2022年滨海新区高三第三次测评语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、下列各句中，没有语病的一项是A.城市竞争力的高低，不仅取决于硬环境，还取决于社会秩序、公共道德、文化氛围、教育水准等诸多人文元素组 成的软环境。B.自从中国倡导的“一带一路”全球发展规划涵盖了非洲各国后，非洲各国热切期待中国铁路建设能够激发非洲经 济新活力。C.评价一个政党，最直接、最有力的证据就是其作风，心系群众、执政为民、

2、廉洁奉公的优良作风是决定人心向背 的关键。D.吴京执导并主演的国产大片战狼2自7月28号上映至今，票房仅一个月时间竟然破50亿，并由此激发了全球 华人的爱国热情。2、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是A.广大群众自觉遵守疫情防控各项规定，共同为遏制新型冠(guan)状病毒疫情蔓延、保障群众生活作出了重要贡*献，彰显了中华民族同舟共济(巾)、守望相助的家国情怀。B.两国在“一带一路”的框(kuang)架下签署一系列文件，旨在加强互联互通，使扼守发展咽(yhn)喉的古城焕 发生机，成为名副其实的经贸枢钮。C.如果确认战争乃是流血的政治，那么，“三国”的智慧就是政治智慧。政治智慧之

3、外的哲学智慧等则几乎阙(qu。) 如，至少可说是相当薄(bo)弱，远逊于红楼梦。D.文物修复人员技艺精湛，把一件件褶皱的、棉絮状的、虫蛀的纸绢(Ju云n)书画分类拣选，并用特殊的黏(nian) 合剂进行修复，使之重现光彩。3、阅读下面的文字，完成各题。史诗概念是西方学者根据“荷马史诗”等资料归纳总结的，其要素有三:是长篇巨制、有神话故事、有作者。这样 的概念标准适用于西方史诗，对中国汉语史诗却并不适用。19世纪，黑格尔曾在美学中断言“中国人却没有民族 史诗” o 20世纪，中国学者对此观点提出了种种意见，但仍是以西方史诗理论为依据进行探讨解释，均不够准确。汉语史诗形成于中华文明起源的五帝时代，

4、发展于中华文明早期发展的夏商西周三代，繁荣于中华文明转型的春秋 战国时期，表现出了许多不同于西方史诗的内涵特征。其一，汉语史诗独立发展于氏族部族血缘内部，如虞族内流传的 是韶乐，夏族内流传的是九歌，商族内流传的是商颂等，而西方史诗融合发展于氏族部族血缘之间，如荷 马史诗反映了爱琴海周边众多部族的故事。其二，汉语史诗因中华文明的农耕生产、血缘管理等基础原因而在内容死。不能存亡接绝者何？小节伸而大略屈。故小谨者无成功，用行者不容于众。自古及今，五帝三王，未有能全其行者也。夫尧、舜、汤、武，世主之隆也；齐桓、晋文，五霸之豪英也。然尧 有不慈之名，舜有卑父之谤，汤、武有放弑之事，五伯有暴乱之谋。是故君

5、子不责备于一人。方正而不以割，博通而 不以警，文武而不以责。求于一人则任以人力，自修则以道德。责人以人力，易偿也；自修以道德，难为也。难为则 行高矣，易偿则求澹矣。夫夏后氏之璜，不能无考；明月之珠，不能无颛。然天下宝之者何也？其小恶不足妨大美 也。今志人之所短也，而忘人之所修，而求得其贤乎天下，则难矣。夫百里奚之饭牛，伊尹之负鼎，太公之鼓刀，而其美有存焉者矣。众人见其位之卑贱，事之冷辱，而不知其大略, 以为不肖。及其为天子三公，而立为诸侯贤相，乃始信于异众也。夫伊尹发于鼎俎之间，太公出于屠骷之肆，百里奚 兴于牛颔之下，洗之以汤沐，祓之以熠火，立之于本朝之上，倚之于三公之位，内不惭于国家，外不愧

