2023年课程标准教学设计（精选多篇）.docx

《2023年课程标准教学设计（精选多篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年课程标准教学设计（精选多篇）.docx（127页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年课程标准教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：基于课程标准的教学设计 基于课程标准的教学设计 【课题名称】 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第九课穷人。 【标准相关陈述】 1.基于课程标准 语文课程标准阅读教学中提出“ 教学时注意结合课后思考练习题，关注人文内涵，体会思想感情”、“把握文章主要内容，体会思想感情，领悟表达方法”、“抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果”。结合这一要求，我在设计本单元教学时，除了基本字词的讲解，更侧重于让学生对表达方法的领悟和的思想情感的体会。这也是符合六年级学生发展能力的一项要求。 2.基于教材特点 穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的

2、一个短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容， 在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中 ，真切地感受，做到入情入境。 3.基于学生实际

3、六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。 【学习目标】 1、学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3、在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美

4、德。【学习重点】 1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。【学习难点】 练习续写课文。 【学习准备】 （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：搜集关于列夫托尔斯泰的资料.【课时预设】 两课时 【评价方案】 针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机观察两种途径。 目标1：检测学生搜集的有关托尔斯泰的资料，课堂上通过小组交流、展示等形式让学生了解作者和当时的社会背景。 目标2：检测学生对课文生字、词语的把握，通过个人读、小组读、组词、

5、解释等形式对学生进行测验。 目标3：检测学生理解课文情况以及对课文的写作方法的掌握，让学生学会判断文中的描写属于哪一类，学习作者的写作方法以及在那种情况下适合用什么样的表达方式。 目标4：关注的是“情感态度价值观”，这是目标中的比较高的要求。希望学生能够理解文中主人公的高尚品德并受到感染，进而在自己的成长过程中吸取优秀的品质。 【学习活动方案】第二课时 一、出示课题，回顾复习回忆文章写了一件什么事？ 师：穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸

6、人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ （善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴） 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！ 、你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动。） 、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“”勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 、交流描写环境的句子： 课件出示： 屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了

7、描写环境的句子，你能体会到什么？ （桑娜虽贫穷但很勤劳） 从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 对西蒙家场景的描写。 （西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。） 、描写心理活动的句子： 桑娜沉思 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 她忐忑不安地想： 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？ （由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。） 学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动

8、，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。 那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。） 同桌分角色读： 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走

9、进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。 第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。） 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。） 、小结： 课题是穷人，可文中没有一

10、个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的 文学功底。 评：环境、心理和语言的环节可以灵活调换。抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜渔夫善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，最能表达桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。还是从“穷”字入手，紧扣文眼，让学生理解他们道德情操的高尚，精神世界的富足，对比出了那些腐化堕落的所谓的贵族才是真正的穷人。 三、小结全文、

11、续写课文 、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。 、学生续写。 四、推荐阅读 列夫托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有战争与和平、复活等。 【评价检测】 交流续写，评价作品。 【板书设计】 穷：屋内装饰、 吃穿、 忙碌 穷 人 富有：勤劳、善良、有同情心 推荐第2篇：基于课程标准的教学设计 基于课程标准的教学设计、课堂教学、教学评价评比活动方案 泗泾中小学分部 一、指导思想： 1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展教学研究改革，努力提高教

12、育教学效率； 2、加强校本研训途径和方法的研究，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。 3、搭建合作共享互动展示的平台，优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。 二、评比内容及安排： 评比分三个内容开展。 1、基于课程标准的教学设计：上交一份教学设计（详案）。（第 7、8周） （1）选择上课内容，设计教案。教学目标应体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，教学设计突出“以学生发展为本”的思想。 （2）备课组、年级组内开展集体备课活动，交流探讨对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设

