让教育与时代同步-段仕平——成员反思总结资料文档.docx

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1、让教育与时代同步短短的七天香港游学，说短也短，每天都如行军打仗一般，挤地铁， 爬高楼，参访学校，拜访学者。但这时间也不短，在这七天里，其实 我们已经全景式的体验了一把香港的生活，从特殊教育，小学教育, 甚至是大学教育，再到摩天大厦，甚至嘈杂市井。在对比和观察之下， 我们发现香港作为一座国际化的大都市，思想开放，社会多元，理念 先进，也更具人文关怀。所有的这些都是与教育密不可分的结合在一 起的。或者说，在一定程度上，都在教育上反应了出来。而作为内地的老师，特别是内地乡村中学的老师。不可避免的和落 后、贫穷这些词语联系起来。仿佛成了一群弱势群体。但在实际交流 过程，我们也发现，并不是最完善，最先进

2、的教育都在香港这样的大 都市，在欧美的发达国家。实际上正如中国几十年的巨大变革一样, 我们国家的教育也正面面临着巨大变革。这种变革可能是要在很短的 时间内经历别人很长时间摸索总结的道路的。而我们不应该坐等这样 的变革到来，相反我们应该成为推动者和践行者。一、最大的需要，国际视野现在的社会每天都发生着很多变革。很难想象十年前，当我还 在一所普通中学埋头演算时候，能畅想现在这样的世界。一些 新的东西不断在我们身边涌现，很短的时间内就改变了我们的 生活方式，比如消灭现金的电子支付，比如智能机器的发展， 大数据的分析计算等等。在未来的时代，百分之七十的职业都 会消失。我们不知道未来会发生些什么，但我们

3、确信，未来一 定会发生变革。我们的学生，下一代人。我相信没有人能独立的以一个个体 生活。就算是农村学校，现在的一代人机会也绝不会从事农务 劳动。不可避免的他绝大部分都会进入城市，那么在今天时间 和空间距离都不断缩小的时代，具有国际的视野是非常重要的。 地球村的概念越来越明确，在这个村里生活，我们必须要通过 一些方式让我们的学生更了解这个世界。下一步就是怎么达成的问题。我们了解到在香港不仅要会自 己的粤语，还要学好普通话和英语。在高中毕业后，学生基本 就能流利的使用英语和普通话相互交流。虽然近些年来教育界 出现了 一些减弱英语的地位这样的呼声。但我相信怎么让英语 更具有语言环境，把英语教育从考试

4、分数转化为实用性，让学 生能用英语来交流，用另一种语言的思维来思考是比较重要的。 在这方面香港是个很好的范例。其次就是加强合作与交流。乡村教育更多的失败之处应该在 于它是一个封闭的生态。闭门造车，学校闭门造车的教育，学 生闭门造车的学习。说实话，这样培养出来的孩子，在走出校 门之外，很担心他们是否能顺利融入社会。制度和监督把学校 管理得过死，也不是一件好事。学校可以自由的去交流，学生 可以有机会的去交流，这是很重要的。香港很多学校很国际化， 他们和很多国家学校有合作，可以举办夏令营，可以组织丰富 多彩的体验活动。这是值得我们羡慕的，也许我们无法达成国第2页，共5页 际的交流。但力所能及的学校交

5、流还是可以的。香港老师也分 享说，其实很多内陆学校的做法也给了他们很多启迪。所以第一部分，国际视野，我认为应该在于语言和开放。 第二、最大的感触，乡土情怀虽然我们国家现在发展很迅速，很多问题都得到了妥善的 解决和发展。但是我们还应该意识到，更多的挑战就在我们周 围。很幸运有这样一次游学活动，不仅体验了香港的生活，也 观摩了香港的教育。而在这一切背后是一群默默付出的老一辈 企业家，教育家。他们给我们分享了在祖国赤贫阶段的白手起家，在香港得到 发展后，内陆的一片灰暗。但这些老一辈的长者，时时情系中 华，在教育方面或者其他方面都在努力推进国家的发展。这就 是一种当担和情怀。在感动之余，我也会暗暗猜想

6、，十年之后， 二十年之后，我们的孩子是否也会有这样的认识，这样的当担。 我们今天教育孩子，希望他们将来会做些什么样的事情？学好 文化知识就是为了博得一个很好的社会地位或者经济条件？ 我们的乡村教育是不是就是把学生出送到城市去成为合格的 打工者？国际化的教育是否就是把学生送到国外安居乐业？ 这些问题，并非危言耸听。在很长一段时间我们的教育价值取 向就是这样的，虽然也可能我们没有意识到。在越来越统一的教育规范下，学生们的生活方式，思维模式 都会朝一个统一的方向前进。而在乡村巨大的落差下，他们这第3页，共5页 一生肯定都会朝着城市流去，朝着发达的地方汇聚。这样我们 还是没有解决问题，而是在逃避问题。

7、所以我觉得下农村教育培养乡土情怀是非常重要的。在全中 国的范围内，差不多有百分之六十的儿童生活在农村。只有这 部分受教育群体在接受教育之后积极自发有情怀有抱负的承 担起建设乡村的重任，解决社会问题的重任。这样我们的乡村 才能繁荣，发展也才会均衡。最深的理解，人类命运共同体作为一个普通人或者说一名普通教师来谈这个宏大的“命 题”，似乎有点虚妄。但当程介明教授结尾的演讲还是让我触 动不已。我们生活在一个稳定、繁荣的国家，这是我们这一代 人的幸运。但也正是因为这种幸运，蒙蔽了我们的眼睛。这个 世界并不太平，从天灾再到人祸，虽然都被国家强有力的拒之 国门之外。但我们谁也无法预料明天的世界发生着什么，在

8、先 进的时代，没有国家再能闭关锁国，也没有人能独善其身。面 对未来，每一个人都必须意识到，我们正连接成一个“命运共 同体”，休戚与共。思考我们未来教育的走向，实际上也是思考我们人类未来 的走向。如何面对时代的变革下新的危机和挑战是教育者需要 思考的问题。未来将会教出怎样个答卷，很大程度决定于我们 的教育者。在香港看到一个很有趣的现象。香港孩子都很懂得节约,第4页，共5页基本不会在餐盒里剩下食物，在学校周边也没有内陆地方 的特色小卖部。而反观我们的学生，在国家竭尽全力补助营养 餐之后，浪费现象特别严重。让国家的教育资源白白浪费。当 然这是一个很错综复杂的问题，但从孩子身上来说，当富足之 后便开始

9、挑食浪费，他们不知道粮食的可贵，也不知道饥饿曾 经是这片土地上最大的幽灵，现今世界上还有很多人仍然受这 幽灵的折磨。可能是因为教会学校，所以在墙壁上会有圣经的 训诫，感谢主赐予的食物。但我想，透过宗教的表面，应看到 他背后的价值观。人都应该有所敬畏，有所约束。我们应该把 这些渗透进孩子的生命里。让孩子们能和这个世界建立起关联, 有着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的同理心。一个人如若能自觉、自发的思考和承担这些公共问题，那 将会是我们教育最大的进步。总结：本次游学之旅，最大的收获莫过于以一种全新的方 式遇见了我们所思考的教育。也更加深了我们对教育本质的理 解。所以未来我也希望在自己的小园地里构建更加开放，多元 的教育，以及让学生感受到我们正与时代同行，与世界息息相 关。第5页，共5页