6、于诸侯，因符 势有以内合。故未有功而知其贤者，尧之知舜；功成事立而知其贤者，市人之知舜也。若释求贤之度数，而求之于朝 肆草莽之中，则其失人也必多矣。何也？能效其求，而不知其所以取人也。（注）澹：通“赡”。足；满足。薮：缺点，毛病。（度数：标准，准则。（取材于淮南子，有删改）1.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是A.总其略行略行：大致的行为B.未足大举大举：重用 C.立节抗行抗行：坚持高尚的行为D.今志人之所短也 志：记着 2 .下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是以为不肖晋国之大驱伶也而为齐忠臣*外不愧于诸侯以为不肖晋国之大驱伶也而为齐忠臣*外不愧于诸侯A.求于一人则任以人力B.市

7、人之知舜也 *C.及其为天子三公D.夫发于鼎俎之间3 .下列对文中语句的理解，不正确的一项是A.则失贤之数也A.则失贤之数也这就会失去众多的贤才B.无问其小节不必非议计较他的小节C.不足以为累不应该成为他的累赘D.皆行者不容于众对别人吹毛求疵的人不会被众人所容.下列对原文的理解和分析不正确的一项是A.作者引用诸多事例进一步说明一些古人虽然犯了错，但因为优点大于缺点，他们最终还可称为贤才。B.作者运用多种论证方法来陈述观点，意在提醒管理者辩证地看待属下，要明确选贤才的标准和原则。C.作者举季襄、陈仲子的正面事例，是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操。D.作者认为君子应端正耿直

8、又不锋芒毕露，博学多才而又不嘲讽别人，文武双全而又不因此苛求别人。4 .欧阳修在伶官传序中说，“夫祸患常积于忽微”,这与本文作者的观点有何不同？你更倾向于哪一种说法？请 结合现实谈谈你的认识与思考。11、阅读下文，完成下面小题。孔夫人家传刘树堂夫人孔氏，名祥淑。六岁随兄从袁石斋先生学。课毕，坐而听讲，人咸异之，先生未之奇也。越明年，诸兄学 诗，夫人亦诗；诸兄学文，夫人亦文。先生日：“尔读书不过记名姓耳，不似尔弟兄博取科名也。”夫人曰：“不科 名即不读书耶？ ”曰：“亦须晓义理。”夫人曰：“晓义理何分儿女耶？ ”先生抚几而起曰：“七岁女子能发此论，奇哉！若男儿，他日必成伟器。”庚午，夫人二十四岁

9、，是年三月来嫔于我，家计窘甚。夫人曰：“窘非难，处窘为难；不量出入，取窘之道。” 夫人综理筹运，可汰者汰之，可减者减之。有息之债，典妆奁偿之。三年可敷用矣，五年有余蓄矣。夫人一日曰：“做 *女人须要脱女人气。”语奇甚，询之，夫人曰：“女人多见小有己，未识我行事何尔。”癸酉八月，先严由甘致仕， 道出长安，疾劳交作。书至，夫人将分娩，代治装促驰往。冬仲迎养至保。侍奉三年如一日，先慈见背又复然。八弟 树仁索捐花样，力不逮，夫人曰：“虽若有一缺，弱弟事借债亦须办，我易簪珥以佐之。” *癸未三月，权天津道，夫人偕行。秋，直东豫三省大水，天津众汇所归，无堤不险。力求抢护，未增料重赏不 可。仆回取款，告夫人

