师培养制度。“东吴学者计划”旨在通过项目资助形式，为学校高端人才 创设发展平台，培养和造就一批国内外有影响的学术领军人物，目前已实施四 批，共投入经费2500多万元，共有在职的东吴学者48人，其中医学部（含附属 医院）10人。“

15、东吴讲席教授”制度，旨在通过选拔长期从事本学科教学工作、 注重教学改革与实践、教学方法先进、教学经验丰富、教学效果好的教师，给予一定 的政策支持，如享受岗位津贴、可以延迟退休等，鼓励教师潜心本科教学，医学部 作为全校首批试点学院。“东吴名医培养计划”，面向医疗一线工作的临床医师，以 人才专项资助形式，创设优秀临床医学人才发展平台，通过专业培训、科研训练、国 内外学术交流与合作等方式进行有计划的培养，以造就一批医德高尚、医术精湛、学 术水平高、发展潜力大的优秀中青年临床医学领军人才。学校首批遴选了 7位“东 吴名医”，按100万元/人予以资助。实施“博士工程”计划，在时间及费用方面给予大力支持，

16、鼓励中青年教师报 考国内外名校名师的博士研究生。通过职称政策杠杆，引领队伍不断努力提高自身水平。针对医学学科特点， 设置了应聘生物医药高级职务应具备的基本科研业绩及学术能力聘任条件， 同时按岗位性质设置了教学科研并重型、科研为主型和临床教学型等多种教师高 级职务岗位，推动和促进了医学类教师教学及科研水平的提升。2.4.1 青年教师培养发展情况医学部重视青年教师培养，通过新进教师岗前培训、青年教师预试讲、观摩 教学指导等活动，提升青年教师的教学能力与水平。2011年，医学部在基础医学 与生物科学学院成立教师成长中心，该中心成立以来共举办教师培训33场，通 过对教师职业基本素质、教学技能的培训，教

17、学方法的指导，加强教师间的沟 通与交流，对提高教师的综合素质、教学技能、整体教学质量起到积极作用。 由医学部主办、临床医学院承办、学校领导参加，连续11年每年暑期召开临床教 学工作研讨会，聘请国内知名临床教育专家作医学教育改革报告，更新临床教师教学 理念。为开展全英语、PBL等教学改革，2009年与2011年共派出30名临床教师赴美国纽约州立大学进行临床教师医学英语语言培训；2012年， 医学部基础、临床教学管理人员和骨干教师8人专程赴台湾阳明大学、台湾大学进 行观摩学习和培训PBL教学，2013年再派20名骨干教师前往UCLA接受为期两个 月的教学进修和培训。自2015年以来，医学部组织46

18、位教师参加复旦大学、上海交通大学医学院、北京大学医学部举办的PBL专项培训，43位教师参加北 京大学医学部举办的临床医学教学与评价方法师资培训。2.5 教师教学业绩成果考核考核办法医学部对每一岗位的聘任条件和要求均有详细的规定和明确的量化考核指 标，包括基本教学工作量、基本科研工作量、社会服务工作量。先由学校教务部、科 研处和人事处按照全校统一的标准和条例对学院（部）进行考核，医学部再按照医学 部的标准和条例对每位教师进行考核。考核结果反馈教师本人，每位教师对照标准 和条例可以了解自已绩效，找出自己的长处和不足，明确今后的努力方向和改进目标。2.5.1 考核结果的运用医学部绩效工资实施办法（暂

19、行）明确教师须完成一定数量的教学任 务，教学工作量不能以科研工作量抵换；将教师教学研究与改革项目和成果计入教 学业绩点核算。教师岗位聘用、职称晋升以及绩效工资发放均与教师业绩考核相联 系。2.6 存在的问题、原因与改进措施问题一：师资队伍的规模和结构与临床医学本科教学要求有一定矛盾，医学部 前期教师及临床教师的职称结构、年龄结构、学历结构和学缘结构等虽在“十二五”期间有了较大改善，但与高水平研究型大学的发展目标还有较大距 离，且不同学科间师资队伍的结构性矛盾仍比较突出，部分学科具有医学学科 背景教师数量不足，个别学科师资队伍数量应予及时补充。原因：临床教师医疗压力大；医学专业毕业生不愿意从事基

