小学语文统编三年级下册《燕子》教学设计.docx

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1、小学语文统编三年级下册燕子教学设计教学 内容三年级下册燕子教学目标1 .认识“伶” “俐”等8个生字，读准多音字“圈” “散” “杆”,会写“拂” “聚”等12个字。掌握左右结构、上下结构、半包围结构汉字书写规律。2 .有感情地朗读课文，边读课文边想象画面，培养阅读理解、想象能力。3 .积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。教学重难 点教学重点：有感情地朗读课文，边读课文边想象画面，培养阅读理解能力。 教学难点：积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句。拟定教学 课时2课时教法学法讲授法、情境教学法等第一课时教学设计本课时 教学目标1.认识“伶” “俐”等8个生字

2、，读准多音字“圈” “散” “杆会写拂”、 “聚”、“拢”、“形” 4个生字。掌握左右结构、上下结构汉字书写规律。2.有感情地朗读课文，边读边想象画面。3,体会“剪刀似的尾巴”等词语表达作用，积累优美生动语句。本课时教 学重难点教学重点：认识“伶”“俐”等8个生字，读准多音字“散”杆会写“凑”“拂” “集” “聚” 4个生字。教学难点：边读课文边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。教学 环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：诗词导入 激发兴趣1 .出示春天图和燕子图，谈话激趣，引出课题。2 .由课题联想与燕子有关的古 诗。联系生活，描述 自己所见过的 燕子。回忆与燕子有 关的诗

3、句。以谈话的方式入课， 增加趣味性，激发学 生学习兴趣。环节二： 初读课 文，整体 感知1.检查预习情况(1)自由读课文。(2)读词语：休憩、聚拢、荡 漾。注意读好轻声，读出燕子活 泼可朗读课，读准字 音。默读课文，梳理 文章内容。以读代讲，让学生在 自读中读准字音，读 通句子。在默读中理 清思路，为学生概括 课文内容提供支架，爱的画面。(3)读好多音字“圈” “散” “杆”。2.理清文章思路默读课文，想一想：课文 从哪几个方面来写燕子？ 根据学生回答，师相机板 书：燕子外形、春天燕子飞来、 燕子飞行的不同姿态、燕子停歇之 美。(3)尝试用上“先然后 最后”等表示顺序的词语概 括课文主要内容。

4、环节三： 边读边想 象，感受 燕子的活 泼1 .学习第一自然段(1)默读第一自然段，边读边 画出描写燕子外形的词语。按课文内容补充词语，并能说几个这样的词组。_的_2 .学习第二自然段。边读边想象，课文描绘了 怎样的画面？写了哪些景物？圈 出感受深的词、句。 交流反馈：根据学生回答。 引导学生用“加一加”的方 法，找找作者在风、雨、柳、花、 草、叶、花前面加了哪些形容词， 用这样的方法读句子想象画面， 用自己的语言描述画面，然后和 同桌交流。创设情境，再次感受文中 描绘的画面。3.借助填空，试着背诵1.2段。环节四： 指导写字1 .出示挣“拂”、“聚”、“拢”、 “形”，学生观察，掌握结构特点

5、。 “拢”“拂”左窄右宽，“形”左 右大致相等，“聚”上卜要分布均 匀。2 .教师范写，指导易错字的书写 要点。“聚”的下半部分，第一笔降低难度。默读第二自然 段，想象画面。感受燕子外形 特点的美。圈画相关词句， 感受优美词组。引导学生品读第一自 然段，在头脑中形成 具体的、有形、有色、 动起来的画面，再尝 试用自己的语言描述 眼前浮现的画面，体 会优美生动的语句， 感受燕子的活泼可 爱。适时进行仿说练 习，进行语用的训练。学生思考汉字 书写要点，根据 提示进行书写。上下结构的汉字根据 不同的字有不同的特 点，重点应指导学生 观察结构，注意易错 笔画。是平撇，撇下写一竖，然后写两 遍。3 .学