10、曰：“此举恐贻他日累。”夫人曰：“全郡几成泽国，犹计及此耶？ ”悉出私蓄以给之。不足， 开官库以补之。各堤玲无一溃者，由夫人不吝重赞，靡不一以当百，而踊跃争先也。是冬，就食者众，我司赈务亦惟 满是惧或远而止之或择而收之故孤整得以多收也。惟其明大义，顾大局，得以公私无忝；而夫人劳心苦思，匪伊朝夕，气体阴受其伤，而忽不加察。暇犹手不释 卷，偶感复尔吟咏，我从事鞅掌，愧弗能和。夫人日：“尘俗纷沓中，惟此可渝灵府耳。”注鞅掌：事纷扰烦忙渝灵府：浸润心田。1.写出下列加点词在句中的意思。（1）先生抚几而起曰（）（2）典妆奁偿（） 2 .为下列句中加点词选择释义正确的一项。力不逮（）A.追上，赶上 B.及

11、，比得上.C.前后相接 D.趁机*权天津道（）A.衡量，比较 B.权柄，权力 C.权宜，变通 D.代理官职.把第段画线句译成现代汉语。夫人日：“窘非难，处窘为难，不量出入，取窘之道。”.对第段画线部分断句正确的一项是（）。A.我司赈务/亦惟满是惧/或远而止之或择而收之/故孤婺得以多收也。B.我司赈务亦惟满是惧/或远而止之/或择而收之/故孤整得以多收也。C.我司赈务/亦惟满是惧或远/而止之或择而收之故/孤婺得以多收也。D.我司赈务亦惟满/是惧或远而止之/或择而收之故/孤整得以多收也。3 .第段除总结夫人性格中深明大义、顾全大局的一面，还突出了夫人、的一面。4 .文章记载的夫人的言语富有个性，请任

12、举两例加以评析。12、阅读下面的材料，根据要求写作。为做好疫情防控工作，请你以一名媒体记者的身份，在报纸上撰写一篇倡议书。要求：800字左右。选好角度，符合实际参考答案1、B【解析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾, 再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从 逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做 语法分析。A项，成分残缺，在“社会秩序”前加“由”；C项，不合逻辑：“优良作风”与“人心向背” 一对二，

13、应将“人心向背”改为“人心所向”，或在“心系”前加“有 没有”；D项，结构混乱，中途易辙，将“自”置于句首。故选B。2、A【解析】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时 的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。B项，“枢钮”改为“枢纽”；C项，“阙（quG）如改为“阙（quG）如”，意思欠缺，没有；D项，“纸绢(juan)改为“纸绢(juan)。故选A。【点睛】汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合 运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音

14、字、易错字等，要勤于积累，注意进行分 类整理。一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近(同)形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、 义近致误。3、1. CC2. D【解析】.本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与 选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述(整合或转述)和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范 围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、无中生有等问题。A项，说法绝对，“史诗这一概念源于荷马史诗”错误。文中说“史诗概念是西方学者根据荷马史诗等 资料归纳总结的”，而不仅仅是“荷马史诗”。该项错误。B项，

15、曲解文意，“中国学者虽持反对意见”错误。原文是“中国学者对此观点提出了种种意见”，而并不是“反对 意见”。该项错误。C项，正确。D项，曲解文意，“汉语史诗只能在宗庙社坛中演述”错误。原文说汉语史诗”在文明起源与早期发展阶段只在宗庙 社坛中演述”，选项缺少了修饰语“在文明起源与早期发展阶段”。该项错误。故选C。1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。C项，“有力地论证了古希腊轴心文明是西方史诗的高峰时期”错误。依据“古希腊轴心文明的一个突

16、出表现是，代 表原始神话思维的史诗被代表理性思维的哲学所取代。柏拉图在理想国第三卷表示，要把荷马等诗人驱连出他的 理想国。朱光潜在西方美学史中指出，这是因为柏拉图处在希腊文化由文艺高峰转向哲学高峰的时代”可 知，文章引述柏拉图和朱光潜的观点，是为了论证“古希腊轴心文明的一个突出表现是，代表原始神话思维的史诗被 代表理性思维的哲学所取代”。故选C。2 .本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。 一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解， 筛选出正确答案。D项，“汉语史诗中蕴含