20、础研究； 新办专业师资引进与培养需要一个建设周期。改进措施：学校建立合理体制机制，促进附属医院对临床教师队伍建 设的重视与投入；采取适当措施，制定切合实际的医学师资引进特殊政策，目录第一部分*大学医学部概况1L1历史沿革11.2 队伍建设2学科建设21.3 才培养3科学研究31.4 国际交流31.5 分本科教学工作现状41定位与目标41.1 办学定位4培养目标51.2 人才培养中心地位5存在的问题、原因与改进措施62师资队伍7数量与结构 72.1.1 教师队伍的数量与结构 7教育教学水平122.2 教师教学投入13教师发展与服务142.3 教师教学业绩成果考核16存在的问题、原因与改进措施16

21、3教学资源19教学经费193.1 教学设施2133专业设置与培养方案 263.4 课程资源29社会资源303.5 存在的问题、原因与改进措施33 加强对非医学背景教师的医学专业知识培训；加大对新办专业、紧缺人才的投 入力度。问题二：领军人才引进及人才梯队建设需进一步加强。医学部现有的院士、 “千人计划”、“长江学者”、“杰青”等领军人才数量与国内一流医学院校相比存在较大差距。有关统计数据显示，医学部教师的人均科研贡献率不高， 具有显示度的教学成果奖偏少，师资队伍的整体水平有待进一步提高。原因：“十二五”期间，学校大力加强师资队伍建设，在量上有了一 定的储备，但人才合力优势尚未形成，改进措施：完

22、善“学术大师+创新团队”的队伍建设模式，加大力度引 进顶尖人才和有潜力的青年人才；完善师资培养项目，突出规划、层次和集成 力度，培养造就一批学术领军人才；完善青年教师助教制度，选拔优秀中青年 教师予以持续支持。问题三：师资队伍国际化建设任重道远。虽然学部具有一年及以上海外学习或 工作经历的专任教师已达总数的40. 8% （287人），但是专任教师中取得海 外高校博士学位的共93人，仅占专任教师总数的13. 2%；外籍及港澳台教师 18人，仅占专任教师总数的2.6%,这离实现医学部本科教学国际化的要求还 相差甚远。原因：学校“十三五”发展目标是“将学校建设成为国内一流、国际知 名高水平研究型大学

23、”，与此目标匹配，需要加强师资队伍国际化建设。改进措施：以一流学科建设为牵引，探索实施一流学科建设人才引进 与派遣计划，有计划、有重点地引进国际知名专家，并选派更多中青年骨干教 师到海外进行访学研究。问题四：教师职业发展特别是教学能力培训有待提高，教师评价体系有待改善。原因：随着社会信息化的发展，高等教育新理念、新技术层出不穷， 高校教师需加强培训，提升教学水平与能力。改进措施：加强与完善医学学科教师成长中心建设，加强师资培养顶 层设计，转变教师教育教学理念，提高教师教学水平。对难以用量来考核的教师教学工作需加强评价的科学性、系统性和合理性，应充分考虑临床教师 工作特殊性，完善相应评价办法，促

24、进临床教师医教研协调发展。问题五：部分教师教学投入不足。一些教师尤其是中青年教师的精力主要集中 在科研上，部分教授深入课堂为本科生授课比例也需要提高。部分教师出于职称 晋升需要，很大部分时间和精力专注于科研，对教学满足于完成基本教学工作量和 基本教学要求，不求改进与提高，教学技能难以提升、教学效果不够理想。原因：教学激励机制不完善、评价量化指标少。学校长期以来高度重视 教学工作，不断加大对教学工作的相关投入，但相较于科研上的激励政策，教学激 励政策对教师仍然不具备足够的吸引力。教师教学投入约束机制尚不完善。高校用 人机制缺乏自主性，尚未形成非常完善的人员岗位动态流动和教师退出机制， 部分教师缺