13、想及做法。 2、基于课程标准的课堂教学：上一节公开课。（第 11、 12、13周） （1）试教修改，使教学设计更加完善。 （2）在本班进行公开教学。课堂教学要重视目标意识，目标达成度要高；凸显教学的重点，对教学难点的突破方法合理，效果明显；课堂训练精而有效，提高40分钟的效率。评选小组、学校教师一起听课。 3、基于课程标准的教学评价评：上交一份教学评价。（第 15、16周） （1）开展一次“怎样的课才是一节好课”专题式学习讨论活动。 （2）积极参与评课，上课教师选择一课例撰写一份评课报告，字数500-800字。 三、参赛对象： 一年级、预初、初一语数英教师。 四、评选小组名单： 组长：车先林

14、组员：李勇、夏茂进、龚根弟、郭伟峰、朱成兵、赵艳。 五、表彰奖励： 评选产生“教学设计”、“课堂教学”、“教学评价”优胜奖和鼓励奖（各50%）。分部对获奖教师颁发获奖证书并通报四中、四小、二小表彰。 2023/2/24 （注：第八周周五，4月4日前上交“教学设计”，并报公开课时间。 第十六周周五，5月30日前交“教学评价”。） 推荐第3篇：基于课程标准的教学设计 基于课程标准的教学设计 Unit6 In a nature park?第一课时教学设计 来集镇苏寨小学 于慧丽 2023.12.10 基于课程标准的教学设计 Unit6 In a nature park?第一课时教学设计 教材来源：义

15、务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2023年版 内容来源：小学五年级英语第六单元 教学主题：问路与指路 授课对象：五年级学生 设计者：于瑞霞 目标制定的依据: 课程标准的相关要求 能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；知道要根据单词的音、形、义来学习单词；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能借助录音、图片、听懂简单的话语或录音材料；能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 教材分析 本课围绕“自然”这一话题开展，使学生掌握与自然有关的词汇并能用英语询问自然公园里的景物。教师运用“任务型”语言教学途径，采取多样化的教学手段，将“听、说、玩、演”融于一体，激发学生学

16、习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习，体验到学习英语的快乐，获得英语学习的成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 本节课的教学内容基于五年级的学生在学习了第一册第四单元We love animals,第二册第三单元At the zoo,第四册第四单元At the farm的基础上，通过以旧带新的方式学习有关自然公园的话题。本课是Unit6的第一课时，学好本课为更好地学习本单元有关自然公园的话题奠定了基础。 学情分析 五年级的学生已有两年多的英语学习基础，他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣，喜新好奇，善于模仿。在本课时之前学生已经学习了

17、一些有关动物、景物的单词：bird, monkey, giraffe, tiger, panda, bear等以及句型There is .并且能够运用There is .正确描述事物具备了初步的英语听、说、读、写技能及一定的学习方法，但是不善于用英语思维，在句型整合运用方面还需要教师的适时引导。 评价任务 1.对所学词汇能正确地读的合格率达85%，理解率达85%。2.互相关注、关照、倾听,小组合作责任分工和学习目标明确。 3.学生主动参与面不低于85%，关注身边的学生，不同层面的学生均有操练或展示机会。 4.积极主动地完成学习任务，有良好的听、说、读、写等学习习惯。5.学生经过本节课的学习后，

18、听说读写或其他能力中的某一项或多项有所提高。 学习目标 （1）.我能借助读音规则，结合音、形、义和字母组合发音，听、说、读、写四会单词forest，mountain，hill，river，lakel,能读懂句子Is there a.in the park?并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。（重点） （.2）我能听懂、会说、认读句型Is there .？Yes, there is./No, there, isnt.并在真实语境中灵活运用。 学习过程： Step 1:Warm-up 1.Greeting. 2.Everyday English ：Knowledge is power.(知识

19、就是力量。) 3.Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4.Show the learning aims.5.Lets chant。 Step 2：Pre-task stage Lets learn 1.Show the title. T: Can you tell me whats the chant about? Yes.Its about the nature park.And thats todays topic.Well learn Unit 6 In a nature park Part A Lets

20、 talk&Let learn. 【设计意图】以自然公园这一歌谣创设语境，并以自然公园为语境，激发学生学习兴趣，为揭题埋下伏笔。 2.Present the task T:Its a beautiful nature park.After learning, lets design our own ideal nature park.OK? 【设计意图】设计真实有效任务，让学生在真实语境中进行交际活动，并激发学生创造力的发展。 3.Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this leon.(通