17、的中华民族天人合一、家国一体等价值观念”“促进了其后中华历史文化、文学艺术的发展 繁荣”说法均错误。根据原文，“汉语新史诗、颂诗这两方面的融合，体现着中华民族天人合一、家国一体等价值观 念”，并非“汉语史诗中蕴含的价值观念”；依据“这些价值观念，深刻影响了发展繁荣”，并非“促进了 发展荣”。故选Do【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这 样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型，一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思

18、。 二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思 三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意， 纯属命题者故意用来迷惑考生。五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。八，答非所问。提题干问了一个问题，而选项回答的是

19、另一个问题。九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。4、1. BD2. D【解析】.本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在 的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。开发：是指以荒地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动，以达到利用的目的；开创：开辟；开拓，或指创建国家，也泛指创业；第一空语境强调的对象是“一种吸水设备”，可知应选择“开发”；匪夷所思：指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的；不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理；第二空语境强调”这一研究听起来”离奇古怪，

20、应选“匪夷所思”；杯水车薪：比喻力量太小，解决不了问题；微乎其微：形容非常小或非常少；第三空语境，这里强调“人类实际可饮用的淡水”非常少，应选“微乎其微”；独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创出新风格或新方法；别出机杼：意思比喻诗文的构思和布局独到，指诗文创作另辟途径，不落俗套；第四空语境，这里强调“科学家们”独创出新方法，”开始研发更好的水资源收集方式”，应选“独辟蹊径”。故选B。1 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病 句类

21、型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。文中画横线的句子“多数研究集中在海水淡化技术领域开展”结构混乱，可以把“开展”去掉，可以排除B项；“多 数研究”与“也有少数研究”是转折关系的复句，可以排除A项；另外，“在干燥空气中吸取水分”，搭配 不当，可以改为“从干燥空气中吸取水分”，可以排除C项。故选D。2 .本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应, 格式是否一致，音节是否和谐等。由前文“一个人每天至少要喝一杯罐装可乐容量的水，而该吸水设备能在一小时内收集到这么多的水。科学家想证明” 可以推断，要衔接的内容为假设关系复句，

22、首先是假设“不幸”出现极度缺水的情况，可以排除A和B项，然后才是 表达“可以靠这种设备活下来”的推理，“坚持至救援出现”是补充说明，可以排除C。故选D。【点睛】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析 即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望 文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是 否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否 适合所在的语境；（四

23、）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用； （六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。5、1. B 2. A3.我觉得颔联最好。此联写出了凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草频摆动，秋霜渐染，黄叶摇落，山色渐深。“动” 字精准描绘，一字传情。既富有动态感，又仿佛渚中草频也具有了人的情思，在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触 动，表现出诗人触景而引动的思友之情。“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，则更进一层，具有视 觉冲击力，使诗作体现出一种画面感，极富感染力。这一联描绘的画面动静结合，色彩凄寒，符合秋日特征，我们读 诗时也能感受到作者内心的思

24、情。【解析】.本题考查对诗歌主旨的把握能力。把握诗歌主旨，可以从诗歌题目入手，也可以从作者身世、写作背景去考虑，还 可以从诗句选用的意象、词句去揣摩。从这首诗的题目“秋日山寺怀友人”，可知诗歌所写的时间是“秋日”，地点是“山寺”，主要内容是“怀友人”， 即思念远方的朋友。A项，咏秋即兴，是咏秋抒发作者情感的诗。B项，清秋思远，是秋季思念远方朋友的诗。C项，怀古伤秋，是怀古诗，也是感伤季节的诗。D项，秋日赠别，是一首赠别诗。故选B。1 .本题考查把握诗歌表达技巧的能力。作答时，首先逐句分析诗歌描写的景物，把诗歌选用的意象勾画出来，然后揣 摩画面的意境，看看其所用手法是否是借景抒情，有没有远景与近

