远程教育培训学习参考总结范文（通用）.doc

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1、远程教育培训学习参考总结范文（通用）我踏入了远程教育培训的学习课堂，与众多老师一样开场了一段短暂而充实的培训旅程。它给我们提供了一个学习的场所，交流的平台。培训增加的是知识，交流拓宽了见识。在学习过程中，通过专题讲座、互动交流、案例评析的学习，以及在班级论坛里与来自各地的优秀老师互相交流教学经历，这些都让我获益良多。在整个学习过程中，我越来越感到了本人能参加学习是多么的幸运，越来越珍惜这次学习时机。通过学习，我在理念上得到了提升，同时学到了非常多的专业知识，在教学方法上得到了非常多的启示。一、努力提升才能，回绝职业懈怠学校领导在老师例会上给我们敲响警钟：国家在制定一系列对老师的优惠待遇的同时，

2、也出台了相应地老师治理制度，其中包括了老师资历等级注册制度和老师的退出机制。也确实是说，“老师”这个行业不再是“铁饭碗”，我们随时有被“下课”的危机。纵观我们老师的现状，非常多人都存在教学教研认识淡薄，甘当知识的二传手，职业倦怠日益严峻，工作热情明显缺乏。这些现象阻碍了我们老师的才能提升，使我们无法更好地习惯新课程改革的浪潮，从而也产生了非常多的困惑和迷茫。如何办?学习。唯有学习才是提升本人才能的一个捷径。可能有的人会抱怨没有领导支持、没有条件。但反咨询一下本人：最近一年里，你看过几本书?看过几本有利于专业成长的书?我们常讲：“给学生一碗水，本人首先要有一桶水。”试想，我们不学习了，本人的水成

3、了一潭死水、一汪臭水，那你给学生如此一碗水还不如不给呢!诚然，我们也面对着非常多的生活压力和工作压力，学习的时间非常有限。但我认为，压力之因此成为压力，是由于我们不能高效的处理它。只有不断的学习，向书籍学习，向同伴学习，甚至向学生学习，才能不断的得以“充电”，不断的提升处理咨询题的才能，从而使压力不再是压力。工作慢慢充满乐趣，职业倦怠也会日益减少衰退。记得大文学家宋濂说过：以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。我们确实是应该在单调的工作中努力寻找知识的乐趣，做一个欢乐的老师!二、正确认识课程改革，努力打造高效课堂在上级教育主管部门的正确指导和我校俞根树校长的直截了当领导下，我校的教育教学成绩完

4、全改变了原来落后的场面，不断位居全县农村中学的前列。新学期俞根树校长提出了“为了学生的一切”教育理念，明确提出：“一堂课上，学生的自主学习时间不得少于20分钟;假设老师的讲授超过20分钟，则这节课应视为一堂不合格的课。 课堂教学以预习、谈论、导学、练习四步骤进展。”在全体老师心中又一次激起涟漪：江湾中学的教育教学不应再停留在“老师苦教、学生苦学”的落后场面，必须在教育科研上打开新的缺口，向科研要质量。俞校长如此的提法不是没有道理。当代著名教育家叶圣陶屡次提出：“教为了不教”，主张让学生学会学习。著名的当代美国教育家布鲁纳认为：“学会如何学习本身要比学会什么来的更重要的多”。可见，中外著名的教育

5、家都强调要教会学生自主学习，加强自主学习才能的培养，并以此作为教学的一个根 本指导思想。在语文教学的实际当中，仍然有许多应当摒弃的传统观念和做法在制约着我们语文教学的实践。这就使得老师的教和学生的学往往存在着不可调和的实际矛盾。教学实践中，仍有许多老师依然采取对学生进展灌输式的教学，学生自学才能的培养非常大程度上被无视。事实上，一个人有了自学的才能，不管知识更新的周期如何缩短，也不管时代开展如何迅速，他都会通过自学赶上时代开展的步伐;而自学才能不是与生俱来的，需要后天科学的、按部就班的培养。新课程改革倡导从学生和社会开展的需要出发，发挥学科优势，激发学生的自主性和创新认识，促使学生积极主动地学

6、习，从而提高课堂效率。但现实工作中非常多老师在不同程度上对新课程改革存在抵触情绪，为什么?不单是硬件设备的缺乏，更多的是由于对新课程理念的不理解。我们在工作中，也经历了大大小小、不同级别的非常多培训。所有的培训都在讲新课程理念，为什么仍然不理解?由于各种培训在宣传新课程理念时，站的角度太高，我们从传统教学到新课程好比一步登天，登不上就穿新鞋走老路。结果老师教得累死累活，学生学得辛辛苦苦。事实上，这就要求老师必须正确认识课程改革，充分利用课堂时间，努力打造高效课堂。通过这次培训学习，我充分认识到，新课程改革不是空中楼阁，不是要求我们翻板式地推翻传统教育，而是在传统教育的根底上逐步进展改革，这需要

7、一个漫长、复杂的过程;新课程注重学生探究与自主学习，但探究不简单地等于做实验，自主学习更不是简单地自由开展。由此能够看出，新课改及打造高效课堂并不是高不可攀。当我们正确理解了课改的精神，也就有了决心做出改变，而老师的改革是课堂改革的关键。这也坚决了我努力打造高效课堂的决心。三、关注心理健康，共建和谐校园我们都听说过非常多老师伤残学生的事件，或是学生与老师冲突的事件。通过学习，我认识到这些现象多是师生心理不健康的缘故。老师面临诸如生活、工作和情感等方方面面的压力，得不到有效疏导。学生也面临成长、学习和人际多方面的困惑。之因此出现冲突，是由于师生的心理有了偏向后得不到及时疏导和矫正。久而久之，压抑的情绪会迸发，最终构成冲突，造成学校治理的困扰和被动。假如从心理健康教育入手，建立师生咨询题处理的通道，及时疏导师生的负面情绪，使压力不再是压力，欢乐健康的成长，何来暴力?每个老师随时调理好心理，一直保持良好的心态面对学生，何以会做出过激的举动?师生的心理健康水平能够通过学习心理知识、参加心理拓展训练来得到提升。学校设立专业的心理辅导机构也是保证师生心理健康的方法之一。一个成功的老师必定是有着良好师生关系的老师。为此，我们学校年年评选“十大最受学生欢迎的老师”，目的在于呼吁老师注重师生关系，共建和谐课堂。师生的心理健康是学校最大的财富，也是优秀教学质量的前提。