2023年课程导入教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年课程导入教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：课程导入教案 教学内容：课程导入 目的要求： 1、让学生了解本课程开设的意义和要求； 2、让学生了解本课程的学习内容； 3、让学生端正学习态度、提高学习兴趣。教法教具：讲授法、讨论法 教学过程： 一、介绍本课程开设的意义： 提高毕业生综合应用能力、提高毕业设计水平、提高毕业论文质量。 二、介绍本课程的学习内容： 计算机专业毕业设计指导 毕业设计基础 毕业设计概念 毕业设计过程 选题方法技巧 毕业设计开题 毕业设计类型 学术理论研究型 信息系统开发型 局域网络组建型 网站规划设计型 Flash动画型平面设计型 毕业论文与答辩 论文写作内容 论文

2、排版技术 论文装订顺序 论文写作技巧 答辩目的意义 论文答辩准备 三、介绍教材情况： 1、本教材选用21世纪高职高专计算机教育规划教材计算机专业毕业设计指导，唐红亮主编，北京科海电子出版社出版，2023年2月第二版。 2、教材图片： 3、教材内容简介： 本书依据“高等学校如何抓好毕业设计，大学生如何开展毕业设计”这一主旨，从毕业设计的选题、撰写开题报告、毕业设计着手实施、毕业论文的写作、毕业答辩的过程与技巧、成绩评定等多环节规划内容，并以实例的形式分步详细地指导毕业课题的设计。 本书在计算机专业毕业设计指导第一版的基础上，依据读者的反馈信息，在内容、形式、逻辑结构等各方面进行了修订，为大学生们

3、开展毕业设计提供了一个清晰的构思及富有指导意义的操作方法。 本书结构合理、简明扼要，例题丰富，即学即用。可作为各类高等学校、高职院校学生开展毕业设计(论文)的指导教材，也可供从事项目开发人员学习和参考。 配套光盘中不仅列出了书中所有毕设相关文档的电子稿及课题开发的源程序，还附赠了精心收集的作者所在院校近4年来的优秀毕业设计(论文)成果，供读者学习与参考。 4、教材目录结构： 第1章毕业设计（论文）指导 第2章课题选取与毕业设计（论文）开题 第3章毕业设计类型分析一学术、理论研究型课题 笫4章毕业设计类型分析二计算机信息系统设计与开发课题 第5章毕业设计类型分析三计算机网络组建课题 第6章毕业设

4、计类型分析四动态网站规划与设计课题 第7章毕业设计类型分析五游戏开发与动画技术设计课题 第8章毕业设计类型分析六多媒体设计课题 第9章毕业论文撰写方法 第10章毕业设计（论文）答辩要点 五、完成毕业设计和毕业论文应注意的问题： 1、端正学习态度，认真对待毕业设计与毕业论文。 2、按时完成毕业设计和毕业论文，未按时完成者影响毕业。 3、及时与指导教师联系，按指导教师要求认真修改完善毕业设计与毕业论文。 4、毕业生实习后因特殊情况不能返校者，应通过其它方式与指导教师联系，不要影响毕业论文的完成。 推荐第2篇：开天辟地导入教案 开天辟地课堂导入教案 方丽丽 一、教材解析： 开天辟地是教科版教材第八册

5、第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。 二、设计理念： 开天辟地是一个古老美丽的传奇神话，讲述了一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。本课的导入的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。 三、设计目标： 以现代信息技术的手段来全面调动孩子的好奇之心，解析神话故事的产生分类，从而引出创世

6、神话的开天辟地，并通过对课文的提前预习，让孩子找出本文的中心句，“盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。”从而引出从盘古生前死后为世界所做出的贡献来达到提纲挈领的导入学习的效果。 四、导入设计过程： （一）、出示一组关于星空、高山、大地、河流的图片，配以音乐四月之春，教师伴着优美的音乐娓娓叙述，亲爱的同学们，每当我们仰望璀璨的星空、登临巍峨的高山、俯视苍茫广漠的大地、遥望奔流不息的河流时，我们可曾想过，这些天地之间神奇的万物来自何方？其实，这个问题也一直困扰着我们的祖先，不过很快他们就利用他们丰富的想象编织成了一个个神奇多彩的故事，这些故事就是文学的源头-神话故事。 （二）、出示神话故事的图片，

