部编版七年级上册语文第六课《散步》公开课获奖教学设计5篇.docx

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1、部编版七年级上册语文第六课散步优质公开课获奖教学设计5篇1.部编版七年级上册语文第六课散步教案教学目标：1、情感朗读，感悟浓浓亲情。2、品味语言，感受散文语言美。3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学重点：整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学难点：理解文章深刻含义。教学手段：多媒体课件课时安排：一课时教学互动：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲相亲相爱。2、#教案#导语：我们国家有14亿人口，这里面有许许多多的 家庭，每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事，今天就让我们一起 走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事, 你一定可以从中体会到家庭成

2、员之间相互体谅、和睦相处的美好。3、现实课题、作者。走进莫怀戚，了解作者（出示投影，师读生明确）。二、朗读感知，整体把握1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。要求：听准字音，初步感知课文内容。2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。生齐读两遍3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成 投影）。（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。散步与课后的三代讲的都是三代人的故事。与课文比较, 哪个故事更感动你？说说你的理由。5部编版七年级上册语文第六课散步教案一、教材分析这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了 矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情

3、，唱出了一曲珍爱生命、 “孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责 任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰, 语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点 放在对文章深层意蕴的领会和把握上。二、学情分析本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易 做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也 不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段 的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点， 进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能 力不断提高的目标的。三、教学目标1

4、.通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文 章感情的起伏变化；2 .通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲 情之外的其它理解；四、教学重点学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。五、教学难点深入理解文章的思想内涵。六、教学准备根据授课内容，教师制作多媒体课件。七、教学过程（一）情景导入，激发兴趣如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步？如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭？看什么电视节目等，是如何解决 的？同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的？（二）朗读课文，整体感知1 .出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生 自选一

5、段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。教师示范：今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。 但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。方法提示：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音 读。尤其是“来” “熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮 起来，心中要充满喜悦和对母亲的关心，充满对生命的珍爱和赞美! “太迟，太迟了 ”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。反馈指导：朗读的时候既要注意关键字词还要能读出文章的感情 基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇 文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨 读出感情基调的方法是：

6、表情要先于朗读，语速的快慢要合适，幸福 的感觉要用明亮的语气语调，忧伤的感觉要用沉郁的语气语调。2 .出示任务：读后请简要复述课文内容并回答：文章写了一件什 么事？反馈指导：依据记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起 因、经过、结果，对学生的回答进行评价指导。预设：文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里散步，产生了 分歧，终归和谐的事情。（三）聚焦分歧，体验亲情出示任务：再和谐的家庭也会出现分析，他们的分歧是通过“我” 的心理描写来展现的，你能否根据对文章的理解，合理想象，为其他 人加上一两句心理描写，体现出一家人是如何解决这个分歧的，并能 说出理由。反馈指导：对话要符合人物的特点，符合原

7、文中的情节。（在询 问学生编写理由的过程中教师指导学生概括出四个人物的特点我：孝 顺，妻子：贤惠；母亲：慈爱，儿子：懂事）（四）感悟生命，深化认识出示任务：默读课文，圈画体现“生命”的有关词、句，想一想 作者的这一次散步选择在初春的田野，有什么特别的用意吗？预设如下：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都 使人想着一样东西 生命。她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽 头一口水波粼粼的鱼塘。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天 总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。反馈指导：插入写作背

8、景，辅助学生理解。教师引导学生紧扣关 键词语如“新绿” “嫩芽” “密” “咕咕地” “水波粼粼” “熬”等这些 很具体的景物特征与人物状态，形象、生动地诠释生命，让我们感受 到文章字里行间流露的生命意识。文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一 下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生， 私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度 过。一一二十年后说莫怀戚小结：初春的田野一切充满了生机和活力，草泛青了，树也泛青 了，田里的水也咕咚咕咚作响了。这一切，都将使母亲想起一样东西 一生命复活了。把母亲带进初春的田野，让母亲感受到蓬勃的生命的 召唤

9、，进而增强母亲活下来的信心！儿子鼓励母亲出来走走，希望让 母亲呼吸新鲜空气感受新鲜气象的良苦用心体现了他的孝顺，也体现 了他对生命的珍惜、珍重。（五）体会责任，升华认识#教案#导语：在这个散步的过程中不仅有家庭的温馨和睦，还 有这一家人对生命的珍惜和向往。我、我的母亲、我的妻子和儿子在 初春的田野散步。出示任务：在一次散步中，作者反复地这样交代人物顺序，有什 么深意吗？教师提醒学生注意文中的三句话：我、我的母亲、我的妻子和儿子我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。小结：散步所表现的家庭情感都是建立在对生命深刻认识的 基础上的。作为生命链条中最关

10、键环节的中年人，对上孝顺老人、对 下呵护孩子，不仅仅是因为家庭情感的缘故，更是一种对生命的把握 与珍惜，是一种对生命的神圣的责任感所使然。所以我们说“情感” 主题论只是一种浅层的认识。我们还可以理解到对生命的珍重和责任 感，理解到小家和谐和世界和谐。（六）、布置作业，结束本课假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将 献绐谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，写出你 献花给他（她）的理由。（100字以内）（七）板书设计部编版七年级上册语文第六课散步教案5篇.doc信服：原意是相信并佩服，这里是相信并听从的意思。（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。各得其

11、所：意思是每个人都得到合适的安顿。4、指导朗读，体会情感。点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温和，语调要平稳， 声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。找几位同学有感情的把文章再读一遍。（读后纠错、评价）5、听读后完成下列各题（投影）。A、散步的人有哪些？B、散步的季节呢？C、散步的地点？D、散步当中发生了什么事情？E、结果怎样？三、合作交流，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜欢文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对 他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，根 据提问完成板书。生答后总结出：母亲：体谅儿子，疼爱孙子“我”：孝敬母亲儿子：聪明懂事妻子：贤惠、

