2023年简洁教案模板（精选多篇）.docx

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1、2023年简洁教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：简洁安全教案 教学内容：家务劳动安全、 （一）预防烫伤 教学目的要求： 1、认识烫伤后的后果。 2、培养学生的正确操作，以免发生安全事故。 教学过程： 一、谈话导入。 二、新授。 1、烫伤的预防措施。A.注意开水壶和热锅。 B.炒菜时精神要集中。 C.慎用高压锅。 2、烫伤的处理办法。A.轻微的烫伤，可用冷水反复冲洗。 B.出现小水泡，要注意不要把小水泡弄破。可用酒精消毒，再用纱布包起来。 C.严重去医院就诊。 三、巩固练习。 四、全课总结。 教学内容：家务劳动安全 （二） 教学目的要求： 1、培养学生热爱劳动。 2、增强学生安全意识。教学过程：

2、 一、谈话导入。 二、新授。 1、预防划伤，扎伤。A.使用剪子刀具要小心。 B.注意器皿碎片。 C.使用改锥、钳子、锤子要注意安全。 三、预防磕碰、摔伤或滑倒致伤。A.登高取物要小心。 B.清洁地板时，预防滑倒摔伤。 C.开抽屉时，预防挤伤手指。 四、巩固提高。 五、全课总结。 1 教学内容：日常用电安全 教学目的要求：教育学生日常用电的安全常识。 培养学生增强安全意识。 教学过程： 一、复习导入。 二、新授。 1、在日常用电过程中，我们应了解如下常识。 A.检修电路时应切断电源，并在电源开关处挂上警示牌。B.用电线路的铺设要符合规范，损坏的电线开关等要及时调换。 C.保护供电线路，不许用锐利

3、物体刺破电线，开关等要及时调换。 D.湿手不得触摸带电的器具，线路等。 2、触电后的急救措施。 三、巩固提高。 四、全课总结。 教学内容：燃气使用安全 教学目的要求： 1、培养学生正确使用燃气。 2、增强安全意识。教学过程： 一、谈话导入。 二、新授。 1、安全使用燃气。A.正确使用液化石油气。 B.保护燃气管道。 C.规范使用燃气热水器。 2、燃气中毒的症状，危害及急 救措施。 A.燃气中毒的症状及危害。 B.燃气中毒的急救措施。 三、巩固提高。 四、全课总结。 五、作业安排。 教学内容：独自在家的安全 教学目的要求：培养学生独自在家的安全知识。 教学内容：交通安全 教学目的要求： 1、认识

4、容易导致交通事故的增强学生的安全意识。教学过程： 一、谈话导入。 二、新授。 1、陌生人来电话。 A.在接到陌生人的电话时，最好果断地挂断。 B.要及时将接到陌生人电话的消息通知相熟悉邻居等。 2、陌生人敲门。 A.独自在家时，要通过门镜辨认来人。 B.不管有什么理由也不开门。 C.留心观察。 3、坏人入室犯罪。A.不要显露家里的钥匙。 B.不要轻信陌生人的话。 C.保证人生安全。 三、巩固提高。 四、全课总结。 发生现状。 2、增强学生安全意识。教学过程： 一、谈话导入。 二、新授。 1、交通现状及事故危害。A.交通现状。 B.事故危害。 2、出行安全。A.行路安全。 B.乘车安全。 三、巩

5、固提高。 四、全课总结。 教学内容：行为安全（远离毒品） 教学目的要求： 1、培养学生从小养成良好的行为习惯。 2、增强学生自己的安全意识。教学过程： 一、谈话导入。 二、新授。 1、远离毒品。A.认识毒品的种类。 B.了解吸毒的危害。 a) 它危害人体健康。 b) 它损害人的心理健康。 c) 它可以诱发犯罪。 d) 它能破坏家庭，使人道德沦丧，人格扭曲，甚至骨肉相残。 2、教学拒绝毒品的方法。A.提高防范意识。 B.自觉接受禁毒教育。 C.增强辨别是非能力。 三、巩固提高。 教学内容：公共场所安全 教学目的要求： 1、认识公共场所安全问题。 2、增强学生安全意识。教学过程： 一、谈话导入。

6、二、新授。 1、公园、博物馆及游乐场所安 全。 A.不乘坐不符合规定的车。 B.不到沟、渠、塘、池、湖中玩。 C.不进入防护栏，不靠近凶猛动物。 D.注意拥挤，防止造成挤伤或踩伤。 2、商场，集市安全。 三、巩固提高。 四、全课总结。 五、作业安排。 4 教学内容：防范侵害 教学目的要求： 1、培养学生如何防范偷窃不良行为。 2、增强学生安全意识。教学过程： 一、谈话导入。 二、新授。 1、防范偷窃。 A.乘公共汽车防范偷窃。 B.乘火车防范偷窃。 C.商场购物防范偷窃。 D.公园游玩防范偷窃。 E.饭店用餐防范偷窃。 F.家庭用餐防范偷窃。 2、偷窃行为识别。 A.拎包。（看眼势、看走势、看