25、乏不断改进和自我提升的动力。改进措施：严格执行教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见 及学校关于教授、副教授为本科学生上课的相关规定，深入强化师德师风教育， 以社会主义核心价值观为导向，提升教师队伍的职业道德素质；大力弘扬科学精 神和刻苦踏实、执着求真的学术风范，积极引导教师教书育人，将主要精力投入到 教学工作中；建立健全教师岗位分类管理制度，进一步优化教师多通道发展机制，建 立合理有序的流动机制，充分发挥广大教师的积极性、能动性和创造性。3教学资源学部始终坚持人才培养中心地位，逐年加大本科教学投入，完善教学设施， 优化专业设置与培养方案，建设一批精品课程与教材，努力将各种优质资源引入 本科

26、教学领域。学部教学资源能较好地保障人才培养质量。3.1 教学经费教学经费投入及保障机制学校根据医学教育投入要求大的特点，重视医学教育资源的建设与利用， 对医学专业实施资源优先配置，经费重点支持的政策，重视教学基础设施建设。 教学业务经费按照学校制定的*大学全日制本科生经费管理办法（苏大财【2014】46号），根据“本科生教学业务费生均定额标准”核定， 医科生均1500元，工科生均1020元，理科生均820元；教学专项经费由医 学部按年度提出预算方案，经多轮论证，由学校党委常委会批准后执行。为进一步提高学校教学经费投入的执行率，充分发挥教学经费在学校人才 培养中的保障作用，学校制定了*大学学院（

27、部）本科教学工作考评方案 （试行）（苏大教【2014】17号），明确规定“本科教学经费未足额用于本 科教学”在当年度教学评奖评优中“一票否决”。医学部严格执行学校本科教 学经费使用管理的各项规定，所有本科教学经费均足额用于本科教学。3.1.1 本科生教学经费年度变化情况及业务费执行情况学校在教育经费投入上，坚持年度经费预算优先保障教学、优先支持教学改 革，严格按照足额、按时原则落实本科教学经费，确保教学经费充足。近3年, 医学部本科教学业务费来源稳定，专款专用于本科生教学相关支出，执行率均 在98%以上，保障了学部各类教育活动的顺利开展（表3-1） o表3-1近3年医学部本科教学业务费收入、支

28、出情况表 单位：元年度本科教学业务费收入支出执行率20146243209612738898.14%20156667680656200098.4%201666485406648540100%学校每年在财务预算安排上，除保证日常教学运行经费及时、足额到位外, 还根据医学教学改革和发展的需要投入专项经费。近5年，学校共计投 入医学类专业教学专项建设经费5181万元，用于支临床医学重点专业类建设、 标准化病人建设、临床教学课时费、实验设备更新、人体解剖实验室环保改造等 项目（表3-2） o表3-2近5年医学类专业教学专项建设经费表 单位：万元序号经费类别总额1 标准化病人、捐遗1892 临床教学课时费

29、10003 教学实习基地建设1494 教学实验室改造4335 教学设备专项19026 中央财政支持地方高校发展项目14007 临床教学工作会议108合计51812015年临床医学专业成功申报“江苏省品牌专业”，建设期内获960万元 的经费资助。专项经费的不断支持，使得医学部能根据医学教学需求开展有针 对性的建设和改革，保证了医学教学各项重点工作的落实。除学校和医学部按标准投入教学经费外，承担临床后期教学的各附属医 院也积极筹措经费支持临床教学和改革。各附属医院根据学校核发临床教学 课时费，进行1:1配套（约200万元/年）,鼓励临床老师参与教学。20142016年各附属医院投入医学教育经费共1