12、明理最后追问：这几个人物的总体特征是什么：一一尊老爱幼这个家庭给人的感觉是什么：一一幸福和睦2、品味语言，感悟亲情（1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点 法画出你喜欢的地方，然后互相交流，说明喜欢的理由。（你可以仿 照下面两个例子的样式来说一说）。例：我喜欢“母亲又熬过了一个严冬” 一句“熬”有耐苦支持 的意思，写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。例：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生 命力写活了。（2）引导学生逐段分析，回答，总结。（3）重点点拨：“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细, 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话含义深刻,

13、 请同学们齐读一遍，并认真揣摩其中内涵（投影“背世界”）。A： “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么 要这样？B:为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界“？这 体现了什么？四、拓展迁移，寻找亲情其实，在我们的成长过程中，一直都沐浴着亲情，请回忆发生在 你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起分享。五、布置作业请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。播放让爱驻我家，在歌曲声中结束。2部编版七年级上册语文第六课散步教案教学目标1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。3、运用自主、合

14、作、探究的学习方式。教学过程一、#教案#导语同学们，你们还记得小的时候与父母一起到郊野散步的情景吗？ 当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时 的心理感受吗？ （23名学生回答）今天，我们一起学习散步， 看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做 的，又是怎样想的。二、整体感悟1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情 地朗读课文。(1)各自练读。(2)让24名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。3、整体感受。(1)用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。(2)用简洁的

15、语言概括文章的主要内容。明确：先写散步的理由一一“我”劝母亲；再铺写初春景象一一 全家一起散步；然后写发生分歧一一“我”决定委屈儿子，母亲却依 从儿子；最后写路不好走一一“我”背母亲，妻背儿子。三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对 课文的内容与表达，提出自己的看法与见解。1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性 情又怎么样？明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而 又有涵养；儿子听话、懂事。2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事 呢？明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚 养下一代，起着承上启下

16、的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。 明确：（1）后来发生了分歧一一表现出老一代与下一代的巨大差距;（2）我感到了责任的重大一一表现出一个中年人在家庭中承担 着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子一一体现出一个中年人在处理家庭事务时 应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界一一（同 第2问）4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。明确：共两处。一是第四小节描写了 “南方初春的田野”景象， 显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了 “金色的菜花”、“整齐 的桑树”与“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍

17、爱。四、质疑问难针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解 决不了的问题提出来大家共同讨论解决。五、拓展延伸比较阅读散步与三代，看看哪个故事更能感动你？请说 出自己的理由。六、布置作业你跟家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500600字 把当时的情景写下来吗？不妨也用散步作题目。3部编版七年级上册语文第六课散步教案教学目标：1 .整体感知课文内容，理解文章的人性美。2 .揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。教学时间：一课时教学过程：一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。 南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们 看到他们

18、家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。二、初读课文.快速默读（1）扫除字词障碍（2）思考：文章写了一件什么事？（3）齐声朗读课文.理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意我的孝敬）（1）我劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）我决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，我和妻子背起母亲和儿子。三、再读探究1 .赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看 这些句子好在哪里？）（1）写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）母亲本不愿出来的一一便去

19、拿外套（写出了母子二人的情态，母 亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。正因为如此一句透露了我的文 化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互 相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小， 他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕 竟幼小，自然也轻。2 .品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）分歧、决定（大词小用，

20、透露作者想说的意思超出了事情的本身, 是在借散步这件事讲一个道理。）挺、熬（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）3 .品读一个精段（最后一段）从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步 有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的 责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民 族、一个国家又何尝不是这样？4 .感悟一种亲情两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子 去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果我 顺从了独生子那会怎样？体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：我这个人怎么样？妻子的性情怎么

21、样？母亲的性情怎么样？儿子的性情怎么样？从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。5 .学习一种妙思（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；（2）这篇文章以散步为题好不好？请你换一个角度为本文 拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小 组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）四、比较阅读比较阅读散步与课后研讨与练习所附三代，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就 好。）参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。散步 是孝顺第一，三代是宁可自己受伤，也要保护一老一小。4.部编版七年级上册语文第六课散步教案教学目标：1、

22、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。教学重点：从人物的选择来理解课文的亲情之爱。教学难点：1、中景物描写所提供的妙处。2、对寓意深刻的句子的理解。教学设计：一、导入同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道 是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说 是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老 人，又要负担我们。那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无 私的爱呢？二、整体感知（一）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。（二）、笼统提问1、文章出现了哪些人物？2、他们一起做了 一

23、件什么事？（三）、启发提问1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中 的句子回答）（板书：四人之间的关系 ）2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？（选择走大路。因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一 次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。但我能为母亲做事的时间已 经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。体现“我” 挚爱着母亲。）3、（板书：最终路的选择）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。4、认为是什么影响和改变了他们的选择？A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。B因为爱

24、，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路， 选择了孙儿喜欢的小路。（过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之 中洋溢着的融融爱意呢？现在让我们再次朗读课文，体会这一家四口 之间洋溢着的深情。三、研究交流在二次朗读的基础上，我们大家来交流一下学习的心得。学习了 这篇文章你有什么触动、你有什么启发、你有什么疑问，都可以说出 来与大家一起分享和探讨。下面有一些题目，不过仅供参考，你可以选择其中一两个题目谈, 也可以尽情抒发你自己的感想。1、通过文章的学习你感悟到了什么？（即文章给你的启示？）2、文章哪写描写最令你感动？3、文章有两处景物描写，他们有何用处？4、如何理解文章的最后一句话，为什么说“好像我背上的同她 背上的加起来就是整个世界”？5、你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？四、扩展延伸