25、景的描写，有没有对比衬托、虚实结合的手法。 在这首诗中，作者写自己坐在山寺中，看着傍晚阴晦的气象。“淡烟疏磬散空林”，写淡淡的烟霭升起，有钟罄之声 响起，散入远处的山林，“淡烟”与“疏磬”从视觉和听觉的角度，为我们勾画出一幅傍晚萧疏旷远的图景。“风生 寒渚白频动，霜落秋山黄叶深”，使用动静结合的手法，描写凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草频摆动，秋霜渐染， 黄叶摇落，山色渐深。“云尽独看晴塞雁，月明遥听远村砧”，是说云已散尽，作者只好看空中的大雁，月亮升起， 远远听到村落中的捣衣声。诗歌运用景物描写，把自己落寞的情感寄寓在眼前的景物之中，所以本诗使用手法是“寓 情于景”。本诗之中所写景物均是作者遥

26、望所见之景，没有使用对比衬托手法，也没有使用虚写手法。故选A。2 .本题考查鉴赏诗句的能力。从写景的角度鉴赏诗句，就要分析诗句使用了什么写景的手法，产生什么效果，表达了 作者什么样的情感。秋日山寺怀友人这首诗，历来被人称赞颔联最工。首先，这一联用字非常精妙。一个“生”字，就把秋风从白演 处生发，白频微微震颤的动态描写出来；“动字也极其精准，既写出了白频的动态感，又仿佛渚中白演也具有了人 的情思，在秋意渐浸时像有知觉的生命体一样触动，表现出诗人触景而引动的思友之情；“落”字，让秋霜有了动态 之感，在人们眼前似乎有了秋霜遥落的画面；“深”字，黄叶本已是侵染了秋色，此处的“深”字，则更进一层，具 有

27、视觉冲击力，使诗作体现出一种画面感，极富感染力。其次，从描写手法的角度看，此联使用了动静结合的手法，“风生寒渚”“白频动”是动态描写，“秋山”“黄叶”是静态描写，动静结合，色彩凄寒，符合秋日特征，我们读 诗时也能感受到作者内心的思情。另外，这一联描写景物非常丰富，凉风飒然而至，水汽寒凄，渚中草频摆动，秋霜 渐染，黄叶摇落，山色渐深，给人一种夺人心魄的震撼感。6、梳晓鬟也 小学而大遗 醉不成欢惨将别 三顾频烦天下计 蓝田日暖玉生烟 赢得仓皇北顾 锲而 不舍夫祸患常积于忽微【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此

28、类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“鬟” “频”“仓”“锲”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误 该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。7、1. CD2. C【解析】.本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本 题中，A项，“传统文化不仅是中华民族的根和魂”扩大范围，原文是说“优秀的传统文化是中华民族的根和魂”。B项，”就和一堆

29、零散的符号、呆板的素材没有什么区别说法绝对，原文是说“如果传统文化失去了与时代的连接那和一堆零散的符号、呆板的素材又有什么区别”，是假设关系。D项，”将激发起人们内心深处的民族自信和文化认同”已然变成未然，原文是说“激发起了人们内心深处的民族自 信和文化认同”；另外，原文说的是“有人说”。故选C。1 .本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题中。D项，”博物馆与信息技术融合是唯一之路”错误

30、，原文是有人 大代表所说，作者所说是“要想让更多的群众接触并积极参与其中，仅仅依靠信息技术的力量还是不够的”。故选D。2 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的 内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有 没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。本题中，A项，“传统文化只要与时代接轨，就能”说法绝对化，原文是说“才能涵养出更具时代特色的、富有创新力的 文化自信”。B项，因果倒置，原文”也只有如此

31、，才能最大限度发挥以文化人的作用”是结果，而不是选项说的条件。D项，“传统文化正是在一次次创造性转化和发展中，让自身更加具有时代感”偷换概念，原文“也让传统文化 自身更加具有时代感”是说人对传统文化进行探索改造，不是传统文化自身。故选C。【点睛】一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点.论 述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新 见等为主要内容，它包括论文、杂文评论等。8、1. BA2. D【解析】.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项