21、过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） Step 3: While-task stage 1.Lets learn (1)Listen and repeat (2)Follow the teacher (3)Read in groups (5) Read with your partner and recite the words 2.Activity 1 大转盘 3.Activity 2 火眼金睛 3.Play a game whats miing？ Step 4: Post-task stage 1.Draw a nature park and then prat

22、ice in pairs。 A：Is there a.in the park? B: Yes,there is/No,there isnt.2.Show in cla.3.巩固练习，砸金蛋活动。 Step 5:.Sum up 这节课我学会的短语： 这节课我学会用句型: Step6:.Homework 1.听录音，跟读lets learn部分。 2.在四线三格中正确抄写 hill, river, lake, mountain, forest 5遍。 Writing design: Writing design: Unit 1 How can I get there? Part A Lets le

23、arn science museum post office Where is the bookstore ? cinema hospital 推荐第4篇：基于课程标准的教学设计 基于课程标准的教学设计：三角形的内角和 【教学内容】：人教版第八册第85页例5及“做一做”和练习十四的第 9、 10、12题。 【课程标准】：认识三角形，通过观察、操作、了解三角形内角和是180度。 【学情分析】： 学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不陌生的，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的基础，学生也有提前预习

24、的习惯，很多孩子都能回答出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。另外，经过三年多的学习，学生们已具备了初步的动手操作能力、主动探究能力以及小组合作的能力。 【学习目标】： 1、结合具体图形能描述出三角形的内角、内角和的含义。 2、在教师的引导下，通过猜测和计算能说出三角形的内角和是180。 3、在小组合作交流中，通过动手操作，实验、验证、总结三角形的内角和是180,同时发展动手动脑及分析推理能力。 4、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。 【评价任务设计】： 1、利用孩子已有经验，通过教师的提问和引导以及学生的直观观察，说出三

25、角形的内角、内角和的含义。达成目标1。 2、在教师的引导下，以游戏的形式学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180的结论。达成目标2。 3、在小组合作交流中，通折一折、拼一拼和摆一摆的动手操作、实验、验证并归纳总结出三角形的内角和是180。达成目标3。 4、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”和习题第 9、 10、12题达成目标4和目标3。 【重难点】 教学重点:探索和发现三角形的内角和是180。 教学难点: 充分发挥学生的主体作用，自主探索和发现三角形的内角和是180 【教学过程】 一、复习准备。 1、三角形按角的不同可

26、以分成哪几类？ 2、一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？两个三角板上各个角的度数？ 二、探究新知 （一）创设情境，生成问题，认识三角形的内角及内角和 （播放课件）在图形王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。钝角三角形大声叫着：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大。”锐角三角形也不示弱：“你虽然有一个钝角，可其它两个角都很小。但是我的三个角都不是很小。我的内角和比你大”。直角三角形说：“别争了，三角形的内角和是180，我们的内角和是一样大的。” 师：动画片看完了，请大家想一想，什么是三角形的内角和? 师引导学生说出三角形三个内角的度数和叫做三角形的

27、内角和。 多媒体展示：三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角(板书：内角),这三个内角的度数的和就叫做三角形的内角和。 （达成目标1：利用多媒体播放动画和孩子已有的经验，通过教师的提问和引导，学生说出什么叫三角形的内角及内角和达成目标1。多媒体创设的情景也为目标二打好铺垫） （二）、引导猜测三角形的内角和是180度 师：在课件展示的直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的对话中，你赞同谁的观点？ 预设：学生回答直角三角形。 师：你为什么这么认为呢？ 生：我是想三角板上三个角的度数是90度、45度、45度加起来是180度

28、，90度、60度、30度加起来也是180度。 （达成目标2：激发引导学生运用已有经验猜三角形的内角和而不是盲目猜，激起学生的疑问和好奇心，这样在教师的引导下，学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180的结论。） （三）、验证三角形的内角和是180度 1.确定研究范围 师：研究三角形的内角和，是不是应该包括所有的三角形？只研究这一个行不行？（不行）那就随便画，挨个研究吧。（学生反对）那该怎样去验证呢？请你们想个办法吧！ 师：分类验证是科学验证的一种好方法，下面我们就用分类验证的方法来验证一下，看看三角形的内角和是不是180？ 2.操作验证 教师让每个学习小组拿出课

