幼儿园大班教案《会走路的鸟窝》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班课程计划会走路的鸟窝与反思大班课程会走路的鸟窝包含对大班的语言主题教学活动的反思，让小孩们看看思想和谈话，萌发鸟儿的爱，尝试制造故事会走路的鸟窝，能够大胆想象表达本人的办法，大胆参与讨论为了清晰地表达本人的意见和办法，并开展不同的思维，让我们来看看幼儿园班级会走路的鸟窝的反思。教学目的：1.尝试创立一个故事会走路的鸟窝，你能够大胆地想象表达本人的办法。2，看看思想和谈话，萌发鸟儿的爱。3.大胆参与讨论，明确表达本人的观点和办法，开展不同的思维。4.理解故事中包含的道德和哲学。教学困难：小孩们大胆地想象这个故事。尝试团队合作来撰写故事。教学预备：课件会走路的鸟窝，鸟巢PPT。教学过程：

2、首先，利息是进口的。1.展示汉字“鸟巢：你明白鸟儿想要筑巢的地点吗？ （经历回忆）2，展示汉字“走路的鸟巢”：鸟巢如何走？ （小孩的猜）3.呈现小鹿的图片：这与鹿有关。到底是如何回事？其次，想一想。小孩们被分组来讲述“将要行走的鸟类”的故事。2，老师导游指导：大胆想象。3，儿童组讲述故事的故事：声音嘹亮，每个人都参与，有想象力。过度：你编写的故事特别有趣，那么让我们听听那位小母亲说的话？第三，听听。老师弹奏课件，小孩们喜爱它。2，提咨询：（1）如今你明白为什么鸟巢会走路吗？（2）你喜爱鹿吗？为什么？3，总结：原始鹿不断以本人的方式保护鸟类。第四，情感迁移。这是一个漂亮动人的故事。我们能够用什么

3、方法来保护鸟类？2.鼓舞幼儿使用废物为小鸟筑巢。教学反思：该活动是与四月爱鸟周环保活动一起设计和施行的。早期儿童对鸟类的生活习性，与人类的友好关系以及鸟类保护知识有一定的理解。鸟的家是最受关注和最感兴趣的。基于此，老师通过“课程资源”中的搜索找到了该活动的“行走之鸟”。事实上，故事本身关于幼儿来说并不难理解，但故事中包含的教育价值特别有意义。所以，基于优化原则，老师调整和设计了活动，同时考虑到班上小孩的语言开展。设定活动焦点的必要性是：小孩大胆地想象故事情节;困难在于：尝试共同创作故事。在活动中，首先使用体验经历让小孩们重温对鸟巢的理解。幼儿只有具备一定的知识储藏才能发挥想象力。其次，他们将逐

4、步推进并挑起幼儿想象，例如：鸟巢如何走？事实证明，这起事件与一只小鹿有关。到底是如何回事？ “鼓舞小孩们不断地，大胆地想象，正是通过这些积累的想象力，小孩们才会拥有丰富的故事情节。困难也取决于儿童的开展需求。小孩们的编辑可能是个人的开场，也反映在活动中，渐渐让小孩们有条不紊地合影纪念，今天的活动中，我试着让每一组小孩编辑一个办法。没有序列号，没有图片，有些只是每个小孩心中想象的图像。但是，它们最终会被编译成一个故事，这是为了他们。将会谈，合理排名和个人表达相结合是一种挑战和考验。小孩尝试练习需要一定的时间。因而，在困难的实现中，我更多地使用体验方法。合作编辑中老师的及时指导和推行也是有效的。例如，一组儿童主要由一个小孩组成，其他小孩几乎无话可说。这与合作编辑的目的有关，因而老师介入并指导合理分配。小百科全书：鸟类，又称鸟类。定义：脊椎动物被羽毛覆盖。这种鸟的主要特征是：身体流线型（纺锤形或纺锤形），其中大部分飞行。身体外表覆盖着羽毛，前肢变成了翅膀（某些类型的翅膀变性）;胸部肌肉兴旺;直肠特别短，食物特别大，消化特别快，即消化系统兴旺，有助于减肥，便于飞行;心脏有两个心房和两个心室。心脏快速跳动。体温是恒定的。除了肺部，呼吸器官还有多个气囊辅助呼吸，使吸入和呼出的鸟类通过肺部有氧气，即双重呼吸。