7、出示神话故事的定义以及神话故事的分类。检查课前预习情况，让孩子们说说他们所知道的神话故事有哪些？ （三）引出开天辟地，是啊神话故事真是浩如烟海呀，那么今天我们就来学习其中最精彩的一个开天辟地。板书课题。 推荐第3篇：Unit 4 课堂导入教案 Unit 4 Wheres my schoolbag? 课堂导入教案教学设计 一、学情分析 我教七年级一班和二班，学生通过三个预备单元和三个正式单元的学习，对于特殊疑问句的构成及回答方式都有了一定的了解，同时也具备了一定的学习能力和表达能力，可以通过自主学习与合作学习自己分析问题、解决问题。但学生在学习过程中还是可能出现一些表达方面的问题，比如系动词和名

8、词单复数的应用。 二、教材分析 本单元以谈论物品位置（Things around the house）为话题，要求学生学会方位介词on, in, under, behind等的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位。 三、设计理念 本节课我本着让学生通过日常生活用品的认知以及物品方位表达的学习，能够熟练掌握如何用英语表达单复

9、数物品的简单方位，牢记新名词：table、bed、bookcase、sofa、chair等，掌握名词单复数及人称代词they的用法，并熟练运用介词in, on, under和方位表达法：使学生学会基本句型Wheres my book? Its under the chair学生通过小组学习、小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神；同时学生通过自主学习与合作学习养成良好的学习、生活习惯，学会整齐摆放自己物品和养成良好的学习方法。在学习新单词、演示物品方位和任务的布置以及练习的展示时我采用了多媒体教学，形象生动，极大限度地调动学生学习积极性，并扩大课堂容量。同时引导学生采用小组合作与

10、探究的学习策略，学会运用方位介词“oninunder”表达物品的位置。 四、课前准备 教师：收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片，设计课后巩固练习， 学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物，看谁记得快、准。及思考如何表示物体的方位。 五、教学目标： 1知识目标： （1）掌握有关物品的新名词：table、bed、bookcase、sofa、chair （2）熟练运用介词in, on, under。 （3）熟练运用where问句及其回答。 （4）掌握名词单复数及人称代词they的用法。 2能力目标： （1）学会用英语询问自己的和他人

11、的物品的具体位置。 （2）学会用英语准确描述物品的具体位置。 3情感目标： （1）培养学生整齐摆放自己物品的生活习惯。 （2）通过小组对话、讨论等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。 4、学习策略： （1） 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去； （2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源如词典，书等来获取更多的学习信息； 六、教学重点： 1方位介词in, on, under的用法。 2Where的特殊疑问句及其回答。 3新单词bed, table, bookcase. 七、教学难点： 1能够运用where问句找到物品的位置。 2能够准确运用方位介词描述物品所在

12、位置。 八、教学方法：实施情景教学法、交际法，小组合作探究等教学方法。 九、课时安俳： 十、教学用具： A tape recorder powerpoint Period 1 (Section A 1a1c) 教师寄语：Many hands make light work.Teaching procedures: Step 1:Warming up: students play a chant This is a pen.These are pens.That is a book Those are books Its a key Theyre keys Step 2: New words l

13、earning（目的是检查课前预习案情况） 1.Show the students the pictures of rooms then let them read Bedroom Bed(s) schoolbag Sitting room Table chairs sofa Study Table chairs books bookcase 2.students can read and write the words: where、table、bed、chair, on、under、Bookcase、sofa (1)、个人自渎，记忆本课单词。 (2)、小组互相检查单词读的情况。 (3)、小

14、组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写） 桌子_ 床_ 椅子_ 书包_沙发_在里面_ _书架_ 他（她，它）们_ 3、Match the words with the pictures.(SectionA 1a)_first the students do it by themselves,then discus in group ,finally check in cla 课堂探究（小组合作） Step 3: Presentation.(1)Show the pictures of a box and a book teach in, on, under Present 1.T: Where

15、 is my cat? S: Its here. T: Oh, its on/in /under the box (2)Then look at the picture on the screen to show the other things to make the students understand in/on/under and teach wheres=where is (3)Next look at the picture on the screen ,Show some pencils and books to the students and present Where a