29、前制作的各种各样的三角形，先找到三个内角，在每个内角标上序号 1、 2、3。然后请任意用一个三角形，想办法验证我们的猜想。如果有困难，可以启用老师提供的“智慧锦囊”或者寻求同学的帮助。 智慧锦囊： （1）要知道三个内角的和，只要知道三个角分别是多少度就可以了，你觉得哪个工具可以测出角的度数？试一试。 （2）180的角是个特殊的角，它是个什么角？你能想办法将这三个内角转化成这样的角吗？ 3.汇报交流 师：谁来汇报你的验证结果？ （1）测算法 师小结：用量的方法验证既然有误差、不准，结论就难以让人信服，那有没有办法更好地验证我们的猜测呢？谁还有别的方法？ （2）剪拼法 （3）折拼法 师小结：用拼和

30、折的方法都能将三角形的三个内角转化成一个平角，从而借助我们学过的平角知识证明三角形的内角和确实是180，你们真会动脑筋！ （4）推算法 把一个长方形沿对角线分成两个完全一样的直角三角形。因为长方形的内角和是360，所以一个直角三角形的内角和等于180。（课件演示过程） 师：直角三角形的内角和已经证明了是180，现在我们只要能证明：锐角三角形和钝角三角形的内角和也是180就可以了。 课件演示 一个锐角三角形，从顶点往下画一条垂线，将三角形分为两个直角三角形，因为我们已经知道直角三角形的内角和是180，所以两个直角三角形的度数和就是360，减去两个直角的和180，就是要证明的三角形内角和，肯定是1

31、80。 4.总结提炼 师：孩子们，刚才我们通过“量拼折推”的方法分类验证了三角形的内角和是（ ）度？ 现在可以下结论了吗？ (板书：三角形三个内角和等于180。) 师：那在“三角形的争吵中”谁是对的？ （达成目标3。此环节让学生通过“量拼折推”的方法分类验证了三角形的内角和是180度。此环节充分体现了学生学习的主动性。） （四）利用三角形内角和是180解决问题 1、看图，求出未知角的度数。 2、书本85页“做一做” 在一个三角形中，1=140。，3=25。，求2的度数。 （达成目标3和目标4：能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”达成目标3和目标4.） 三

32、、目标达成检测方案： 1、求出三角形各个角的度数。 2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝时期，它是用巨大石块修砌成的方锥形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各异，外表有四个侧面，每个侧面都是等腰三角形。人们量得这个三角形的一个底角是64度。 四、课堂小结，提升认识 同学们，这节课你有哪些收获？我们是怎样得到“三角形内角和等于180度”这个结论的？ 师：是啊，今天咱们不但知道了三角形的内角和是180，更重要的是我们经历了探究三角形内角和的验证方法。咱们从猜想出发，经过验证（用量、拼、折、推等）得到了结论并利用结论解决了一些问题。孩子们，其实我们在不知不觉中已经走了

33、数学家的探究历程希望同学们在今后的学习中大胆应用，勇于创新，做最棒的自己 推荐第5篇：基于课程标准的教学设计 基于课程标准的教学设计 课题名称：人教版一年级下册荷叶圆圆 课标的要求：小学语文课程标准指出：要注重语言的积累和感悟让学生阅读浅近的童话、寓言、散文，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 学情分析：这是一篇充满童趣的夏季散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于

34、启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后要求学生“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。 学习目标（预期的学习结果） 1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2正确、流利、有感情朗读课文；感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐；背诵课文。 3.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。评价设计（检测这些目标的评价活动方案） 1、针对目标:识字方法： （1）根据形旁识字。如，草字头跟植物有关(荷)；王字旁跟珠宝玉器有关(珠)；提手旁跟手的动作有关(摇)；竹字头跟竹子有关(篮)；