6、生练写。4 .投屏书写，展示评价。板书设计在子八、J r乌黑的羽毛外形_轻快有力的翅膀活泼可爱剪刀似的尾巴作业评价 思路i.抄写本课学习的生字，拍照到班级学习群。（田字格抄写，评价时从笔 画、结构、书面等方面评价）2 .背诵1、2自然段（背诵给家长听）3 .积累“剪刀似的尾巴”等词语，抄写在积累本上第二课时教学设计本课时 教学目标1 .会写“掠”“偶”“尔”“沾”“倦”“幅”“痕” 7个字，掌握左右结构、 半包围结构汉字书写规律。2 .边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的画面， 读出对燕子的喜爱之情。3 .体会文中优美生动的语句并摘抄。本课时教 学重难点教学重点：边读课文

7、边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的画面，读出对燕子的喜爱之情。教学难点：体会文中优美生动的语句。教学 环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 回顾所 学，想象 画面1.教师叙述第一二自然段描写的 画面，学生闭上眼睛想象画面。2,背诵1、2自然段。听壑述，回顾想 象画面。回顾课文，让学生“温 故”，为接下来的“知 新”做铺垫。环节二： 品词句， 想画面1 .学生品读第三自然段（1）思考这一段描绘的画面，引 导学生借助动作理解“斜飞”一 词，从中感受到燕子的自由自在。（2）带上“斜飞”的动作，以快 乐的心情读第三自然段。启发学生想象自己就是这 只小燕子，还想飞去哪儿？2 .

8、学生品读第四自然段（1）默读第四自然段，学生想象 感受画面。读到“横掠、沾、一 圈一圈、荡漾”这几个词语时，读段落 思考问题 想象画面 了解内容引导学生欣赏 飞行图中的“斜飞图 和横掠图，从而初 步体会作者表达手法 之妙：同样是写燕子 飞行，观察角度不 同，画面便不同，文 字表达也同。这利于 锻炼学生对语言文字 的敏锐度。可以边做动作边朗读。(2)梳理文本：第三自然段看到的 是燕子的“斜飞图”，那第四自然 段描绘的是燕子的横掠图。3.带着感受，朗读第四自然段环节三：， 品词句 想画面1 .学生自由读第五自然段，边读 边想象仿佛看到了什么样的画 面？画出相关词句，用自己的语 言描绘，和同桌交流。

9、2创设情境：小燕子不但飞行于 天空中是自由自在的，在电线杆 上休息的时候也是闲散有趣的， 这真是一幅闲散有趣的休憩图。环节四： 拓展升华引出原文海燕，分享海 燕中的几个片段。引导学生感 受出示：在去往异国避难的海上， 郑振铎先生见到了海燕，他不由 地想起了自己家乡的燕子，引发 了绵绵乡愁。环节五： 指导写字1 .出示掠偶尔沾倦、 “幅” “痕” 7个字，学生观察结 构。“掠”“偶”“沾”“倦”“幅”都 是左窄右宽。2 .教帅范写，指导易错字的书写 要点。“偶”最后三笔是竖、横、点。“痕”里面不是“良”。3 .学生练写。4 .投屏书写，展示评价。板书设计趋 八、薪八、薪八、堡书思考，理解 画面内

10、容，感受 优美词语。借助具体的图片让学 生边读画面边想象再 表达，是对“边读文 字边想象画面”的巩 固。让学生从文字到 吧面再到文字，又如 画面到文字再 到画 面，让学生迅速建立 具体可感的语言环 境。听老师读拓展 内容，感受情 感。散文教学最根本在一 个“真”字，它一定 是作者的真情实感， 甚至真人真事。它是 作者当时当下的个人 化的表达，只能体会， 难以感同身受。介绍 原文海燕，还原郑 振铎对燕子那非同一 般的感情，意在让学 生更好地体会作者 对燕子的真实情感。学生思考汉字 书写要点，根据 提示进行书写。上下结构的汉字根据 不同的字有不同的特 点，重点应指导学生 观察结构，注意易错 笔画。萩子 八、J孑斜飞图，子横掠图:子休憩图作业评价思路L抄写本课学习的生字，拍照到班级学习群。（田字格抄写，评价时从笔 画、结构、书面等方面评价）2 .背诵第3自然段（背诵给家长听）.做一张摘抄卡，摘抄课文中优美生动的语句。（拍照到班级群分享）