人教版（部编版）小学语文一年级上册青蛙写诗 名师教学教案 教学设计.docx

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1、雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？启发想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿

2、淅 沥沥，沙啦啦。引读：所以青蛙高兴地说一齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2 .学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它 们都帮了什么忙？随着学生回答板书：小蝌蚪（）一逗号；水泡泡（）一句号；一串水珠（）一 省略号。导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。）师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它 不但圆，还透明，很漂亮！）指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2

3、、3小节。（学生练读后指 名读。）引导学生认识省略号。出示图片理解词语一串水珠。为什么不说一个水 珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水 珠们很团结！引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感 情地读一读。指导分角色朗读课文。小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一 切都是好朋友。依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3 .拓展延伸，训练语言。（1）导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么 可以当逗号、省略号和句号？通过班级讨

4、论得出：圆圆的（）,当个小句号；一串（ ），当省略 号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。4.学习第5小节，美读诗文，启迪 灵性。（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节）， 快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个呱字。）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字一呱。这个字是拟声词。再读， 读出不同的语气。导学：呱呱，呱呱是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一 下青蛙的诗写的是什么内容？学生自由猜测青蛙呱呱的内容。5.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写 出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。设计意图：本环

5、节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发 学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号， 水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时 多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还 丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的 运用能力会得到很大的提高。（三）指导观察，自主书写.指导书写雨字。1 .导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？预设：中间的四个点的方向要一致。2 .引导观察雨字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。4.引 领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。5 .用投影把

6、写得好的展示给大家看。6 .观察个字，自己尝试写一个。7 .班内展示学生作品，引导学生评价。（重在发现优点，鼓励。）设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐， 同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。 有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有 趣味，不乏味。.选择正确读音打J写(xie写(xieV xei诗(shisi占八、(dian(diandan要(yao要(yaoya(gudgou给(gv/ eiv/ ei 7 gied a ngd a ngdan(chu a ncu a n课堂练习（难点巩固）(menfen(ch e ngch e写一写。1.，组词）画，组词）画，组词“个”的笔顺,共（）“雨”的笔顺,共（4. “们”的笔顺组词小结三.读拼音,写词语。Xia四.五、yu (men写出带有下列偏旁的字。)()(画龙点睛（加标点）1、我们要爱护小动物（2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫不停3、小狗在楼道里一直叫着：“汪汪，汪汪汪,1.学生参看板书练习背诵课文。2 .师生谈收获小结。汪汪ge