五年级上册英语Unit 5 导学案.docx

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1、课题Unit 5 There is a big bed课时第1课时总课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境 运用句型：This is my room, There is a clock, a,*3.初步了解There be句型学习重难点本课时重点是掌握There be句型Let，s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学 案导案自主学习1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：3.教师放四年级上册B Lets do部分的录音，学生做出相应的动作。Warm up （热

2、身）1） Chant and act2）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音1、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；2、熟读对话合作交流，汇报展示is behind/the，并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。学习重难点本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表 达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为 复数句式。课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带学法指导创设情境、阅读教学学习过程基本环节学 案导案自主学习自读书本的Let stalk部分的对话，再观察图片，完成：Warm up

3、 （热身）1） Chant and act2）介绍学习目标合作探究1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；2、分小组读句子3、朗读课文；4、完成练习展示交流1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长 帮助或同伴帮助2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取 优帮困的措施）对出错单词及时纠正拓展延伸1、1 参照Task time中的表格用“What can you do? Canyou-? ”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。2、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。当堂检测 完成导学案内容 对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的

4、题 目可请教老师来帮忙。反思提升我的收获或疑惑：通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed课时 第6课时 总课时学习目标1、能够听、说、读、写句子：There is a cat behind the door.There are two plants in front of the table 并在情景中运用。2、能够看图用There is，或There are.写句子学习重难点本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。课前准备 课件、句卡、图片、录音机、磁带学法指导学习过程

5、自主学习1、自主预习Read and Write,找出不认识的单词及句型，在 书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。Warmup （热身） 1） Chant and act2）介绍学习目标合作探究2.通过三个阶段的练习，使学生建立起要学知识：组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。帮助学生总结规律应用进一步巩固展示交流1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教 读后会者。对出错单词及时纠正拓展延伸1、Let s wrap it up：让学生观察图片，Match and wr

6、ite 2、Complete the sentences 当堂检测导学案对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题 目可请教老师来帮忙。反思提升我的收获或疑惑：通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价对自己做出评价（说、写、讲、评、议、比等形式）1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听 汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词和句子的书写要求；3、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得 快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）1、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。2、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交

7、换 批改。3、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的, 就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正 拓展延伸、教师说短语，全体学生做动作。、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外 一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出 短语的汉语意思。当堂检测1、完成本单元配套的活动手册。2、听、读课文。对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题 目可请教老师来帮忙。反思提升我的收获或疑惑

8、：通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed课时 第2课时 总课时学习目标1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型There is a/There are并能在情景中正确 运用。学习重难点重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习难点是替换练习课前准备课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。学法指导创设情境、对话教学学习过程自主学习1、 Daily talk.2、出示房间

9、图片，复习上节课所学的对话。1、出示学生预习课本 中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。合作探究借助媒介，听音正音1、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词 句；2、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）1、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；2、小组内讨论单词和句子的书写要求；3、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得 快，写得好；1、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。2、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换 批改。3、追问、点拨、更正、归纳、评价。型。展示交流 认

10、为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一 个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出 相应物品，然后交换角色练习当堂检测1做本单元配套A Let stalk部分活动手册。2听、读Let stalk。对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题 目可请教老师来帮忙。对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed课时 第3课时 总课时学习目标1、能够听、说、读、写句子：The

11、re are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .2、了解字母组合ai, ay的拼读规律并熟练读出例词。学习重难点 本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单 表达法,掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。学法指导创设情境、单词教学学习过程基本环节学 案导案自主学习1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子单词：句 型 ：Warm up （热身）1） Chant and act2）介绍学习目

12、标合作探究2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。3、小组进行交流，能够朗读短文（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己 预习中出现的生词，生句甚至疑问）1、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。2、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换 批改。3、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼 写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些 水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。展示交流自认为自己很棒，能够流利，有感情地

13、朗读短文的同学， 可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！对出错单词及时纠正拓展延伸1、Let splay:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮） 看图说话。$0： In my room there is an air-conditioner, a telephone, a 比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示， 如：There is a学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、 斜）的学生，大声喊：“Bing。如果他能读出两张以上卡片上的 单词就能得到奖励。当堂检测1做本单元配套A Let stalk部分活动手册。2做导学案3.核对答案

14、对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题 目可请教老师来帮忙。反思提升我的收获或疑惑：通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed课时 第4课时 总课时学习目标1能够听、说、读、写单词：in front of, beside, between, above behind.2、能够掌握句型Where s the？ It s并能在情景中正确运用。 学习重难点本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of是个难点。在本课渗透There be长句的内容

15、课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学 案导案自主学习Let s learn1、自 己试读单词： in front of, beside, between, above behind.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。布置任务让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。合作探究2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词 老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看

16、动作，猜 词组等。4学习Lets chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。 点拨导思展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的, 就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸 做Memory Game” ：课件出示学生用书52页find and say 图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问, 如：Where is the bike?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形 式，男女同学轮流作答，正确得奖励。当堂检测1、我已经会听说读写的单词有：2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：对本课基础知识的检测。 小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题 目可请教老师来帮忙。反思提升我的收获或疑惑：通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit 5 There is a big bed课时 第5课时 总课时学习目标1能够听、说、认读句子:There isbehind/the和The