32、的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。B项，“因而被称为天厌”错误，从第二段“雁有智慧，雁为最难猎获之物，落地歇息之际，群雁中会由孤雁放 哨警戒。人们说，犬为地厌、雁为天厌、鳗为水厌，即指它们机智警觉”可知，“天厌”是因为大雁的警觉和机智。 故选B。1 .本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述 与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关

33、分析，不正确的一项”。A项，“小寒时天气其实并不寒冷”并不是文章的中心论点，原文第一段只是说“小寒时期阳能其实在增加“，并没 有说“并不寒”，因此这句话不能算作文章的中心论点。故选A。2 .本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题, 明确题干的要求，如本题”下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会, 要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词 与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项

34、，“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”中提到的是大雁向南飞，很显然是深秋时节，而文中说的小寒是“雁 将避热而回，尽向北飞之”。B项，前后没有因果关系，原文第二段开头提到了 “先民对大雁这种候鸟观察得十分仔细，大雁的行为也是古人判断 节气的重要依据”，并没有说其与大雁机智聪明有直接的因果关系。C项，因果颠倒，大雁具有丰富的含义，所以作为五礼之贽，对应的信息为原文第三段。故选D。9、1.运用排比修辞，“看到”“又看到”“还看到排比，写出看到的事多；运用对比修辞，两个“感动”和 一个“惭愧”形成对比，写出内心的真实情感；运用细节描写，写影帝发表获奖感言时的“哽咽”，突出人物形象; 运用引用手法，直接

35、引用日本捐物所写诗向和雨果的话。2 .由“我只能选择惭愧”可见，“我”是个善于自省的人；“我们现在迫向希望处看”，表现“我”积极的 生活态度；日记中写到女孩哭泣诀别父亲，对老狗的关照，表明“我”富同情心；从对武汉这座城的情感可见，“我”是个重情义的人。3 .与前文形成对比，突出封城日子里充满希望的一-面；写出人情的温暖，给封城的压抑生活带来了喜悦的气氛。 4.用第一人称，真实、自然、亲切；按时间顺序展开，叙述散文化，节奏舒缓；注重场景细节描绘，细腻、传 神；运用插叙手法，插叙自己在武汉的生活历程和给武汉纪录片的撰稿词，丰富了文章的内容。【解析】.本题考查对语言特点的分析和概括能力。应对这类问题

36、，需要结合具体内容，从用词、句式、修辞、传情达意的效 果等角度进行分析。画线句子使用了多种修辞手法：“看到”“又看到”“还看到”是排比，不仅丰富了 “看到”的内容，而且使句式整 齐富有表现力；“还看到有人写文章，引用了雨果的一句话：有的缄默等于撒谎。这次不是感动，而是惭愧”与前文 的“感动”形成对比，使的作品更加真实地反应了作者“隔离”期间的丰富感受；“青山一道同云雨，明月何曾是两 乡”是引用，不仅写出了作者自己的感动，更将这份感动带给了读者，引起读者的共鸣；“有的缄默等于撒谎”是直 接引用雨果的话，引出下文“这次不是感动，而是惭愧”。此外，“哽咽”是细节描写，突出了影帝的形象，其实是 写出了

37、作者这段时间的真实感受之一，“感动”。1 .本题考查鉴赏人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握 人物形象特点，然后根据文中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的 评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题 不要只简单的回答性格特征。分析第二段，从“感动也感动引用了雨果的一句话：有的缄默等于撒谎。这次不是感动，而是惭愧”可 上表现为“天体日月崇拜史诗”“山川土地崇拜史诗” “祖先世系崇拜史诗”等类型内容，与西方史诗仅仅表现为 “英雄史诗”不同。其三，