35、 （2）背诵古诗识字。荷小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 (3)做游戏识字。 根据老师出示的字卡做动作：“停” “摇”“蹲”。 2、针对目标2：四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。重点指导学习小水珠部分。 3、针对目标3：拓展练习: 圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了快乐,它们都很感激荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢? 美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么?荷叶圆圆的,绿绿的。( )说: “荷叶是我的( )”。( )。 学习活动方案（教学过程）： 一、谈话导入 小朋

36、友们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，快乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，她给我们带来了一池美丽的荷叶。大家认真观察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）教师相机勾画荷叶图。 二、自主识字 1看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。 师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？ （板贴） 2 生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧。 3我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。 4.交流识字方法： 根据形旁识字。如，草字头跟植物有关(荷)；

37、王字旁跟珠宝玉器有关(珠)；提手旁跟手的动作有关(摇)；竹字头跟竹子有关(篮)； 背诵古诗识字。荷小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。做游戏识字。 根据老师出示的字卡做动作：“停” “摇”“蹲”。5.读扩展练习短文，巩固识字： 夏季的早晨 清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 三、品读领悟 1.荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢谁呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为什么喜欢他？ 2.现在我们四个人一小组，把你喜

38、欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。 3.谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？指名读课文。4.指导学习小水珠部分。 你好，小水珠，我想采访你一下，你喜欢荷叶吗？为什么？ 师板书: 摇篮 摇篮是什么意思？躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。 闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？什么感觉？（舒服）那谁愿意读一读小水珠这一段？（指名读） 瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。（齐读课文） 5.同样的方法学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼部分。 6.自

39、由练读，尝试背诵。 四、巩固延伸，指导书写。 1.圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了快乐,它们都很感激荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢? 2.拓展练习: 美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么?荷叶圆圆的,绿绿的。( )说: “荷叶是我的( )”。( )。 1.指导写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。 五、当堂达标 1、选词填空。 躺 立 蹲 躲 （1）小青蛙（ ）在荷叶上。 （2）小蜻蜓（ ）在荷叶上。 （3

40、）小水珠（ ）在荷叶床上。（4）小鱼（ ）在荷叶伞上。 2、按课文内容连线： 小水珠的 停机坪 荷叶是 小蜻蜓的 小青蛙的 小朋友的 小雨儿的 摇篮 凉伞 凉帽 歌台 推荐第6篇：基于课程标准教学的教学设计 基于课程标准教学的教学设计 一、课题 人教版语文一年级下册识字四 二、目标分解依据 1、学科课程标准中的相关陈述 语文新课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。紧抓这一点，我在设计中通过创设情景、图文结合、读文等形式引导孩子识记生字。尤其对本文有11个带有“虫字旁”的生字，通过图文识字、多种

41、形式巩固识字、形声字归类识字的方法让孩子一法计多字，体现高效识记。充分结合儿童身心规律培养的识字习惯，采用多种教学措施指导识字方法，激发和培养学生的兴趣。写字教学采用“观察、范写、仿写、评价、改写”五步教学法，扎扎实实的进行写字教学。 2、教材特点 识字四是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。 3、学情分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一

42、定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题，能发表自己稚嫩的见解。 三、学习目标 1学生认识“蜻、蜓”等14个生字。学习笔画“竖折折勾”，会写“蚂、蚁”等6个字。 2学生能够正确、流利地朗读儿歌。 3、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然

43、。 四、评价活动方案 指出:“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”因此，在课堂教学中，应注重联系学生的生活实际，引导自主识字。本课的生字基本都是形声字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，所以可以利用自己已掌握的加一加的识字方法进行自主识字。 一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在识字4的教学中，学习生字我分如下几个步骤进行：第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆；第二步，去掉注音。出示无拼音的词语让学生认读；第三步，通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化，不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。 识字主要是集中识字和分散识字。集中识字注重字形联系，但是集中识字没有具体语言环境的帮助，这些字学生就不一定能很好地运用，分散识字注重字义的情境创设，提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。可以采用分散识字的方法来巩固补充。集中识字之后，通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，如，引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?蜻蜓半空展翅飞蜻