30、394.0684万元，用于补贴教师课时费、设立教改项目、购置及维修教学设施、资助师生活动费等（表3-3）。表3-3附属医院教学经费的投入 单位：元附属医院2014 年2015 年2016附属第一医院149731517729481929934附属第二医院6545788174352110191附属第三医院8095979461431057885附属儿童医院660585813785870288教学经费分配方式、比例及使用效益根据*大学全日制本科生经费管理办法（苏大财2014 46号）， 医学部本科教学业务费按医科生均1500元，工科生均1020元，理科生均820 元核算，由学校财务处统一划拨给医学部。

31、医学部本科教学业务费分三块：实验材 料费、实习费、其他（含专用设备费、图书设备费、维修（护）费、差旅费、培训 费、劳务费、印刷费、交通费、邮电费、临床教学业务费等），大致以2： 2.5： 5.5的比例做预算。3.2 教学设施3.2.1 教学设施满足教学需要情况（1）医学部专业教学基础设施完善医学部有各类用房面积12666. 75平方米，教学科研仪器设备总值达2. 38 亿元。截止目前，医学部已建成基础医学实验教学示范中心，临床技能中心、 生物基础课实验教学示范中心、药学学科训练中心、护理学实验教学示范中心 等5个省级实验教学示范中心和放射医学与公共卫生实验教学示范中心， 教学实验室总面积126

32、66. 75平方米，拥有4831台（套）教学实验仪器设备， 设备总值为3927.66万元。现有教学实验设施和设备能满足医学部各专业学生 实验教学和技能培训的需要。医学部建设有11个专用PBL教室，支持开展 PBL教学改革。（2）医学部实验教学设施不断改善医学部重视医学与生命科学教学实验室的建设，近年来在“211工程”建 设经费、“中央与地方共建”经费、江苏省示范中心专项经费和学校配套经费 的支持下，医学教学实验室共获得建设专项经费3735万元，医学部实验教学 设施有了明显的改善。2015年至今，医学部投入教学实验室建设专项经费 410.9万元，其中设备费支出330.9万元，更新及新增实验教学仪

33、器设备456 台/套；实验室改造费支出80万元，新建420平方米的0SCE考站和6个PBL 教室，改造910平方米的形态学实验室。学部以示范中心建设为抓手，通过推进各省级示范中心内涵建设，做实实验 教学条件建设与管理，为医学部各专业学生提供良好的基础实验和技能培训条件 （表 3-4） o表3-4医学部省级实验教学示范中心情况统计序号教学中心名称中心网址使用面积（m2）资产总值（万元）设备数 （台套）1基础医学教学实 验中心. cn6290.131044. 7616372生物基础课实验教学中心. suda. edu. cn1833.52798.411593临床技能实验教 学中心. suda. e

34、du. cn1788.02652. 954704药学学科综合训 练中心1210.08331. 556595护理学综合训练 中心. suda. edu. cn15451100906合计12666.753927.664831医学教学实验室实行学校-医学部-示范中心的三级建设管理体系，学校教务 部、国有资产与实验室管理处统一负责全校教学实验室的建设管理，医学部实验中 心与学部教学办、临床教学质量办密切配合统筹协调医学教学实验室的管理建设，各示范中心负责实施本中心实验室具体的建设任务。医学部实验中心作为学部 教学实验室管理建设具体工作部门，负责学部教学实验室的规划、建设、管理、运行 和维护，负责学部各

35、实验教学示范中心管理与建设，统一管理教学实验技术人员队伍, 负责协调与学校教务部、国有资产与实验室管理处、耕市红十会等校内外相关管理部 门的关系。（3）实践教学基地完备根据专业教学需要，医学部与医院、疾控中心、公安局、制药或食品企业等 签订了实践教学基地协议，现有94个医学专业校外实习基地、19个非医学专业 校外实习基地。目前承担教学任务的临床教学基地有4所附属医院、7所教学医 院、16所实习医院及11个社区卫生服务中心（站），临床教学资源丰富， 满足临床课程的理论教学、见习和实习教学的需要（表3-5）。附属医院共4所，均为三级甲等医院，附属医院实际开放总床位数为6376 张。现有医学类专业在