38、汉语史诗因中华文明的各种仪式、通神法器而表现为早期的“图” “话”结合到后期的“图” “书”结合的世代传承方式。“图”是永恒不变的史诗主题，“话”与“书”则是不同时期的具体演述。西方的史诗既可以在宗教场所演述，又可以在民间集体聚会场合演述。中国的汉语史诗，在文明起源与早期发展 阶段只在宗庙社坛中演述，是宗教、政治、伦理的三合一，所表达的是血缘族群共同的集体意识。也正因为如此，原始 时代的神话思维、原始意象在中国的文明起源与早期发展阶段一直延续保存下来，并通过在宗庙现场的演述实践而发 扬光大。而西方氏族社会的神话思维、原始意象在进入文明社会后便不再延续。由于在宗庙里演述，包含宗教、政治、 伦理等

39、内容，所以汉语史诗又称“颂诗” “雅诗”。此外，据甲骨文、青铜铭文可知，汉语史诗还被称为“祝” “典” “册” “史册” “作册” “再册”等。总之，汉语史诗在内涵、外延、称谓、特征等方面都与西方史诗有 很大不同。古希腊轴心文明的一个突出表现是，代表原始神话思维的史诗被代表理性思维的哲学所取代。柏拉图在理想国 第三卷表示,要把荷马等诗人驱连出他的理想国。朱光潜在西方美学史中指出，这是因为“柏拉图处在希腊文 化由文艺高峰转向哲学高峰的时代”。而在中国的春秋战国时期，一方面，农耕生产、血缘管理长期延续发展，宗教、 政治、伦理三合一传统有很强的惯性力量，神话恩维、原始意象仍有深刻影响，因而史诗在春秋

40、战国时期发展繁盛；另 一方面，社会开始转型，理性思维张扬，宗教、政治伦理逐渐分离，出现了诸子争鸣、百花齐放的哲学繁荣景象。从五帝文明起源到夏商西周文明早期，血缘部族内独立发展的汉语史诗,在春秋战国时期出现了融合转化，创新形 成汉语新史诗、颂诗。这些汉语新史诗、颂诗,既继承了以往2500多年史诗的原始意象、集体意识等，又发展了理性精 神、个体意识、哲学思维。汉语新史诗、颂诗这两方面的融合，体现着中华民族天人合一、家国一体等价值观念。这 些价值观念，深刻影响了其后2500多年间中华历史文化、文学艺术的发展繁荣。今天，我们应以马克思主义唯物史观为 指导，立足中国实际，科学借鉴西方史诗理论，概括汉语史

41、诗概念、术语，构建中国特色汉语史诗理论体系。（摘编自江林昌建构中国特色汉语史诗理论体系）.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. “史诗”这一概念源于“荷马史诗”，包括三个要索，但其标准并不适用于中国汉语史诗。B.对于黑格尔中国人“没有民族史诗”观点，中国学者虽持反对意见，但立论依据不正确。C.汉语史诗与中华文明密不可分，在内涵外延、称谓、特征等方面与西方史诗相去甚远。D.西方史诗可以在宗教场所和民间集体聚会场合演述，而汉语史诗只能在宗庙社坛中演述。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以文化比较的视角阐述汉语史诗与西方史诗的不同，澄清了对汉语史诗的错误认识。B.文章在

42、论述汉语史诗的三个内涵特征时，除了与西方史诗进行对比外，还运用了例证法。C.文章引述柏拉图和朱光潜的观点，有力地论证了古希腊轴心文明是西方史诗的高峰时期。D.文章末段归纳了汉语史诗发展史及其所体现的价值观念与影响，指出如何对待汉语史诗。见，“我”是一个情感丰富，又善于自省的人。依据“我们现在迫切需要的是抬起头来，向希望处看”“现在的局面真的是在好转，虽然没有人们期待的那么快，可 是好转不就是希望吗？ ”“有了这样的开始，后面的满街笑容不也会很快到来吗？ ”“这是今天最好的消息。是的， 新生命的降临，就是上天赐予的最好希望”等内容，可见“我”是一个积极乐观的人。依据“那个在网上写日记，哭泣着呼救

