部编版小学二年级语文上册《语文园地七（第一课时）》教案及反思.docx

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1、最新部编版小学二年级语文上册语文园地七（第一课时）教案及反思教学目标1 .认识“滩、椰、壳”等9个生字；学习与自然风光有关的4组 词语。2 .会用部首查字法查找独体字。3 .积累并运用描写天气的8个四字词语。4 .从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。5 .通过观察图片，了解图意，展开想象把故事写完整。6 .展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。7 .背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。8 .阅读绕口令分不清是鸭还是霞，感受说绕口令的情趣，激发 阅读绕口令的兴趣。教学重难点.会用部首查字法查找独体字。1 .积累并运用描写天气的8个四字词语。2

2、.辨析容易写错的字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。3 .从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。4 .学习观察图片，了解图意，展开想象写故事。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时3课时第1课时教学目标1 .联系生活经验，借助想象，认识“滩、椰、壳”等9个生字， 并能发现各组词语的排列规则及感受4组词语所呈现的不同地貌和相 应的自然风光。2 .用部首查字法查出“亏、申、丹”3个生字的有关信息。3 .联系生活理解词语，并选择自己最感兴趣的一个词语，说说当 时的情景。4 .从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。 教学过程一、情景巧导入，学习兴趣浓1 .同学们，你们喜

3、欢旅游吗？今天老师带着大家一起去领略祖国 的风光好不好？2 .课件出示风景图。课件出示：(1)说一说：你看到了什么？(指名交流)(2)板书课题：语文园地七。精心创设以旅游为主线的大情境，激发了学生的学习欲望，课堂也就充满了活力。二、字词新天地，想象释词义1 .再看课件，引导学生观察第一幅图：我们第一站来到了风景美 丽的海滩边，这里有什么景色让大家兴奋不已？2 .学生边说教师边依次出示黄、绿、红三大色块中的词语：海滩、 椰树、贝壳。3 .接着引导学生观察第24幅图，依次按书中的顺序出示词语。(1)把这些词语中你会认的词语读给大家听。(2)指多名学生读出自己会认的词，并说说是怎样记住词中的生 字的

4、。(学生总结识字方法，如利用形声字特点识字、换偏旁识字等。)(3)让会认这些词的学生领读词语。(4)引导学生仔细观察各个色块中的词，读一读，说说它们有什 么特点。(5)教师根据学生的回答总结这些词的特点：黄色色块中的词指 地貌，绿色色块中的词都是植物，红色色块中的词都是动物。4 .像这样的词语你还知道哪些？学生联系生活经验介绍自己了解 的海滩、沙漠、高原、悬崖等。5 .过渡：同学们，你们知道吗？高原上的雪莲耐低温、抗风寒， 无论是冰天雪地，还是寒风刺骨，它都能够坚强生长。你们见过冰天 雪地的景象吗？6 .出示词语“冰天雪地”，学生联系生活想象画面。7 .课件出示8个四字词语“云开雾散、微风习习

5、、冰天雪地、风 雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣”，不认识的字标 上拼音。请学生边读边想象这些词语描写的景象。(1)指名读词语。你见过这些词语中的哪些景象？当时的情景是 怎样的？你能用它说一句话吗？(2)出示学生难以见到的景象图片：云雾缭绕的图片，加深理解。(3)再指名读词语，说说你是怎样认识它们的。提示：有拼音的借助拼音识字，没拼音的运用查字典的方法独立 识字。【设计意图】在这一环节中，巧妙地用变序法处理教材，一下子 把学生们带进了 “字词句运用“，通过联系生活实际想象画面，用词说 话等教学手段既培养了学生的想象能力，又检查了学生对词语的理解 程度，同时也规范了学生的语言表达。