36、校生数为3498人，医学类专业在校生数与附属医院病 床总数比达1： 1.82o7所教学医院，其中2所为三级甲等医院，3所为三级乙等医院，实际开 放总床位数为7805张，能够满足临床教学需要。16所实习医院均为集中在长三角地区的沪、苏、浙等区域大型综合性医院， 这些医院均与学校合作长达十年以上，建立了长期稳定的合作关系，能充分满 足医学生实习需要。表3-5目前承担教学任务的临床教学基地一览表序号实习基地名称建立 时间医院等级编制/实际 开放床位数承担临床教学任务1*大学附属第一医院1957 年三甲1649/ 1719理论教学、见习、实习2*大学附属第二医院1959 年三甲1345 / 1328理

37、论教学、见习、实习3*大学附属第三医院1983 年三甲1680/ 2171理论教学、见习、实习（常州市第一人民医院）4*大学附属儿童医院1959 年三甲1500/ 1158理论教学、见习、实习5上海市第六人民医院1996 年三甲1766/ 1950理论教学、见习、实习6无锡市第四人民医院1989 年三甲1145 / 1145理论教学、见习、实习7*市广济医院1994 年三乙1500/ 1200理论教学、见习、实习8*市第五人民医院1957 年三乙455 /410理论教学、见习、实习9张家港市第一人民医院1974 年三乙1492/ 1700理论教学、见习、实习10常熟市第一人民医院1957 年二

38、甲1000/ 1300理论教学、见习、实习11*市口腔医院2008 年二甲20/100理论教学、见习、实习12南通大学附属第一医院1990 年三甲2039/ 2016实习13上海市第十人民医院2003 年三甲1085 / 1650实习14上海市新华医院2002 年三甲1773 / 2000实习15上海市仁济医院2002 年三甲1500 / 2000实习16上海市长海医院2003 年三甲1800/2200实习17上海市第一人民医院2014 年三甲1580/ 2000实习18上海市同济医院2002 年三甲1200/ 1600实习19浙江省肿瘤医院2013 年三甲100/100实习20中国人民解放军

39、306医院2015 年三甲1080/ 1080实习21南京军区总医院2002 年三甲800/ 1800实习22常州市第二人民医院1957 年三甲1800/ 2000实习23常州市肿瘤医院2005 年三乙1000 / 900实习24*市立医院本部1957 年三甲1925 / 2400实习25*市立医院东区1957 年三甲760 / 830实习26*市中医院2016 年三甲778 / 804实习27*市九龙医院2010 年三甲1200/ 1200实习医学部与双塔街道社区卫生服务中心、吴门桥街道润达社区卫生服务中心、 金阊街道社区卫生服务中心、留园街道社区卫生服务中心、娄门街道娄江社区 卫生服务中心

40、、吴门桥街道社区卫生服务中心、石路街道社区卫生服务中心、 金阊街道彩香二村社区卫生服务站、常州市天宁区红梅街道社区卫生服务中心、 常熟市城区社区卫生服务中心、张家港市杨舍镇阳光社区卫生服务中心签订了 实习协议，建立了稳定的合作关系，保证了我校临床医学专业学生的预防医学 和社区卫生服务的实习任务。3.2.2 教学、科研设施的开放程度及利用情况医学部教学实验室实行开放共享的运行模式，实验用房、仪器设备统一管理， 共享使用。所有医学教学实验室、仪器设备、教学资源均共享使用并向学生开放，提 升中心实验资源的利用率，发挥教学实验室在提高学生实践动手能力和创新能力方面 的主体性作用。采取多种措施促进实验室

