第一单元习作教学设计.docx

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1、第一单元习作教学设计曾金莲一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风.谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的 交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友 写过信吗？1 .快速默读亮亮给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容（信的内容： 我和表哥儿童节曾见过面；庆祝会上我被宣布 为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过六 一的情况、盼望暑假能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，暑 假带去。）.结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。2 .与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？3 .多媒体课件出示一封由一个署名一远方的朋友写给班上 全体同

2、学的信（信的内容可以是一些勉励的话语或是对学生的期 望等），由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后 的感想。4 .在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信 来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学 习写信的兴趣。5 .多媒体展示：西部地区贫困学生教室图片和生活困难的图片。引导学生看看说说感想。6 .师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写 一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助 活动的内容。很多地方的城乡同学结成了手拉手的小伙伴，相 互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。多有意义呀？今天每 位就练习写一封信，与远方的城市或者农村的同年级小朋友建立 手拉手好朋友的联谊关系。同学们乐意吗？