《弘扬优秀家风》观课报告.docx

《《弘扬优秀家风》观课报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《弘扬优秀家风》观课报告.docx（5页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、弘扬优秀家风观课报告弘扬优秀家风一课的编写依据是品德与社会课程标 准中主题二“我的家庭生活”第3条“懂得邻里生活中要讲 道理、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”；第 5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭 成员之间矛盾的方法”。同时，2014年教育部发布的完善 中华优秀传统文化教育指导纲要和2017年中共中央办公厅、 国务院办公厅联合印发的关于实施中华优秀传统文化传承发 展工程的意见也是本课编写的重要依据。本课旨在引导学生从小家放眼大家，关注社会本课旨在引 导学生从更广阔的的层面理解“家风”的含义。从纵向来看传 承家风可以将优秀的精神文化延编下去；从横向来看，弘扬优

2、秀家风可以塑造良好的社会风气。本课有两个话题组成，分别是“探寻优秀家风”和“优秀家风代代传”。一个话题一课时，共两课时。本节课教学的是第一个话题探寻优秀家风。这一个话题是从认知的层面来探寻 家风的内涵和不同历史时期的具体表现，明确家风与传统美德 的关系，理解优秀家风的重要价值。因此玉杰老师将本节课的 教学目标确定为：1.帮助学生认识家风及其在生活的具体体现; 2.了解我国不同历史时期的家风及其影响；3.理解优秀家风与 中华传统美德的关系；4.懂得优秀家风是国家发展、民族进步、 社会和谐的基础。五年级的学生对我国传统文化中凝练出来的格言警句有一 定的了解，能够遵守家庭生活中长辈提出的一些行为规范

3、，但 是他们一般是从学习知识的角度去认识的，没有真正将这些格 言警句内化于心。特别是学生学习优秀家风、理解家风背后的 深刻内涵有一定的难度。因此，在教学“荟萃家风”这一环节, 教师采用了三种学习方式：一是课前布置学生多渠道查阅搜集 与主题相关的资料二是课堂上采取小组合作探究的学习方法， 自由分工、自己探究、自主交流、自我展示，用自己的思维去认识，用自己的语言去表述，用自己的感悟去体会；三是在学 生小组分享交流时，教师在学生的疑点、困惑处，适时点拨拓 展，借助一些经典故事、视频资料等，启发学生更深层次地理 解名言警句的内涵，升华了情感，突破了这一教学难点。引导 学生了解了我国不同历史时期的家风，

4、体会优秀家风中的中华 传统美德，理解优秀家风是社会和谐、国家发展、民族进步的 基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。同时，玉杰老师在教学中加强了学科知识与生活的联系， 充分利用社会上有教育意义的资源，以及与学生生活经历相近 的同龄人的例子，为学生树立了榜样。如教材中阅读角的有效 阅读，让学生读一读，谈一谈，比一比，引导学生在饶有兴趣 的分享交流中，构建了生活化的道德与法治课堂，倪冬梅、高 荣的事例让助人为乐、孝敬父母的美德在学生心中生根发芽， 为学生践行良好家风点燃了火种。再如通过聆听习近平主席对 家风的引领，深刻感悟到家风背后的中华民族传统美德和中华民族精神，这为他们今后在日常践行优

5、秀家风奠定了基础。特 别是课堂最后通过社会主义核心价值观的提升，使优秀家风不 断内化成学生思想上的一种精神印记，一个文化符号。其次，玉杰老师在这节课上充分利用学习单为教学助力， 课前设计了搜集古代家规家训的学习单，学生通过搜集会对我 国古代的家规家训有进一步的学习和了解，教师则通过对学习 单的分析对学情有了充分地把握，在此基础上晨开教学会夏有 针对性，课中也是利用学习单引导学生自主探究和学习，小组 汇报交流，通过对自主搜案，小组讨论，小组探究，分享探究 成果的形式玉杰老师让孩子们真正成为课堂的主人。孩子们分 工明确，表达清楚，逻辑思维强，教师在整个教学中是课堂的 组织者，孩子是课堂的主角。在教学玉杰老师通过观看相关视 频，通过对三封家书的研读，以及三封家书的相关视频，让孩 子们仿佛回到了那战火纷飞的午代，真切感受到家国情怀。教 师还设计了对家人的采访任务，这样的任务既加深了学生与家人的关系，又能够促进学生对家风影响的理解，课后的作业则 是对本课的拓展和延作，做一期关于家风的手护报。通过这节课的学习，学生对优秀家风的认知有了进一步的提升，会进一步理解优秀家风的重要价值。