43、父亲的女孩，我想起来，我是认识她父亲的”“春节前，我在淘宝上给它买了 狗粮，但是始终没有寄来，对方说，他们也没办法。封城前一天，我特意去宠物医院买了一些。没有料到，远远不够。 电话宠物医院的医生，被告知：给它吃米饭也可以。所以以后煮饭，我都得带上它的一份”可知，“我”是一个充满 爱心的人。依据“我喜欢它的理由只源于我自己的熟悉。因为，把全世界的城市都放到我的面前，我却只熟悉它。就仿佛许多的 人向你走来，在无数陌生的面孔中，只有一张脸笑盈盈地对着你，向你露出你熟悉的笑意。这张脸就是武汉” “然而 今天，他们却在受难，在与死神较量。而我，或是我们，却根本无力相帮。至多只能在网上小心问一声，大家还好

44、吧？ 甚至有时不敢问：我害怕没有回音”可见，“我”是一个重情重义、深深地爱着武汉和老友的人。3 .本题考查现代文中情节设置的作用。一般包括结构、内容、表达三个要点，内容重点把握交代了什么情节，对人物 形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面；结构上主要考虑其与前文、后文、标题的关系；表达方面则主 要指在交代内容时所用的表现手法及效果，以及结构安排产生的效果等。结构方面，与前文“我们现在迫切需要的是抬起头来，向希望处看”“现在的局面真的是在好转，虽然没有人们期待 的那么快，可是好转不就是希望吗？ ”“有了这样的开始，后面的满街笑容不也会很快到来吗？ ”等内容相照应，结 构完整。主题方面，“

45、新生命”“最好的希望”，不仅体现了作者乐观的生活态度，同时给封城的压抑生活带来了喜悦的气氛。4 .本题考查概括分析叙述特征的能力。答此类问题时，可从叙述人称、情节安排、语言特色等方面着手分析。叙述人称方面：本文采用第一人称，给读者一种真实、亲切的感觉。情节安排方面：首先，作者整体上采用时间顺序，从回忆“过去的感动与惭愧”到写“现在的局面真的是在 好转，虽然没有人们期待的那么快，可是好转不就是希望吗？ ”再到“下午，给自己做了四个菜”“这是今天最好的 消息”娓娓道来，思路清晰；其次，插叙自己在武汉的生活历程，丰富了文章的内容，表达了对武汉的深情。语言方面：语言朴素却富有画面感，细节描绘，细腻传神

46、。如“他哽咽着说”“那些在街路上日夜奔波，做着各种服 务的志愿者们”“女儿一个人在家，她又惊喜又害怕，然后看着狗宝宝一个个出生”等。10、 1. AC2. AC3. 欧阳修认为人事常常因为不注意细节而失败，强调要注重细节，谨慎行事;本文作者认为人无完人，忽略人的小毛病，重视人的优点。【解析】L本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法” “形旁辨义法”“套用成 语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导 之，应该很容易判断出来。A项，总其略行，句子意思是“要看到他的主要优点” o “略行”，大节，主要

47、优点。故选A。2 .本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。A项，介词，根据、凭借；动词，认为；B项，助词，主谓之间取消句子独立性，不译；助词，的；C项，都是动词，担任、做；D项，介词，从；介词，对。3 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。A项，“则失贤之数也”，意思是“这便是失去贤才的做法”。“数”，方法，不是表数量的“

48、很多”。故选Ao.本题考查的是理解文本内容的能力。解答此类试题要注意归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目, 错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而 出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节, 手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。C项，“正面事例”“是为了赞扬他们的品德高尚，行为清高，即使饿死也要坚守节操”错，原文是“季襄、陈仲子 立节抗行，不入污君之朝，不食乱世之食，遂饿而死。不能存亡接绝者何？小节伸而大略屈”，意思是“。季襄、陈 仲子坚守节操、行为清高，不肯混迹于污浊的朝廷，不肯吃乱世的粮食，于是就活活饿死。他们不能