小学二年级语文识字树之歌.docx

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1、2树之歌课题树之歌课型新授课设计说明本课介绍了各种树的名称和特点，学生在朗诵儿歌的过程中学习树的名称和不同树种 的不同特点，学会区分树的种类，认识它们的特征。本课导学案在设计时围绕课文内容，注重学生识字能力，帮助学生分辨树的种类，拓 展学生的知识，让学生树立保护树木的意识。学前准备1 .制作多媒体课件和教学图片。（教师）2 .搜集不同种类的树叶，与同学们交流分享；预习课文，自学生字。（学生）课时安排1课时教学过程第一课时学习目标1 .会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。2 .学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。学习重点识字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。教

2、学环节导案学案达标检测一、展示成 果，导入新 课。（用时：5 分钟）1 .让学生自由交流自 己的成果，邀请几位学生 上台展示自己搜集到的树 叶，提问：你们知道这都 是哪些树的叶子么？2 .板书课题：树之歌自由交流自己带来的树 叶，展示自己的成果。候（譬如寒冷，干燥），因为叶 子面积较大，表面没有蜡质的薄 膜，而导致水分散失快，不易生 存，所以在秋冬季会变黄，落叶。 而松树，冬青，柏树等，由于叶 子要么尖细，要么表面有蜡质 层，水分不易散失，所以在严酷 的环境下仍然可以正常生存，所 以不会落叶，保持常青。3 .出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这 三幅图分别是什么树，并说明理 由。4 .齐读第二

3、句话（三）出示儿歌第三句“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”1 .请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？木棉树桦树2 .再请一位同学读其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？用自己的话来说一说。3 .出示图片欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？观察判断并说出理由。指名读木棉树喜欢温暖，生活在我国 的南方。桦树比较喜欢严寒，生活在我 国的北方边疆。观察并发言。通过课外知识的 补充，让学生了解 到树叶不变色、不 落叶的科学原因。 也是激励同学多 进行课外阅读。学习方法同第一 句这两种不是很常 见，因此让学生通 过图片来了解，也4.齐读第三句。是一个训练口语 的发

4、言点。读一读，圈一圈。思考，猜测了解课外知识拓展学生的课外 知识，了解我国的 植物国宝。（四）出示儿歌第四句“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”1 .请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？银杏树水杉树桂花树2 .再请一位同学读结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？结合学生的发言，师补充：因为 科学家发现的化石表明水杉在 中生代白垩纪及新生代曾广泛 分布于北半球，但在第四纪冰期 以后，同属于水杉属的其他种类 已经全部灭绝。而中国川、鄂、 湘边境地带因地形走向复杂，受 冰川影响小，使水杉得以幸存， 成为旷世的奇珍。3 .出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树（五）朗读全文并尝试背

5、诵三、指导书写杨、棉、桂、杉、壮杨：第五笔是横折折钩。棉：右半部又是上下结构，上矮 下高。桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。观察间架结构、占格和关键笔观看示范写这几个字相对比 较难一些，在观察 中教师多引导，观 察的越仔细，书写 就越规范。杉：右半部的三撇间隔相同，方 向基本一致，第三撇略长。壮：前三笔要注意，是点、提、竖。观察完之后，观看师师范写生描红、写字头评议。板书设计树之歌杨树榕树 梧桐树枫树松柏树 木棉桦树银杏水杉桂花树高壮 像手掌 红绿暖（南）寒（北）活化石香教学反思（树之歌）教学设计审核人：审核时间:年级二年级科目语文授课教师课型新授主备教师授课时间课题树之歌课

6、时安排三课时教学目标（1、知识与 技能；2、过 程与方法；3 情感态度与价值观）教学目标知识与技能：1 .认读15个生字，会写10个生字，正确读写“杨树、梧桐”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。4 .通过学习课文，了解不同树的特点及习性。过程与方法：通过学习课文，了解不同树的特点及习性情感态度与价值观：培养学生爱护树木的习惯.教学重点1 .认读15个生字，会写10个生字，正确读写“杨树、梧桐”等词语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点3 .了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。4 .通过学习课文，了解不同树的特点及习性。教学准

