《好的故事》教学设计.docx

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1、好的故事教学设计教材分析：本文选自鲁迅的散文诗集野草。“好的故事”其实是一个梦 境，文章首先描写了 “我”在“昏沉的夜”靠在椅背上，进入梦乡， 引出梦境中“好的故事”。接着以“这故事很美丽，幽雅，有趣”为 总领，点出了这个故事的特点。围绕这个故事的“美丽，幽雅，有趣”， 作者描绘了梦境中回忆山阴道两岸的美丽风景，进而指出“现在我所 见的故事也如此”，并具体描绘了这个故事中的“无数美的人和美的 事”。最后，作者写梦醒时分，“好的故事”消失，“我”又回到了 “昏沉的夜”，但“总记得见过这一篇好的故事”。读懂好的故事，需要理解文章作者的写作意图，也要读懂作 者是如何表达文章的中心。本文运用了象征和对

2、比两种主要的写法， 用“昏沉的夜”暗指当时中国的黑暗社会，用“好的故事”这个美好 的梦境象征理想与美好的生活，现实与梦境形成强烈的对比，来表达 作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。在描写梦境中美好的人和事的同时，作者还在梦境中回忆起故乡 的美景。作者用记忆中的故乡美景照应美好的梦境，使这个“蒙胧” 的梦变得那么的“真实”，因此，作者说“现在我所见的故事清楚起 来了”。这个“好的故事”从“蒙胧”至I“清楚”，表现了作者内心 对于“美的人和美的事”的坚定与追求，即便醒来梦已消逝，但作者 仍要“追回他，完成他，留下他”。鲁迅通过这样的写法告诉读者， 他心中的理想是真切的、实在的。本课以好的故事作

3、为阅读材料，引导学生运用“有目的的阅 读”策略，从中心和表达两个方面入手来读懂文章。学情分析：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与学生的语言习惯不完 全一样，有些词语比较难懂。所以，课后题第一题提示了学生可以在 初读的基础上，联系上下文理解难懂的词语。鲁迅的文章所表现的内容以及涉及的时代背景，与学生的生活经 验存在较大的差距，学生在阅读鲁迅的文章时，理解上存在困难，尤 其像散文集野草中的文章带有很多象征意义，学生在阅读时更是 比较难从文字表面读懂文章。因此，在教学过程中，教师要适当引入 课后“阅读链接”的材料和课外资料，帮助学生更好地读懂课文。教学目标：1 .运用”有目的地阅读”策略，读懂文

4、章内容。2 .理解“好的故事”好在哪里？教学重点:运用“有目的地阅读”策略，读懂文章内容。教学难点：理解“好的故事”好在哪里？教学过程：一、问题导入，明确目标1 .同学们都读了好的故事，我们知道，“好的故事”是作者 做的一个（）。2 .你们能告诉老师，这个“好的故事”好在哪里吗？认真思考一 分钟。二、抓关键句，把握中心【锦囊一】鲁迅给我们讲这个“好的故事”想跟我们分享什么？1.要解决“好的故事”好在哪里这个问题，老师给大家提供一个 小锦囊：我们要读懂这篇文章，首先要知道鲁迅为什么要给我们写这 个“好的故事”，他想跟我们分享什么？(出示“锦囊一”)默读课文，完成学习单第一题：鲁迅给我们讲这个“好

5、的故事”想跟我们分享什么？(1)技巧一：这篇文章的中心是什么？带着这个问题，认真默读课文，继续完成学习单第一题。(2)技巧二：找出文章的中心句或与中心有关的句子。出示句子：我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他， 完成他，留下他。(学生读)补充资料：课后“阅读链接”李何林的鲁迅野草注解在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘 得非常“美丽，幽雅，有趣”，艳丽多姿；表面是在描写风景，眷恋 故乡的景物，实际是有所象征或寄托结合中心句和资料，说说作者想表达什么？思考并修改学习单第题。(对美好生活的向往，对美好理想的追求)2 .出示句子：灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石

6、油又不是老牌， 早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉 的夜。我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。提问：鲁迅先生在表达对美好的热爱、向往和追求时，为什么要 写昏暗的夜？补充材料：写作背景本文选自鲁迅的散文诗集野草，写于1 925年。当时的中国 处于北洋军阀政府的统治下，极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广 大的劳动人民生活十分艰苦。在这期间，鲁迅经受了深刻、严峻的考 验，同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。与梦境形成鲜明的对比，表达对黑暗现实的不满3 .小结：要解决“好的故事”好在哪里这个问题。我们运用锦囊， 读懂文章的中心，抓住了这篇

7、文章的中心句和环境描写的句子，知道 这篇文章作者是通过对美好梦境和黑暗现实的描写，来表达对黑暗现 实的不满和对美好生活的向往。三、聚焦段落，理解表达1 .出示“锦囊二”，认真思考一分钟。（1）技巧一：聚焦重点段落：要解决这个问题，我们要重点阅 读哪些段落呢？（第3-9自然段），其中第5自然段讲了对家乡的回 忆。出示问题：作者为什么要在第5自然段中描写回忆中的家乡美景？ 这段话可以删掉吗？（学生讨论、回答）（2）技巧二：补充材料小明认为，孙悟空是这个世界上最幸福的人。他梦想着：全世界 的人都变成孙悟空，都会七十二变，都拥有金箍棒。这样世界上就没 有坏人，大家想变什么就能够变成什么，想吃什么、想玩

8、什么，都在 分秒之间可以实现。提问：小明的梦想和鲁迅的梦有什么不同？小明的梦想是胡思乱想，不切实际的。鲁迅的梦不是幻想，源于 真实的，梦中的景物他曾在家乡见过，他真切地希望中国人民能够过 上幸福美满的生活。（3）完成学习单第二题。2 .小结：“好的故事”的好不仅体现在作者的写作意图上，还体 现在文章的表达方法上，作者用回忆照应了现实。四、回归主题，归纳总结1 .出示两个锦囊：锦囊二：鲁迅是怎么描述这个“好的故事”的？【方法回顾】抓关键句，读懂中心关注段落，读懂表达借助资料，突破难点有目的地阅读2 .结合本节课的学习，回答：“好的故事”好在哪里？完成学习 单第三题。(学生汇报)(1)通过梦境表达对美好生活的追求和对黑暗现实的不满。(2 )通过回忆照应梦境，表达作者内心的这个梦不是幻想，而 是真切的、实在的理想。3.总结：我们可以根据不同的目的，选用恰当的阅读方法，来读 懂一篇文章，运用用“有目的地阅读”策略，尝试去读更多的文章。推荐阅读：野草(雪秋夜死火)、朝花夕拾