《画》课时方案--【教学参考】.docx

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1、画课时方案内容来源：统编教材一年级（上）第四单元单元主题：感受汉字的魅力课时：2课时设计者：魏琼目标确定的依据：课标相关表述：1.学习独立识字，能借助汉语拼音正确认读“远有色近听”等 十个生字。2 .掌握“水去来不”四个字的基本笔画，能按笔画规则的用硬 笔写字，初步感受汉字的形体美。3 .喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。结合语文学习，观 察大自然，用口头或图文表达自己的观察所得。4 .有表达的自信心积极回答问题，参加讨论，敢于发表自己的 观点。学习过程学习 内容课 时 安 排学习 目标学习 评价学生教师古诗画第课 时1 .正确认读 “远，“有， “色”“近” “听”这五 个生字。2 .正确

2、书写 “水” “去” 两个生字。3 .正确认读 “1”这个偏旁部首。4 .正确朗读 古诗。1 .能正确认 读“远”“有” “色近 “听”这五个 生字。2 .能正确书 写“水”“去” 两个生字。3 .能正确认 读这个 偏旁部首。4 .能正确朗 读课文。1 .课前预习，朗读课文，结合语境初步理解 “远”“有”“色”“近”“听”这五个字的含 义，巩固笔画竖勾，进行书空竖勾，学习笔 画横撇，并进行描红练习，学生分组找出“远” 这个字的偏旁部首。2 .出示挂图，找学生观察图上都有什么？出 示本课生字，请学生认识哪个就读哪个，并 说一说你是在哪里认识这些字的。3 .找学生说一说在识字的时候需要注意些什 么

3、？明确预习测预习情 况根据学 生对课文 朗读的情 况，教师 适时进行 纠正并讲 解“水”“去”这 两个字的 笔画构成 及时进行 练习，并 适时进行 评价。4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；

4、理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝

5、试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在

6、计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课

7、堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概

8、括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。教学 资源 与建 议图片PPT板书 设计6.画水山水洪水去回去学习 反思课后 作业第课 时(1)朗读课文，并背诵课文。(2)水和去这两个字一个写一行。学习 内容学习 目标学习 评价学生 活动教师 活动古诗画第课 时1 .正确

9、认读 “无” “声” “去” “还” “来”这五 个生字。2 .正确书写 “来” “不” 两个生字。3 .正确认读 “色”的偏旁部首。4 .有感情的 朗读古诗， 并背诵。1 .能正确认 读“无”“声” “去” “还” “来”这五个 生字。2 .能正确书 写“来，不， 两个生字。3 .能正确认 读“色”的偏 旁部首。4 .能有感情 的朗读古诗， 并背诵。1 .分组朗读课文，并找出“无”“声去还” “来”这五个字在古诗中的位置。结合语境， 理解这五个字的含义。巩固笔画撇捺，进行 书空撇捺这两个笔画结构，并在书中进行描 红。找出“色”这个字的偏旁结构。2.结合图片说说你是怎样猜出这首谜语诗的 谜底的

10、。找14名同学到前面，每人拿一张卡 片，找到与自己手里卡片相反的字，站在一 起，其他同学做裁判给找对的同学掌声鼓励。明确预习刁s、 4迎 测预习情 况根据学 生对课文 朗读的情 况，教师 适时进行 纠正并讲 解“来”“不”这 两个字的 笔画结构 及时进行 练习，并 适时进行 评价。教学 资源 与建 议图片PPT书计 板设6.画来回来不不要学习 反思课后 作业第课 时（1）在田字格中正确书写来和不两个字，一个写一行。（2）背诵课文。大小多少课时方案内容来源：统编教材一年级（上）第四单元单元主题：感受汉字的魅力课时：2课时设计者：魏琼目标确定的依据：课标相关表述：1.学习独立识字，能借助汉语拼音正

11、确认读“多少黄牛只猫” 等十二个生字。2 .掌握“小少牛果鸟”四个字的基本笔画，能按笔画规则的用 硬笔写字，初步感受汉字的形体美。3 .喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。结合语文学习，观 察大自然，用口头或图文表达自己的观察所得。4 .有表达的自信心积极回答问题，参加讨论，敢于发表自己的 观点。学习过程学习 内容课 时 安 排学习 目标学习 评价学生 活动教师 活动讲读 课文大 小多 少第课 时1 .正确认读 “多少 “黄” “牛” “只” “猫”这六个生 字。2 .正确书写 “小”“少” “牛”这三个生字。3 .正确认读 p ”旁。4 .正确朗读 课文。1 .能正确认 读“多,，”少, “

12、黄，”牛， “只” “猫” 这五个生字。2 .能正确书 写“小”“少” 这三个生字。3 .能正确认 读“3 ”旁。4 .能正确朗 读课文。1 .课前预习，朗读课文，结合语境初步理解 “多” “少” “黄“牛” “只” “猫”这五个字 的含义。巩固笔画竖勾，进行书空竖勾，学 生分组找出“猫”这个字的偏旁部首。2 .学生相互说说农家小院里有什么，出示图 片，找学生说一说黄牛和花猫他们到底比的 是什么？出示图片，找同学说一说，小鸟和 鸭子他们在比什么？明确预习 要求、检 测预习情 况根据学 生对课文 朗读的情 况，教师 适时进行 纠正并讲 解“小”“少” “牛”这 三个字的 笔画构成 及时进行 练习