7、备多媒体课件教学流程及策略教学环节及时间教学内容与学法指导教学资源使用说明以及设计理念第一课时一、谈话导入新课：一、谈话导入 新课1、谜语导入:冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜 欢它。（打一植物）谜语导入激 发学生的学 习兴趣。今天我们就来学习一首儿歌树板书课题，齐读课题。2、提问：看到这个题目，你有什么问题？让我们带着这些问 题一起走进课文，相信学完课文后，就会解决你们心中的疑团。 二、借图识字（一）整体感知全文师示范读全文二、借图识字生模仿着读，尝试读准字音。师：这首儿歌主要写了什么呀？（很多的树）分别是哪些树呢？（二）随图识字师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。1 .依

8、次出图，图上配有加拼音词语杨树 榕树 梧桐树 枫树松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树请同学来拼读，读准字音。2 .出示生字杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？同学们有什么发现呢？还学过哪些与木字旁相关的字呢？再观察这些字，在读音上有什么发现呢？他们是形声字。左边表意，右边表音。3 .出示词语手掌绿装耐寒守北疆化石银杏水杉自由拼读，交流识字方法开火车朗读师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。4 .出示儿歌全班齐读请个别同学读。分句子朗读。第二课时一、复习引入1 .出示词语梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆银杏 水杉化石 桂花请同学带读开火车读2

9、 .朗读全文一、复习引入二、细品儿歌指名读课文，思考：全文一共有几句话？（一）出示儿歌第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”1 .请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？杨树 榕树 梧桐树2 .再请一位同学读其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话来说一说。指名读思考杨树很高。榕树枝干比较粗壮。梧桐树的树叶像手掌。二、细品儿歌3 .出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明 理由。4 .齐读第一句话思路：运用 创造性思 维，扩大学 生的知识 面，使学生 动脑思考， 思维得到发 展，并培养 了学生的创 新精神，从 而体现了语 文探究的学 习方式。（二）出示儿歌第

10、二句“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”1 .请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？枫树松柏树师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。2 .再请一位同学读其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？用自己的话来说一说。枫树的树叶到了秋天会变红。松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶 子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易 生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等， 由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以 在严酷的环境下仍然可以正常生存，

11、所以不会落叶，保持常青。3 .出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。4 .齐读第二句话（三）出示儿歌第三句“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”1 .请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？木棉树桦树2 .再请一位同学读其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？用自己的话来说一说。木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。3 .出不图片欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？ 观察并发言4 .齐读第三句。（四）出示儿歌第四句“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”1 .请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木

12、？银杏树水杉树桂花树2 .再请一位同学读结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表明水杉在 中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期 以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、 湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存， 成为旷世的奇珍。3 .出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树三、朗读全文并尝试背诵三、朗读全文 并尝试背诵一、指导书写第三课时一、指导书写化、柏、松、枫、桐化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。 白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左 右两部分的高

13、矮胖瘦和避让。以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主 完成。杨、棉、桂、杉、壮杨：第五笔是横折折钩。棉：右半部又是上下结构，上矮下高。桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。壮：前三笔要注意，是点、提、竖。观察完之后，观看师师范写生描红、写字头评议。观察间架结构、占格和关键笔观看示范写这几个字相对比较难一些，在观察中教师多引导，观察的越仔 细，书写就越规范。培养学生认 真书写的好 习惯。以上四个字 可通过学生 自主观察， 教师适当的 提醒，学生 自主完成。二、完成课件中的习题。二、完成课件 中的习题。板书设计树之歌