16、re/wherere? Theyre.”(Where are=wherere) For example: Where are the books? Theyre on/in /under the table Step 4: Practice(运用方位介词in、on、under及 wheres ?/where are ？及其答语，自由交际，表述物品的正确位置)。 Teacher show many pictures to .Practice the structures For example: Pairwork : 1 T: Where is my schoolbag? S: Its on t

17、he table 2.S: Wheres my pencil? S:Its in the schoolbag 3.S:Wheres the? S:Its 3.T: Where are my keys ? S: Theyre on the chair(红色的地方老师要强调，单数要用is复数要用are) Group work: 1.show the picture ,let them practise the structures 2.Look for things.The students hide and look for the things in groups.They can give

18、the others some clues.For example: This is my book.Wheres the/my? Its on the desk.These are my books .Where are the/my? Theyre on/in/under the Step 5 exercise(学以致用,用is/are填空 ) (先个人独立完成，然后小组检查，并展示) 推荐第4篇：导入教学设计 导入：回想一下我们上节课所学的内容，19世纪40-70年代，中国社会的经济结构发生了哪些变化？ 自然经济逐步解体旧的经济形式瓦解；洋务运动新的生产方式的出现；中华民族资本主义的产生

19、新的生产关系出现。但是，中华民族资本主义产生之后的发展并不是一帆风顺的，历经了艰难和曲折。今天，我们就继续学习第7课，民族资本主义的曲折发展。 请大家把书翻开到30页，首先来了解民族资本主义初步发展的状况。结合材料与书上第一幕内容，思考以下几个问题。(1)张謇的纱厂属于何种性质？他创办纱厂的主要目的是什么？ (2)张謇创办大生纱厂时具有怎样的有利客观条件？(3)民族资本主义的初步发展给中国带来了什么影响？从这则材料与问题当中归纳一下民族资本主义初步发展的原因和影响。 甲午战争战败后，巨额的赔款使清政府根本无力再投资兴办新式企业，失去资金支持的洋务派已无法垄断近代工业。同时，过重的财政负担使得清

20、政府为了扩大财政收入，放松了对民族资本的限制，允许民间设厂。也有很多爱国的民族企业和工商界人士，痛感战败之辱，发出了实业救国的呼声，提出自办矿厂，抵制洋商洋厂，民族企业由此得到发展。从1895年到1911年，全国的厂矿企业和总资本的增加，特别是民族企业和总资本增加迅速。民族资产阶级登上了政治舞台。但是由于资金不足，重工业的发展受到限制，民族工业无法与外国资本抗衡。 随着民族资本的初步发展，到民国初年，迎来了短暂的春天。从以下几个方面来探讨一下民族工业出现短暂春天的原因。辛亥革命推翻了封建专制，建立了中华民国，为资本主义发展扫清了障碍。南京临时政府提出了奖励发展实业的方针政策。北洋政府也执行了较

21、为宽松的经济政策，颁布了一系列有利于资本主义发展的政策法令，在一定程度上推动了民族工商业的发展。在社会环境方面，群众性反帝爱国运动此起彼伏，“实业救国”思想有了前所未有的基础，面对越来越多涌入中国市场的洋货，国内出现了大规模的抵制洋货运动，为民族资本主义的发展拓宽了空间。在外部条件方面，1914-1918年的一战，使得列强放松了对中国的经济侵略，对华输出的资本和商品都有所减少，这些在客观上为民族资本主义发展提供了有利的外部条件。于是，处于帝国主义和封建主义夹缝中的民族工业，迎来了一个快速发展的短暂时期。 在具备了这些条件之后，让我们通过几则材料看一看当时民族工业的发展概况。（找学生起来阅读资料

22、，回答概况）民族工业在这一时期得到了快速发展，厂矿企业和总资本急剧增加，纺织业和面粉业等轻工业有了长足的发展。 中国近代民族工业在黄金时期有其鲜明的特点，让我们来看一则材料。 俗话说盛极必衰，民族资本主义工业的发展也没有逃离这个规律，在其发展到黄金时期之后，迎来了短暂的高峰，随后便在帝国主义、官僚主义和封建主义的三重压迫之下不断萎缩。通过刚才“黄金时代”的学习，曲折的发展历程这一幕请大家结合导学案小组讨论，自主学习。民族工业经历了怎样曲折的历程，各自的原因是什么？ 至此，我们已经学习了民族工业从产生到发展，经历黄金时代发展到顶峰，又逐渐萎缩的全部历程，请大家思考这样一个问题：影响中国近代民主资

