《探究串并联电路电流规律教学设计》教学设计.docx

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1、探究串、并联电路的电流规律实验教学设计课程探究串、并联电路的电流规律课程标准探究串联电路中电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能；教学内容 分析本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并 联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生 进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、 交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。教学目标1、探究串联电路中电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能：2.切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3.培养严谨的科学态度和分组协作的精神。学习目标学生通过实验探究掌握串、并联电路的电流规律学

2、情分析学生已学会连接串并联电路，并懂得电流表的使用方法，掌握了实验探究的基本方法重点、难点学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并 能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。教与学的媒体选择串联电路和并联电路课件，串联电路和并联电路教学电路板套课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1情景设置，激智启疑2开放思想，大胆猜想3设计方案、交流合作4进行分组实验，收集数据5分析数据，得出结论6交流与评估，总结反思教学活动详情教学活动1： *活动目标在串联电路中，两灯泡的亮度不一样，通过灯泡L和L2的电流是否相同？解决问

3、题通过电流表测出电流数值，找出串联电路的电流规律，技术资源投影仪、课件展示常规资源学生用相关电路元件进行实验一、情景设置，激智启疑把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？学生 回答：两种，串联和并联。请大家分别画出这两种电路图。11-il-00L2 （串联电路）（并联电路）提出问题（出示教学电路板）：在串联电路中，两灯泡的亮度不一样， 大家猜想下通过灯泡L和屋的电流是否相同？同样在并联电路中，两灯 泡的亮度不一样，各支路电流是否相同，并联电路中干路电流和各支路电流 之间什么关系呢？二、开放思想，大胆猜想活动概述活动概述同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活中所见到

4、的 一些现象，各小组分组讨论，然后大胆的提出自己的猜想并给出恰当的理由：小组1：因为我们的串联在电路中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流 处处相等。小组2：同学们一下子提出这么多的猜想，猜想的理由也是各不相同，为了找到 串联电路中电流的规律，卜面我们对这些猜想进行分类，这些猜想大致可以 分为两大类：电流相等和不相等，那么，在这么多猜想中，到底哪种或者那些猜想才是正确的呢？我们通 过探究活动来寻找答案。三、设计方案、交流合作前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想， 各小组给出自己的设计方案并讨论该实验方案。测三个点的电流：电源正极和灯泡L之间的电流；灯泡L和灯泡 L2之间的电

5、流；灯泡L和电源负极之间的电流。使用多个灯泡进行实验，测量A、B、C三点的电流（ 下面同学们设计一个表格，用以记录我们测量的A、B、C三点电流的数据。四、进行分组实验，收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把3 来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问 五、分析数据，得出结论如右图）。TIAC管佥结果血实力 题也记下来。也记录卜教与学的策略学生通过观察实验现象提出问题，设计实验验证，得出结论，目的在于提高 学生实验探究的能力。反馈评价学生进一步熟悉了串联电路的连接方法,对电流表的使用方法有进一步的了 解,通过动手实验提高了学习的兴趣。教学活动2： *活动目标在并联电路中，两灯泡

6、的亮度不一样，通过灯泡L和的电流是否相同？ 并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？解决问题通过电流表测出电流数值，找到并联电路中干路电流与支路的电流关系技术资源投影仪、课件展示常规资源学生用相关电路元件进行实验活动概述一、情景设置，激智启疑提出问题（出示教学电路板）：在并联电路中， 大家猜想一下通过灯泡L）和L2的电流是否相同？哪 干路电流和各支路电流之间什么关系呢？ 二、开放思想，大胆猜想同学们进行大胆猜想并给出恰当的理由：小组1：因为我们的并联在电路中灯泡亮度不同, 流较大，干路电流等于支路电流。小组2：同学们一下子提出这么多的猜想，猜想的理由也; 并联电路中电流的规律，下面我们进

7、行实验探究来寻， 或者那些猜想才是正确的呢？ 三、设计方案、交流合作前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验 各小组给出自己的设计方案并讨论该实验方案。测A、B、C三个点的电流如图所示：同学们设计一个表格，用以记录c我们测量的A、B、C三点电流的数据。空四、进行分组实验，收集数据教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把3 来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问 五、分析数据，得出结论两灯泡的亮度; 务电流大？并耳我们猜想亮白是各不相同，? 段答案，找出多才能证实我们1-1 火验结果如实力 题也记卜.来。不一样， 关电路中勺灯泡电勺了找到 牛底哪种的猜想，也记录下教与学的策略学生通过观察实验现象提出问题，设计实验验证，得出结论，目的在于提高 学生实验探究的能力。反馈评价学生进一步熟悉了并联电路的连接方法,对电流表的使用方法有进一步的了 解,通过动手实验提高了学习的兴趣。评价量规其它参考书备注