14、杨树榕树 梧桐树枫树松柏树 木棉桦树 银杏水杉桂花树高壮像手掌 红绿暖（南）寒（北）活化石香保护树木教学反思二、图片引 导，学习生 字。（用时： 15分钟）1 .出示图片，学习图 片上树的名称。2 .学习生字词，指导 书写。3 .检测生字情况。（1）指认生字，交流 识字方法。（2）开火车认读生 字。（3）树名竞赛，看谁 认得多。1 .学习树的名称，识记树 木的名称。2 .认读生字、词语，观察 老师范写，写准生字词。3 .学生竞赛。1.树木名称我会拼。梧桐（）松柏（）银杏（）枫树（）三、品读课 文，延伸拓 展。（用时： 15分钟）1 .细读课文，反复诵 读，引导学生总结不同树 的不同特点。2 .

15、拓展树木在生活中 的作用，引导学生了解树 木的好处，树立保护树木 的意识。1 .总结树的不同特点，学 会辨别不同树的种类。2 .感悟树木在生活环境 中起到的巨大作用，懂得保护 树木的重要性。2.树木特征我知道。（1）杨树的特点是o（2 ）梧桐树的叶子像O（3）木棉喜,生活在O四、课文总 结。（用时:5 分钟）1 .总结所学内容。2 .布置作业。背诵课文，用自己的 方式保护树木。完成作业。3.我们应该怎样保护树木 呢？说说自己的看法。板书设计树之歌（黑黑: 树的特点JI保护树木教学反思本课的重点是识记生字、词，了解树木的名称及其写 法。通过这首儿歌的学习，学生能更加留心生活、细心观 察自然，儿歌

16、抓住了树木的主要特征，让学生易于理解。 我还拓展了树木在生活中的作用，让学生萌发自觉保护树 木和生态环境的热情。树之歌教学片段认识树木的作用，树立保护树木的意识（教学拓展）师：我们生活中随处可见各种各样的树，请问同学们，你们知道树有什么作用吗？我们为什么要种树？生：因为树能在夏天为我们遮阴。师：说得很好，夏天的时候，我们可以在大树下乘凉。除了这个作用之外，它还有什么作用？（学生作思考状）师：其实，大树在我们的生活中扮演着不可或缺的角色呢。首先，树木就像一台净化器，它们能把我 们吐出的二氧化碳吸进去，然后吐出氧气，使空气清洁。其次，树木还是最好的降噪器，如果没有这许许 多多的树木，那我们的生活会

17、因为噪音而受到威胁。然后，树木还能防风固沙，是沙漠里的小卫土，也能 吸收各种粉尘，保护环境。你们看，树木的作用是不是很多？（学生点头）师：那么，我们在生活中应该怎么对待保卫我们的树木呢？谁想说一说？生：我觉得我们应该多种树，减少砍伐树木。师：十年树木，百年树人。树和我们一样都在生长，要长成参天大树需要很长的时间，而砍伐树木却 只要很短的时间。还有谁对保护树木有自己的看法？生：我认为我们要节约纸张，尽量少用一次性的筷子，自带餐具，这样就能为保护树木出一份力。师：大家都说得很好，也都很有自己的想法，希望我们都要做到爱护树木。保护地球上的一片绿色， 那就是保护我们自己的家园。赏析：教师由课文内容延伸

18、至课外，让学生识字、认字的同时也拓展了知识。爱护树木，保护树木是 我们义不容辞的责任，教师在潜移默化的教学中，让学生自觉树立保护树木的意识。2.树之歌课题树之歌课型识字课第一课时新授课教材内容这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木字旁的含 义有了更深刻的认识，同时也对几种树木的生活习性有了了解。读起来朗朗上口，非 常适合借助儿歌来进行识字教学。教学目标1 .认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。2 .正确、流利朗读课文，背诵课文。3 .了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。4 .在课外积累关于不同种类树木的知识。教学重点1 .认读15个生字，会写10个生字，