41、开放，通过安排专人值班，虚拟实验室、形 态标本室、生命伦理展馆全天候对学生开放；通过建设开放项目体系，举办实验技能 大赛，主动开放，吸引学生走进实验室。建设开放实验项目体系。通过制订并执行开放实验项目产生和开设管理规 定，引导并规范广大教师和实验技术人员设计开放实验项目并积极开设，上线运行 “医学部实验中心开放项目预约平台”，实现项目网上公布，学生从网上预约，网 上签到，实验后网上提交实验报告，老师在网上批阅等功能，有力支撑开放实验工作 的实施。目前，共开设52个开放实验项目，2015年至今有800多名学生预约并走 进开放实验室。建立本科生实验技能竞赛体系。制订中心实验技能竞赛实施办法和竞赛章

42、 程，各功能实验室分别承办形态学实验技能竞赛、机能学实验技能竞赛、生物实验 技能竞赛、药学实验技能竞赛、临床技能竞赛，通过举办融知识性、操作性、趣味 性一体的系列竞赛吸引学生参与，走进实验室。2015年至今有1200多名学生通过 参加竞赛，走进实验室，培养实验操作技能。3.2.3 教学信息化条件及资源建设医学部依托学校安全完备的信息化设施，围绕学生以“学习”、“创新”为驱 动的需求，通过整合资源、自主研发和校企合作，以校园网和中心实验室智能平台 为基础，医学部建设运行“考易题库及网络考试评价系统”、“医学虚拟实验教学平 台”、“解剖学数字化3D标本教学系统”、“数字化形态学教学系统”、“机能学

43、虚拟仿真实验教学模块资源”、“分子生物学虚拟仿真实验教学模块资 源”、“病原生物学与免疫学虚拟仿真实验”、“临床技能虚拟仿真实验教学资 源”、放射医学虚拟仿真实验教学资源”、McGraw-Hill Access Medicine/ USML Easy等平台系统，为学生提供“互联网+医学学习”的在线自主学习平台。学生自主学习平台实现教师建设资源、技术人员管理资源、学生利用资源 的完备功能，为学生开展自主学习，创新学习提供有力支撑。经过建设，放射 医学在线虚拟仿真实验、基础医学形态学综合实验被评为2016年江苏省在线 开放虚拟仿真实验教学项目，医学部教学信息资源库中各种教学资源和专题学 习资源已达

44、3T,保存在学校提供的“私有云端”，为教师和学生提供大量教学 资料和学习素材（表3-6） o表3-6医学部在线自主学习平台系统及访问地址一览表访问地址序号系统名称1 考易题库及网络考试评价系统2 医学虚拟实验教学平台3 开放实验预约平台4 解剖学数字化3D标本教学系统5 数字化形态学教学系统6 临床技能虚拟仿真实验教学资源7 McGraw-Hill Access Medicine8 McGraw-Hill USML Easy9 考易题库及网络考试评价系统10 医学虚拟实验教学平台11 开放实验预约平台12 解剖学数字化3D标本教学系统13 数字化形态学教学系统14 临床技能虚拟仿真实验教学资源

45、15 McGraw-Hill Access Medicine16 McGraw-Hill USML Easyhttp: http: http: http: http: 根据学校委托第三方对20152017届本科毕业生进行调查和评估的结果， 毕业生对教学资源服务总体满意度分别为85.22%、85.48%、84.96%；毕业生对 教学资源服务总体的满意度均值分别为8.24、8.31、8. 14分（10分制），处于 “很满意”和“比较满意”水平之间。3.3 专业设置与培养方案专业建设规划执行与专业结构优化调整医学部高度重视专业建设规划与专业结构优化调整，现有15个本科专业、1 个专业方向、1个长学制专业（表3-7）,涵盖医学、理学、工学3个学科门类, 目前，在校全日制本科生4971人。4培养过程354.1 课堂教学354.2 实践教学434.3 第二课堂464.4 教学改革494.5 存在的问题、原因与改进措施525 学生发展545.1 招生及生源情况545.2 学生指导与服务585.3 学风与学习效果615.4 就业创业与发展635.5 存在的问题、原因与改进措施646质