13、，并 适时进行 评价。教学 资源 与建 议图片PPT书计 板设7.大小多少小很小渺小少多少很少牛小牛 牛马学习 反思课后 作业第课 时1 .朗读课文，并背诵课文。2 .小，少和牛这三个字一个写一行。学习 内容学习 目标学习 评价学生 活动教师 活动讲读 课文大 小多 少第课 时1 .正确认读 “边鸭 “苹” “果 “杏”“桃”这六个生 字。2 .正确书写 “果“鸟这两个生 字。3 .有感情的 朗读课文， 正确使用量 1司O1 .能正确认 读“边，“鸭， “苹果 “杏” “桃” 这六个生字。2 .能正确书 写“果”“鸟” 这两个生字。3 .能有感情 的朗读课文， 并能正确使 用量词。1 .分组朗

14、读课文，并找出“边”“鸭”“苹”“果” “杏” “桃”这六个字在课文中的位置。结合 语境，理解这五个字的含义。学习笔画竖折 折勾，进行书空竖折折勾这个笔画结构，并 在书中进行描红。找出“鸭”这个字的偏旁 结构。2 .出示图片，找同学说一说苹果和枣，它们 在比什么，出示第三句：一个大，一个小， 一个苹果，一颗枣，读了这句话你知道了什 么，你能给这句话换个说法吗？明确预习刁 s、电 测预习情 况根据学 生对课文 朗读的情 况，教师 适时进行 纠正并讲 角星鸟”“果”这 两个字的 笔画结构 及时进行 练习，并 适时进行 评价。学源建 教资与议图片PPT书计 板设7.大小多少果苹果鸟小鸟学习 反思课后

15、 作业第课 时1 .在田字格中正确书写果和鸟两个字，一个写一行。2 .背诵课文。小书包课时方案内容来源：统编教材一年级（上）第四单元单元主题：感受汉字的魅力课时：2课时设计者：魏琼目标确定的依据：课标相关表述：1.学习独立识字，能借助汉语拼音正确认读“书包尺作业本” 等十一个生字。2 .掌握“早书刀”三个字的基本笔画，能按笔画规则的用硬笔 写字，初步感受汉字的形体美。3 .能诵读浅近的儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。学习过程学习学习学习学生教师内容目标评价活动讲读1.正确认读1.能正确认1.课前预习，朗读古诗，结合语境初步理解明确预习课文“书” “包”读“书”“包”“书”

16、 “包” “尺” “作” “业”这五个字的含要求、检小，尺作，“尺，作义。巩固笔画横折勾，进行书空横折勾这个测预习情书包“业”这五“业”这五个笔画。学生分组找出“包”这个字的偏旁部况根据学第个生字。生字。首。找学生说一说你的书包里有哪些文具？生对课文2.正确书写2.能正确书朗读的情课“早，“书，写“早，“书，况，教师时“刀”这三“刀”这三个适时进行个生字。生字。纠正并讲3.正确认读3.能正确认解“早”“包”这个读“勺,，这个“书”字偏旁部偏旁部首。“刀”这首。4.能正确朗三个字的4.正确朗读读儿歌。笔画构成儿歌。及时进行 练习，并 适时进行 评价。教学图片PPT资源与建议板书8 .小书包设计早

17、晨早读 书包小刀学习反思课后 作业第课 时1 .朗读儿歌。2 .早，书和刀这三个字一个写一行。学习 内容学习 目标学习 评价学生 活动教师 活动讲读 课文小 书包第课 时1 .正确认读 “本”“笔” “课” “校” 这四个生 字。2 .正确书写 “尺” “本” 这两个生 字。3 .有感情的 朗读儿歌。4 .正确书写1 .能正确认 读“本”“笔” “课” “校” 这四个生字。2 .能正确书 写“尺”“本 “这两个生 字。3 .能有感情 的朗读儿歌。4 .能正确书 写F1 .分组朗读古诗，并找出“本”“笔”“课”“校” 这四个字在儿歌中的位置。结合语境，理解 这四个字的含义。巩固笔画横折，进行书空

18、 横折这个笔画结构，并在书中进行描红。找 出“笔”这个字的偏旁结构。2 .以猜谜语的形式提问学生，“我的朋友好心 肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺 牲自己来帮忙指的是什么文具？明确预习刁S、迎 测预习情 况根据学 生对课文 朗读的情 况，教师 适时进行 纠正并讲 解“尺” “本”这 两个字的 笔画结构 及时进行 练习，并 适时进行 评价。教学 资源 与建 议图片PPT板书 设计8 .小书包尺子书本学习 反思课后 作业第课 时1 .在田字格中正确书写尺和本两个字，一个写一行。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问

19、题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易

20、的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计

21、划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生

22、理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）