19、并能正确组词。2 .正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点3 .了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。4 .在课外积累关于不同种类树木的知识。教具准备多媒体课件教学过程环节教师活动学生活动设计意图一激趣引入课件出示一些树的图片师：同学们认识这些树吗？知道 他们的名字吗？知道他们的生 长习性吗？今天我们记住一首儿歌，来认识 几种树木，来了解他们的生活习 性。观看图片通过图片激起学 生的学习兴趣。出示课题：树之歌二、借图识字（一）整体感知全文师示范读全文生模仿这读，尝试读准字音。师：这首儿歌主要写了什么呀？（很多的树）（二）随图识字师：那我们就一起来认一认这些 树的样子和名字。1 .依次出图，图上

20、配有加拼音词 语杨树 榕树 梧桐树枫树松柏树 木棉树 桦树银杏 水杉 桂花树请同学来拼读，读准字音。2 .出水生字杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？同学们有什么发现呢？还学过哪些与木字旁相关的字呢？再观察这些字，在读音上有什么发现呢？他们是形声字。左边表意，右边 表音。3 .出示词语认真听 自由拼读 举手答边观看图片边拼读词语都是木字旁木字旁一般与树木相关。树、村、林、桃等读音与右半边的字一样或者相 似。拼读并交流先整体感知整首儿歌写了什么。借助图片识字有 利于让学生建立 图与词之前的联 系，使记忆更形 象。引导思考木字旁 的构字时的意义。引导运用形声字

21、 的规律来快速识 字。手掌绿装耐寒守北疆化石银杏水杉自由拼读，交流识字方法开火车朗读师：现在我们把词语放回到儿歌 中，把儿歌读准确。4.出示儿歌全班齐读请个别同学读。分句子朗读。多种形式朗读儿歌在朗读中继续认 读和学习生字。三、指导书写化、柏、松、枫、桐 化：“花”去掉草字头，提示最 后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。 白、公、风、同四个字都学过， 提示跟木字旁合作时，注意左右 两部分的高矮胖瘦和避让。 以上四个字可通过学生自主观 察，教师适当的提醒，学生自主 完成。观察书写字头评议一定要有意识的 鼓励学生运用以 前的就知来学习 新知。板书设计树之歌木字旁与树木相关课题树之歌课型第二课时新授课教学目

22、标1.复习生字词，学习书写剩余生字。2 .了解每种树的特点和生活习性。3 .尝试背诵。4 .积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。教学重点1 .复习生字词，学习书写剩余生字。2 .了解每种树的特点和生活习性。3 .尝试背诵。教学难点4.积累木字旁的生字，对木字旁的构字含义。教具准备多媒体课件教学过程环节教师活动学生活动设计意图1.出示词语梧桐 手掌 枫树 松柏绿装 桦树 耐寒 守读词语通过读词语和全一、复习引入北疆文，温习上节课学银杏 水杉化石 桂花过的内容。请同学带读开火车读读课文2.朗读全文(-)出示儿歌第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”先提取树木名称1.请同学朗读指名读的信息，再

23、提取树二、细品儿歌其他同学圈出来这句话写了几圈画木特点的信息。最种树木？后让学生运用这杨树 榕树 梧桐树些信息去辨别树2.再请一位同学读木，达到学以致其他同学找一找这三种树木有指名读用。什么特点？用自己的话来说一说。3 .出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这 三幅图分别是什么树，并说明理 由。4 .齐读第一句话（二）出示儿歌第二句“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披 绿装。”1 .请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？枫树松柏树师：松柏不是一种树，是两种树。 各自的名字是松树和柏树。2 .再请一位同学读其他同学找一找这枫树、松柏树 有什么特点？用自己的话来说一说。师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。普通的树木在气候不适宜的时思考杨树很高。榕树枝干比较粗壮。梧桐树的树叶像手掌。生观察并发言。枫树的树叶到了秋天会变红。 松树、柏树的树叶一年四季都 是绿的，不发生变化。了解课外知识方法同学习第一 句相似。