6、三、字典大家庭，练习查找勤.复习部首查字法的4个步骤。(1)字典是我们最好的帮手，现在老师对这几个字不熟悉，你们 能帮我请教字典这位老师吗？(2)出示生字：“云雾缭绕”中的“缭”、“电闪雷鸣”中的“鸣(3)指名边查字典边说出部首查字法的步骤，并查出这两个字的 读音。(4)师生共同巩固部首查字法的要领。1 .学习用字典查找独体字的方法。(1)制造障碍：(出示“云开雾散”中的“开”)如果用部首查字法，该怎么查?(2)先让学生说可能查什么，然后现场查字典验证。(3)出示课本中要查的字，根据表格，让学生尝试自己查字典， 并填好相关信息。(4)教师巡视，指导有困难的学生。(5)指名交流，引导学生发现：查

7、找独体字，一般查首笔画。2 .练习查找独体字。(1)教师出示独体字“贝、马、专、必”，开展“看看谁是查字 典达人”活动，比比谁最先用部首查字法找到它们。(2)学生查字典，教师巡视。(3)分别请4个学生说出部首查字法的步骤。3 .小结：调皮的字宝宝都藏在字典里面，等着我们去找它，字典 可真是一位默默奉献的老师。【设计意图】教师的适当示弱，反而激起了学生学习的热情，他 们在不断地猜测与验证的过程中，习得用部首查字法查独体字的方法。 再引入比赛的竞争机制，一方面巩固落实，另一方面很好地调动了学 生课堂学习的积极性。四、佳句赏析亭，读中享情趣1 .雾也是个调皮的宝宝，你瞧！(课件出示句子) 课件出示：

8、“我要把大海藏起来J于是，雾把大海藏了起来。2 .请大家读一读这个句子，说说从哪里读出雾的调皮。3 .同桌互相交流对句子的体会。4 .检查交流情况。5 .指导学生体会：“藏”写出了雾的调皮。6 .雾多像一个顽皮的娃娃啊！谁来读读这个调皮的娃娃说的话？7 .不光雾调皮，还有更调皮的孩子呢，它是谁呢？(出示句子) 课件出示：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆 帽子，当作铁环滚走了。(1)指名读，其他学生想一想：哪些地方写得特别有意思？(2)学生边听边拿笔圈画，把自己认为有趣的地方说给同桌听听。(3)指导朗读：抓住风的动作“拿了、擦过、扔到“，把风当作 人来写。最有趣的是把妹妹

9、的圆帽子当作铁环。可见风真是太淘气、 太可爱了。(4)全班齐读。(5)小结：把雾和风当作人来写，让它们动起来，赋予它们思想 感情，这就是拟人的修辞手法。(6)现场运用：出示蝴蝶飞舞、太阳出来、花儿绽放的图片，让 学生也试着用拟人的修辞手法生动地表述，教师点评。(7)拓展：你还在哪里读过这样有趣的句子？摘抄下来与同学分 享。【设计意图】创设情境利于激发学生的学习兴趣。从自主学习到 同伴交流，再到全班分享，遵循了学习的规律。让学生从不同层面感 受佳句的有趣之处，最后的拓展环节把学生引向课外阅读。板书设计语文园地七字词新天地 查字典 拟人句 看图写话字形 日积月累 绕口令教学反思在教学中，我主要做到

10、了以下几点：1 .落实双基，提高能力。为了落实教学中的字词句学习，我通过 图片为学生创设情境，激发学生识字读句的兴趣，并指导学生联系生 活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通 过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学”查 字典”时，我让学生用部首查字法查独体字，通过实践获得技巧。2 .引导想象，发散思维。“想象”主要体现在教学“写话”中。起 始阶段写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用图片导 入，激发学生的学习兴趣，让学生在故事中了解猫一见老鼠就抓的原 因，接着鼓励学生表达，激发学生的学习兴趣，这样一步步地引导想 象，就大大降低了表达的难度。3 .理解积累，加强阅读。本次积累的是一首民谣和一首绕口令。 数九歌中包含的民俗文化对于小学生来说并不陌生，因此我对此 进行了简单地讲解。讲解后，学生很快就理解了大意。在教学绕口令 时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把 握好节奏和速度进行朗读并想象画面，强化了阅读积累。