2022年幼儿园骨干教师培训个人工作总结三篇.docx

《2022年幼儿园骨干教师培训个人工作总结三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年幼儿园骨干教师培训个人工作总结三篇.docx（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年幼儿园骨干教师培训个人总结有幸参寻我们区骨干教师的微课培训活动，通过主讲张老师深入浅出的讲解，他的幽默风趣，他的精彩案例，伴随 着不时传来的阵阵掌声，让广大教师们经历了一次头脑风 让我们认识了一些完全陌生的概念。让我记住了 “翻转课堂,，“可汗学院”这些新鲜的东西，确实给我带来了非常 大的冲击，让我觉得我真的落伍了，我真的需要充电了。教育在今天的新时代，模式已经天翻地覆。那些新鲜的 视频和有趣互动，相信一定会让教育如虎添翼。在一天的理 论培训中，让我感受最深的就是“翻转课堂”教学模式研究 （类似我们现推广的生本教育课堂）。这与传统的“老师白天 在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正

2、好相反的课堂 模式，我们称之为“翻转课堂（theFlippedClassroom,国 内也有其他学者译为“颠倒课堂”）。通过对知识传授和知 识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂 时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革 新。自此，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿 大的环球邮报评为2022年影响课堂教学的重大技术变 革。在我国，重庆市江津聚奎中学和广州市海珠区第学相继 开始了翻转课堂的教学实验。在翻转课堂中，信息技术和活 动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形 成新型的学习文化。本文通过探究翻转课堂的起源、概念与 重要的意义。这既是教学目标本身的

3、应有之义，也是教学目 标的拓展和升华。总之，五天的培训时间虽然短暂，但专家们谦虚严谨的 治学精神、温文尔雅的个人魅力和引领时代的教育理念留给 我深深的印象。过去的一学年，在紧张的工作之余，我积极 思考教育教学工作中的成败得失，并撰写了 15万多字的工 作日记。本学年，因为分工有所调整，我的学校工作和班级 工作更为繁重，但是目前我已经写了近1.2万字。这些文字 中，涉及教学感悟、班级管理、教育短评等内容。今后，我 要以这些专家为榜样，继续安分做人，安心做事，努力做一 个对得起党和人民的教育事业、对得起学校、对得起学生及 家长、对得起自己良心的教育人。基本特征，在分析国外实施案例的基础上，构建出翻

4、转课堂 的教学模型，并分析了实施过程中面临的挑战，以期为我国 教学改革提供一些借鉴。2022年小学教师教科研工作总结本学期我校教科研工作，坚持以用心稳妥地推进课程改 革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下, 进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育 教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式、多 个层面的课题研究活动，帮忙教师改变传统的课堂教学方 式，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践潜 力，提高课堂教学效益，学校教科研工作在全体教师的共同 努力下，转变观念，取得了必须成绩。一、指导思想以新的课程标准作为中心任务，认真研究课标和基 础教育课程改革理论

5、，探索实施与新课程相应的教学方式和 方法，贯彻执行崇尚创新的工作精神及用心开展教研活动的 要求，加强教学研究如教学管理。在“教书匠”、“经验型” 向“学者型”、“科研型”转化过程中，迈出了坚实有力的第 一步。二、主要工作1、加强理论学习，提高教师理论水平。我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知 识和课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期, 我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、 学科专题研究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科 研知识讲座，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师业 余化发展做了专题讲座。透过学习、培训、研究、交流等多 种途径，努力建立一支师德

6、高、善创新的教科研教师队伍。2、课题研究与各类公开课整合。为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课 活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员 能将自我承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开 课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥 课堂作为课题研究的主阵地的作用。教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划 时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究 课题状况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、 备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的资料 进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在 的问题等资料。本学期，我校遵循

7、“问题即课题”的原则，各教研组根 据学科特点，在学期初定出自我的教研专题，数学组的“问 题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生 的观察潜力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读 中感悟的潜力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自 然学科的“实验课中实验观察的指导“，还有其它学科也分 别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教 研，教研活动资料要围绕自我的专题进行活动，学期末撰写 专题论文，根据论文的质量，学校评选出一、二、三等奖, 对教师进行奖励。3、全体教师撰写反思、随笔，构成浓厚的氛围。全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进 行月查，期中和期末由教导

8、处进行检查。透过写教学反思和 后记，不仅仅提高了教师的理论水平，并且在总结和反思的 过程中，教师的教学行为更加规范，教学更具有实效性和针 对性，提高了教学的质量。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展 教科研工作的实际状况，我们从学习理论入手，要求教师每 学期写好一篇自我的专题论文，要求中青年教师人人写心得 体会。全校共收到了 70多篇教师的校内的教学论文及十多 篇获省、市级一、二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育 叙事和孩子聊会闲话在胶州教育杂志第五期刊出。 提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就 无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校:在学好理论的同 时，我们用心支持、

9、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在 教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求 教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规 律在不一样条件下的运用会有很大不一样；教学有法，但无 定法;教育经验的借鉴也得透过自身的实践和研究加以改造 消化，使之成为自我的经验，才能收到预期的效果。所以， 仅有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和潜力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一齐，共同学习，共 同研究，共同提高，这样能够聚合一批人，带动一批人，培 养一批人，推出一批人。4、培养教育科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育教学活动的追求和探 索，是运用教育教学理论指导教育教学活动的