23、本主义发展的因素有哪些？畅所欲言，想到哪些就可以站起来回答。 推荐第5篇：导入教学设计 导入教学设计 句容市石狮中学 吴德琴 一、指导思想和理论依据 以新课改的精神为依据，以培养学生信息素养为宗旨，采用任务驱动、分层教学方式，通过对范例的剖析，引导学生通过自主学习及综合实践等环节，掌握在制作动画时导入所需的图片、动画和其他Flash文件中的元件以及运用引导层实现物体沿轨迹运动的动画效果，并能采用恰当的动画方式表现作品的内涵。提高学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体性，实现了信息的再加工和再应用。 二、教材分析 导入是苏科版信息技术(八年级)第1章动画制作第3节制作计算机动画的第3点

24、内容，引导线动画时对导入进行的适当拓展延伸，教学内容有：导入图片、动画和其他Flash文件中的元件；添加引导层和引导线，制作引导线动画。本课是学完逐帧动画、运动渐变动画和形状渐变动画之后的后续课，在Flash动画中，使用引导线是在运动渐变动画的基础上，添加引导线，控制物体的运动轨迹，可以呈现现实生活中沿着一定的轨迹运动的物体的运动状态。本课是初步尝试，但它在Flash动画制作中占有重要地位和作用。 三、学情分析 初二的学生已经掌握了一定的信息技术知识结构和操作技巧，通过前面的学习，对Flash软件已经不再陌生，虽然学生在认知能力、自主学习能力、信息技术知识水平各不相同，存在一定的差异，但大多数

25、学生对Flash动画制作兴趣普遍比较浓厚，具有强烈的求知欲。在教师的引导下，逐步提高自主学习和探究的能力。 四、教学目标 1识与技能 (1)掌握导入图片、动画和其他Flash文件中的元件 (2)了解引导层的概念及其作用。能够在引导层中绘制对象的运动路径。 掌握对象吸附的操作。 (3)能够结合文本信息采用较为合理的动画形式创作出简单动画作品，实现信息的再加工。 2程与方法 通过情景导入，剖析范例，了解导入的意义，了解引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望。根据动作设计，掌握导入图片、动画和其他Flash文件中的元件的方法，掌握引导层动画制作的思想与方法及过程。根据主题进行选择来创作动画作品，激

26、发想象力和创新能力，实现信息的再加工，巩固所学知识与技能。 3感态度与价值观 (1) 通过实践操作和评价作品，培养学生欣赏作品的能力。 (2) 通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。 五、教学重点与难点 重点：导入动画和其他Flash文件中的元件，引导层动画的制作方法。 难点：引导层动画的制作方法，元件的中心点必须与引导线的起点和终点对齐。 六、课时安排 1课时。 七、教学策略 在教学过程中，以“自主、协作、探究”新课程理念为指导，主要采用范例教学法及任务驱动法，设置三层任务，即基本任务、巩固任务、拓展任务，目的在于拓展学生思维，鼓励学生积极、自主研究不同引导线效果制

27、作。学生可以通过教师提供的帮助学件，与同学交流等方式完成任务。 八、教学准备 多媒体教室、教学课件、学习资料、学习资源。 九、教学设计 （一) 创设情境 导入新课 对比四个蜻蜓动画，引出本课学习内容“导入”导入图片、动画和其他Flash文件中的元件。 （二）新知导入。 1、导入图片为蜻蜓动画添加背景层。 对比两个蜻蜓动画文件，剖析时间轴。 学生自主学习，小组合作，完成任务一。 学生演示 2、导入动画制作飞舞的蝴蝶动画。 学生自主学习，小组讨论合作，探索制作，完成任务二 教师释疑。 作品展示。 3、导入其他Flash文件中的元件。 教师讲解演示。 学生巩固练习，完成任务三。 （三）新知引导层动画

