蜻蜓飞飞教学设计--【教学参考】.docx

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1、小学二年级美术教学审计V蜻蜓飞飞一课时教学目标：1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。教学重点：1、观察蜻蜓，了解蜻蜓的形体及翅膀的特点。2、复习现描画的绘画方法教学难点：1、能运用线条描画的形式表现出蝴蝶的美2、运用不同的手法表现蜻蜓教学准备：1、教师准备：课件、蜻蜓图片、蜻蜓习性视频。2、学生课前准备作业：（1）、搜集有关蜻蜓的知识，（蜻蜓外部特征、生活习性、环境）， 并知道蜻蜓为什么是益虫。（2）、搜集有关蜻蜓的儿歌、故事、成语等。（3）、学具：作业纸、各种材质的彩纸、笔、剪刀、胶水等工具。教学过程：一*、古诗导入：1、师：同学们这节课我要给大家

2、介绍一种可爱的小昆虫，他是谁呢? 这会我还不能说，先请大家听一首古诗，请看大屏幕。个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教 师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的 右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？

3、3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意 什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法去 除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上小数 点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P

4、20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在 小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此 应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经 过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识 体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的 计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来 的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教

5、师总结出规范简洁的 法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算确 有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一 位就将商写在那一位的上面。2、大家猜出来了吗？猜猜他是谁？生：蜻蜓。3、师：对，蜻蜓，大家真的很聪明，说的很好今天我们就一起来学习板书：第9课一一蜻蜓飞飞，出示课题。二、新课探究1、刚才大家猜了谜语，现在老师还给大家带来了蜻蜓的视频，请大家 仔细欣赏，认真观察，并思考两个问题，出示课件。(1)你都知道有关蜻蜓的那些知识？(包

6、括生活习性、环境等)(2)你觉得蜻蜓美吗？你觉得它美在哪儿？2、现在我们来分组讨论一下，把你了解的蜻蜓的知识给大家介绍下。(1)生1汇报：我知道蜻蜓在水中产卵；我知道蜻蜓有一双复眼，复 眼由许多小眼睛组成；蜻蜓下雨以前飞的很低，晴天飞的很高；我还知 道蜻蜓点水的成语.(不足的老师补充)(2)师：刚才有个同学说到了蜻蜓点水，它本身的意思是蜻蜓在水 里产卵，它的另一个含义是指人在学习和工作中，不扎实、肤浅的意思。 希望大家这节课对学习可不要象蜻蜓点水。同学们知道蜻蜓的知识可 真多，下面我们看一段录像我相信同学们对蜻蜓会有一些新的认识，来 和老师一起进入蜻蜓的世界吧。(2)、这回我们总结一下蜻蜓美在

7、哪儿？老师引导学生说一说蜻蜓的美：(1) .眼睛：有两对眼睛，复眼大又圆(2)胸、身体：坚硬的胸，它长长的细细的身体上有漂亮的花纹(3) .翅膀：有两对翅膀，又长又薄，纹理很多(4) .颜色：很丰富(5) .有六只足4、下面欣赏一下其他小朋友的作品，同桌交流讨论表现蜻蜓的方法并 汇报。5、(播放图片)引导学生知道做蜻蜓的各种方法：师：他们都用了用什么方法来表现蜻蜓呢？生：(1)、折纸。(2)、布贴。(3)、玉米皮。(4)、剪纸(5)、橡皮泥(6)、用各种线条和色彩装饰蜻蜓的身体和翅膀。师：同学们蜻蜓可爱吗？下面就和老师一起画一只蜻蜓吧(教师演示画蜻蜓的方法)(3分钟)同学们由于老师没有彩笔谁能

8、教老师一种简单的美化蜻蜓的方法？生：用线条，图形师：对，非常好我们可以用线条和图形来没画蜻蜓，同学们你们想不想 画一只美丽的蜻蜓呢？生：想师：好下面我们就用我们手中的画笔画一只可爱的蜻蜓吧。三、布置作业，提出要求：1、学会用线条描绘来描绘蜻蜓身体和翅膀的细部表现蜻蜓。2、。学会用彩笔上色的方法来表现美丽的花纹。3、学生按要求来表现蜻蜓，全班共同完成一幅蜻蜓主题的画（老师提供 带有荷花池的底稿画），老师巡视并给予指导。（并给予温馨提示） 四、激励评价这节课每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能认真观察和表现 美丽的蜻蜓，那么我们一起来看一看：谁的蜻蜓最美？谁的蜻蜓与众不 同？五、作业拓展这节课我

9、们又一次认识了蜻蜓，知道蜻蜓是我们人类的好朋友，我 们要保护蜻蜓。我们还学会了画蜻蜓、剪蜻蜓，那你们知道这些美丽的 蜻蜓对我们的生活有哪些帮助吗？（生答）美丽的蜻蜓图案还可以用来 装饰我们的生活，请同学们跟我一起来看看吧！（用课件欣赏各种有蜻 蜓的装饰品）六、课后反思蜻蜓飞飞一课的重点是让学生学会用线条来描绘蜻蜓身体和翅膀 的细部，在让学生了解了蜻蜓的生活习性，蜻蜓的结构、利用演示，欣 赏，让学生掌握蜻蜓的各种表现方法之后，要求学生用细密有规律的点 和线对蜻蜓进行装饰，结果全班大部分同学都能细致的表现了蜻蜓翅膀 的纹理，画出了各种动态的栩栩如生具有装饰效果的蜻蜓，收到了预想 的教学效果，学生的

10、造型能力和画面空洞的问题的解决在这一节课得到 了很大的提高！二年级美术蜻蜓飞飞教学设计单位：天津市蓟州区侯家营镇祥福庄中心小学 授课教师：彭建伟小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小 数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的 近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计 算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知

11、识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的 小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从 中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备

12、：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏 就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教 师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 9 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米

13、5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位 上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同 数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不 同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时

14、商的小数点要和被 除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.

15、第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一H 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数 除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被 除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁 移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立完二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数