10、自觉性，是对 所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，基于上述观 点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功夫。（1） 转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大部分教师对 教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自我把书教好 就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强科研的好 处，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师务必搞 好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改 革成败的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教 师改变过去的看法，增强教科研意识。（2）提高教师素质， 增强教师教科研意识。我们对教师素质的要求不仅仅仅停留 在提高学历，训练教学基本功。而是对教师提

11、出更高的要求。 要求教师对自我所从事的事业自觉地去追求探索和研究。为 此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训I。提高 了教师进行教育科研的潜力。2022年幼儿园骨干教师培训个人总结9月21日至9月25日，我有幸参加了在南通港闸区委 党校举行的江苏省高中政治骨干教师培训班。此次培训不仅 安排了几位教育专家的讲座，还组织我们到两所重点中学现 场观摩了课堂教学，并参与了小组讨论。整个培训既注重内 容，又注重形式，给了我们太多的感悟、收获与启发。给我们开设讲座的既有高校教授，也有中学一线教师， 还有教育主管部门的教研专家。他们的讲座看上去高大上， 其实都特别接地气。如南通中学周建明教授、南京航

12、空航天 大学附属高级中学江国河教授和南通市教科研中心的陈晓 凤老师，紧紧围绕“课堂教学”，主要涉及到教学模式、教 学方式、教师素养、学生素养等层面。而南京大学姜迎春教 授、南通大学教授和成云雷教授，则是紧扣“教师素养”这 一话题，从师德师风、业余成长、人格凝练、业余嗅觉等方 面提出了许多切实可行的建议。他们都将鲜活生动的案例和 丰富精湛的理论知识有机结合，或旁敲侧击，或正面直击， 使我在教育教学观念上深有感触。在南通中学和南通大学附属中学观摩了两次同课异构 活动，让我们领略了几位老师各具特色的教学风格和人格魅 力，惊叹于他们深厚的教学基本功和对课堂的驾驭能力。所 谓的名校名师，其实背后付出的辛

13、劳更多是我们很多人所看 不到的，他们的成长和成功其实也经过了学习、模仿、内化、 创新等阶段，也经过了从想法、理念到实践的过程。而我们 缺少的，或许正是这样一种持之以恒的学习态度和知难而进 的创新意识。整个培训，给我印象最深的是南通中学周建明教授的 高中政治教学模式及案例分析一一以情境性教学为例专 题讲座。他主要讲了高中政治情境性教学的基本操作要领、 教学原则和高中政治要关注学生的生命成长等三个问题，并 结合一节全国政治优质课的优缺点分析了高中政治课堂的 四个注意点。目前，我校正在推行“少教多学、浅入深出”课堂教学 模式改革，并承担了江苏省教育科学“十二五”规划重点课 题“少教多学、浅入深出”课

14、堂教学模式研究；作为这一 省级课题的核心组成员，我另外还承担了泰州市第九期教研 课题“少教多学”课堂教学模式下高中政治教学策略研究。 两个课题都是直面课堂教学改革，都是结合我校的校情、生 情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多观点对我们的 课题研究有着较好的指导作用。1 .关于“少教多学”。“少教”不是不讲，而是精讲；“多 学”不是全学，而是会学。周教授认为，教学情境的创设要 “贴近学生的生活世界，贴近学生的已有知识，贴近学生的 学习目标:每节课的教学时间是一定的，课堂容量也是有 限的，要想实现“少教多学”中的“多学”目标，在创设教 学情境时，就应该以学生的生活为半径，以“三贴近”为原 则，

15、激发学生的学习兴趣，让学生能够自觉主动参与课堂， 学会自学，真正成为课堂的主体，提高学习效率。2 .关于合作探究。维果茨基曾说，“大部分学习都是通 过人的内部思想和人与人之间的互动产生的J这告诉我们, 小组合作和综合探究在“少教多学、浅入深出”课堂教学模 式中相当重要，通过小组之内和小组之间的合作探究，能够 在探讨、激辩甚至争论中获得知识与体验。对此，周教授认 为，可以通过“建立互动机制、促进学生参与和进行评价矫 正”的方式，展开交流互动，调动学生热情。因此，在今后 的课堂教学改革实践中，我们要逐步完善评价机制，在学习 热情、研究态度、协作精神等方面要有正面的肯定，也要及 时指出不足，同事，还要培养学生自我批评的意识和自我矫 正的能力。3 .关于“浅入深出我们学校的课堂教学模式根据我 校生源特点，降低教学起点，通过逐步的深入探究，完成规 定的教学任务和教学目标，并能激发学生进一步学习的兴趣 和。周教授在讲座中，对学生的生命成长尤为重视，认为高 中政治教师要对学生“加强自然生命教育、社会生命教育和 精神生命教育二的确，“教书”与“育人”不是纯粹孤立的 两个环节，从来都是相互渗透的。不光是在高中政治政治课 堂上要渗透生命教育，在其他课程中都应如此。毕竟，教育 不是培养学习的机器，而是培养人。生命教育对于培养一个 拥有健全的心智和人格、健康的体魄和精神的人，具有十分