28、。 1、情境创设 （1）、对比两个蝴蝶飞舞动画 （2）、分析源文件，蝴蝶沿着某种曲线运动，剖析其实现效果的原因。 （3）、导入新课 如果想让场景中的元件沿着曲线运动，可以通过创建一个特殊的图层引导层，添加合理的引导线来实现动画效果。今天我们来探究一下引导线动画的实现过程，体验其效果。 2、讲授新知 （1）、基本概念 引导线动画：使一个对象沿着一定的不规则的路线移动的动画。 引导层：图层图标为 ，用来放置引导线。 被引导层：图层图标与普通图标一样为，在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。 引导线：引导一个物体沿着不规则曲线运动的路径。 制作要点 创建引导层在引导层绘制引导线在

29、被引导层创建动画按Enter键播放动画按Ctrl+Enter组合键测试影片 （2）、布置任务 任务四：小组合作，制作蝴蝶引导线动画。 （3）、师生互动 教师巡视指导。 学生自主探究、尝试完成。 3、分析任务，巩固新知。 （1）、对部分学生作品展示评价，分析问题。 思考题 (1) 在具体实现过程中，你遇到什么问题？采取什么方法解决？ (2) 元件能够沿着曲线运动，最重要的因素是什么？ (3) 引导层与被引导层有什么关系？ （2）巩固新知 要点1 引导层与被引导层关系：引导层一定要在被引导层的上方 要点2 在引导层绘制引导线：强调引导线不能是封闭的，要有起点和终点，且起点和终点之间的线条必修市连续

30、的 要点3 在被引导层创建动画：强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“对齐对象”工具，指向元件的注册点拖动 4、创作动画 应用迁移 （1）、创作动画 任务五：制作太阳围绕椭圆轨道运动的动画。 （2）、交流学习 教师巡视做个别指导。 遇到问题可参考资料或请教教师、同学。 （3）、展示交流 师生评价 （四）、课堂总结。 推荐第6篇：牛顿第二定律导入教案 一.教学内容： 光的折射 二.教学环节：讲解 三.技能训练目标： 1.普通话准确、简洁、流畅、连贯，吐字清晰，无语病、无口头禅； 2.讲解能与直观的板书、演示、提问相结合；讲解时注意促使学生参与； 3.问题的设计能启

31、发学生思维，问题陈述准确、清楚；四教学过程： 师：上节课我们学习了牛顿第一定律，开始了研究力与运动的关系，那么在上节课里我们学习了牛顿第一定律解决了什么问题呢？回想一下，解决了什么问题呢？ 生：力是改变物体运动状态的原因 生：力是加速度产生的原因 师：实际上，我们研究解决的第一个问题是：力和运动到底是什么关系？ 师：人们对力与运动关系的认识，最早起源于亚里士多德，他认为力是产生和维持物体运动的原因，但通过学习牛顿第一定律，我们发现运动的原因是不是要力来维持呢？ 生：不是 师：那牛顿第一定律是怎么说的呢？ 生：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 师：一切

32、物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。这一定律的前一句话说明了一切物体都有一种性质-惯性，后面一句话说明什么呢？ （同学思考） 师:直到外力为止，外力是改变物体运动状态的原因而不是运动的原因。那么，这就是说力是产生加速度的原因，对不对呢？ 生：对 师：我们知道，惯性是用什么来量度呢？ 生：质量的大小 师：质量是物体惯性大小的量度。那质量的大小又能够表明什么呢？ (同学思考） 师：表明物体保持原有运动状态的本领的大小，这样看来加速度跟什么因素有关系呢？ 师：我们来看看，加速度的改变意味着运动状态的改变，运动状态的改变意味着物体有力的作用。那猜想一下，加速度与力之

33、间有关系吗？什么样的关系呢？ 生：力是产生加速度的原因。 师：力越大加速度越大。好，我们再来看，质量表示的是运动状态改变的难易程度，运动状态的改变就意味着可用加速度来描述。可见，力与质量对加速度都有影响，由此我们自然可以想到加速度与力有关系，跟质量有关系。那么这三者到底有什么样的关系呢？今天我们就来探究a与F、m的定量关系。 五板书设计 牛顿第一定律：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 a运动状态的改变力F a运动状态改变的难m易 推荐第7篇：新型玻璃导入教学设计 新型玻璃导入教学设计 教材简析： 新型玻璃是小学语文人教版第九册第三单元的第三篇课文。本

