选修课素描.docx

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1、素描教学内容素描基础教材分析新课标强调的教学是师生交流、共同发展的互动过程。本课属于基础、应用的 范畴，素描具有强烈的冲击力，它通过人的视觉感官，可以对它的造型和结构有初 步的认知，是在学生了解素描基本知识的基础上，对素描进一步的认识和运用。素 描是锻炼孩子观察能力和动手能力的关键。学情分析本节课面对的教学对象是七年级的学生，这一年龄段学生在思维的逻辑和统筹 上还略显局限性，虽然在对图形的感性认知上已有一定基础，但他们对美的事物有 强烈的探知欲，尤其对形象、生动、直观的艺术形态，更容易引起他们的注意，激 发学习兴趣，从而加深认识。因此教学中，教师运用学生感兴趣的事物，创设情景 营造自己学习的空

2、间，使学生成为学习的主人，激发学生的学习兴趣，结合中学生 的特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造力，去激发学生素描学习的热 情。对应课标目标通过创新精神和实践能力为重点的素质教育，承担着对学生进行审美教育和激发学 生的美术知识及初步的美术技能的任务。学习目标1 .情感态度目标：通过学习感知素描在生活中的运用，艺术中的表现，激发学生 学习热情，提高对审美的态度。2 .过程与方法目标：通过对素描知识的学习，提高对素描的认知能力。3 .知识技能目标：通过学习素描的基础知识，激发学生对素描的认识和了解，达 到熟悉素描的目的。重难点、易混点重点：通过学习理解正方形的结构和造型。难点：通过讲解和学

3、习，学生能够运用透视知识点完成素描作品。教学准备教学流程设计意图复备一、定向自学：（2个课时）导入播放视频，通过视频让学生定向自学。教师通过创设情境，让孩子们通过视频，激发学生的已有经验和探究 兴趣，同时根据学生的反馈，评估学生的学习需求，组织和调整自己的教 学思路，为下一步教学做好准备。定向自学教师则深入学生中间，通过观察、记录，评估学生的学习需 求，针对程度较弱的学生进行个性化指导，并针对课堂生成和共性问题， 及时调整自己的教学思路，为接下来的“合作交流”做好准备。此环节支 持目标3二、合作研学：（2个课时）通过欣赏视频，感受素描的结构美和体积美。创设在一种广泛的画面情境中，认识美术的特征

4、和美术的多样性。（-）小组内先互相交流关于自己理解的透视问题。一（二）根据交流讨论，回想自己生活中遇到的素描作品，表达素描的感 受O教师在学生中间观察学生的交流情况，记录学生不熟悉的需要指导的 内容，为全班交流和突破教学重难点做好准备。三、展示激学：（2个课时）（一）学生回答问题，教师点评。（二）第二个课时学生完成作品后，学生展示并做点评。教师通过学生展示做指导和评价，并记录学生不确定的答案，为接下 来的精讲领学做准备。四、精讲领学：（2个课时）（一）通过透视基础给学生讲知识点。（二）教师做示范。教师通过讲解提高学生知识点的认知，对知识更好的理解。五、反馈固学：（2个课时）（一）根据学生作品延

5、伸知识点，学习完一点透视延伸二点透视讲解。（二）作业点评。教师给学生提供新的情境，并观察、了解学生知识迁移运用的情况，评 估学生的学习需求。此环节支 持目标3此环节支 持目标2此环节支 持目标2 此环节支 持目标1此环节支 持目标1板书设计正方形的结构和透视课后反思立足于美术教学实践，着重讨论素描教学中出现的问题和不足，以物体的 形和色之间的相互关系为话题，再来重新认识素描的基本观察、理解和表现的 方法,从而加强对素描绘画中的整体意识、普遍联系的意识和变化发展的意识. 牢固树立素描绝不单纯是打轮廓，绝不是仅由线条所组成的正确认识.素描它 还具有独特的表现力，有内在的形式美。在教学中，始终围绕“教师为主导， 学生为主体”这一主线，培养学生的自学能力，观察和实践能力，充分利用各 种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。