34、单元的文章都是说明文。新型玻璃紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃五种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的广泛应用，以此鼓励人们运用新的科学技术造出用途更广泛的玻璃。 学情分析: 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除对玻璃的特点及作用这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何

35、创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在鲸太阳等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对新型玻璃很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。 教学目标： 认知目标： 1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。 2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。 能力目标： 1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，

36、发展语言及创新思维。 2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。 情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。 教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。 教学难点：能正确区分特点和作用。 教学准备： 1、多媒体课件（PPT）。导入实施步骤： 激趣导入 1.猜一猜 老师给出一个谜语（课件出示），让学生猜一猜。 一物生来两面光， 都爱用它装门窗， 能挡狂风和暴雨， 就是不遮光和亮。 2.根据学生的回答教师随之说到：昨天老师读过一篇与之相关的文章，感慨颇多，即兴写下诗一首，同学们听后，能否抓住这

37、首诗的关键词，看看这篇文章主要讲什么？ （1） 师漫读诗（课件出示）透明透亮又透光，家家用它做门窗；如今时代变了样，科技为它梳新装；精设计，巧加工，特点用处超出你的想象。 （2） 教学预设：预习过课文的同学，可能说出课文的题目，没预习的同学也就只知道是“玻璃”，问：是玻璃吗？从而体会“新型”的含义？ （3）给出疑问：本文的新型玻璃是设计的样式新颖还是它的特点用处与众不同，或者有其它方面的原因？同学们请自读课文，看谁能回答这个问题？ 3.由导入带领学生进入文章主要内容的学习。 推荐第8篇：导入教学有哪些方法 导入教学有哪些方法 作者： 张玉荣 所属班级： 玉田县小英3班 关键词： 导入；技巧；问

38、题 2023-10-12 00:00:00.0 一、直观导入法 利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。直观导入包括以下几种常见导入方法： 1.实物和图画导入法 真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图象不仅形象、具体而且便于学生接受。 2.简笔画导入法 在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观

39、、方便、节省时间、幽默等特点。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如“girl”“boy”“apple”、“orange”、“car”、“horse”等，有着不可估量的作用。一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。 3.歌曲导入法 歌曲是一种寓教于乐的导入方法。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。教育心理学表示，音乐教育与智育相辅相成。如：教spring, summer, fall, win

40、ter的季节单词时，让学生听Whats your favorite season?，歌曲中的歌词出现新单词，提高了学生的学习兴趣。 二、会话导入法 1.谈话导入法 谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Freetalk”。通过一番“Freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我认为师生间的谈话能使学生积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，自然而流畅地导入了新课内容。 2.悬念导入法 悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制

41、造悬念，引发学生追根求源的心理，从而激发学生的学习动机。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过渡。比如在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：Whats this?学生可能回答：Its a circle.Its a plate.Is a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：Its a face.Its a cake.等。 三、活动导入法 猜谜、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等一系列游戏活动中能使学生在丰富多彩的活动中学习英语，达到玩与学相结合

42、的学习目的。最常用的是游戏导入法。游戏是最受儿童喜爱的一种活动，设计良好教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。有一位教师，她设计了这样一个游戏：蒙眼画画，把学生分成小组，每组轮流上台组成一幅人体部位的画，她发布口令：“Draw a head, draw a face ,draw a nose”看看哪一组组合的好，学生蒙眼画画十分滑稽、有趣，既复习了单词，又活跃了课堂气氛。 四、情境导入法 模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。如：一位老师在教 “Can I help you? How much

43、is? Its yuan.Its too expensive”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。然后对学生说：“This is a clothes supermarket.Which one do you like best? What do you want?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dre./I want the red T-shirt这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes.并引导

44、学生问：How much is that dre? 教师根据衣服上的标签回答：Its 50 yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。 五、结语 教学有法，但无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，没有固定的模式。在教学中，教师要根据教学内容；教学目标；学生心理、生理特征以及学习英语的实际情况，选择科学、合理的导入方法，巧妙运用新课导入艺术，提高课堂效率。最后衷心希望老师们能携手同心、广泛吸收、博采众长，使小学英语有一个质的飞跃。 推荐第9篇：称赞情境导入教学设计 课时： 一课时 一、教学内容分析 课文称赞所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童 话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一 句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们 朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平