7、穿戴） B.扒窃。（识别眼神、识别衣着、识别行为） 三、巩固提高。 四、全课总结。 教学内容：劳动课安全 教学目的要求： 1、教育学生在劳动课应注 意那些问题。 2、教育学生不做危险游戏。教学重点难点: 教育学生注意在上劳动课时应注意的问题，以免发生安全事故。 教学过程： 一、谈话导入。 二、新授。 1、在劳动课时，不许在教室里 你追我打的。 2、不许用劳动工具来相互敲 打。 3、在洗拖帕时不要和别的同学 挤。 4、打桌凳时要小心，不要砸到 手脚。 5、擦窗户和门时要千万小心， 不许打闹。 三、总结全课。 5 教学内容：课间安全 教学目的要求： 1.教育学生在课间时应注意的安全。 2.增强学生

8、安全意识。 教学过程： 一、谈话导入。 二、教育学生在课间时应注意的安全问题。 1、在课间时不要在楼道上追逐打闹。 2、不许在教室相互打闹。 3、在课间不做危险游戏。 4、不去爬学校周围的围墙。 5、不去吊学校大铁门。 6、上厕所时不要拥挤。 三、总结全课。 教学内容：体育课的安全 教学目的要求： 1、教育学生在上体育课应注 意的安全问题。 2、增强学生安全意识。教学过程： 一、谈话导入。 二、教育学生体育课应注意的安全问题 1、上体育课时不要你追我打。 2、做好准备活动。 3、不做危险游戏。 4、不到学校的教学楼后面去玩。 5、在自由活动时间不乱打乱闹。 6、强调集合时不要追赶、拥挤。 7、

9、不准带任何利器在身上上体育课。 三、全课总结。 6 教学内容:饮食安全 教学目的: 1、教育学生要注意饮食卫生，以免引起食物中毒。 2、增强学生安全意识。教学过程： 一、谈话导入。 二、新课教学。 1、教育学生乱买零食吃容易引起食物中毒。 2、教育学生零食里含有引起疾病的细菌。 3、教育学生在家把肚子吃饱，不乱用零花钱，不乱买零食吃。 4、教育学生零食对身体并没有益处。 三、全课总结。 教学内容：远离“校园暴力” 教学目的： 1、认识什么叫“校园暴力”。 2、培养学生从小养成良好的习 惯。 教学过程： 一、谈话导入。 二、新授。 1、正确看待“校园暴力”。 2、不让“校园小霸王”得逞。 3、受

10、到欺负时应积极告诉老 师。 4、勇敢面对“校园暴力”。 5、不能自己私自解决，特别是 用钱来解决。 三、全课总结。 四、作业安排。 教学内容：日常饮食安全 教学目的要求： 1、教育学生注意平时的饮食安全。 2、培养学生从小养成良好的习惯。 教学过程： 一、谈话导入。 二、新授。 1、注意饮食卫生。A.饭前要洗手。 B.生吃瓜果要洗干净。 C.不喝生水及质量低劣的冷水。 2、预防食物中毒。 3、运动后切忌过量饮水。 三、巩固提高。 四、全课总结。 五、作业安排。 教学内容：校内安全 教学目的要求： 1、掌握并理解校内的安全常识。 2、懂得课间时的安全常识。教学过程： 一、谈话导入。 二、校内安全

11、。 1、不准翻越围栏，围墙、爬吊 铁门。 2、不准玩危险游戏。 3、不准追逐嬉戏。 4、不准玩锋利的刀具、玩具。 5、不准带刀具到校。 6、课间不准在楼道内追逐、拥 挤。 三、总结全课。 推荐第2篇：简洁的公司收款委托书模板 模板一 委托方：_受托方：_身份证号码：_委托方因业务需要，特委托_在其与_（付款单位）的业务往来中，作为_（款项）的收款代理人。代收金额：人民币_拾_万_仟_佰_拾_元_角_分（￥_）。付款单位对以下受托方账号的付款行为即视为向委托方完成付款。委托方委托收款行为所引起的一切经济及法律责任与付款单位无关。 特此委托！ 户名：_账号：_开户行：_ 委托方签章受托方签章 日期

12、：日期： 模板二 致*公司： 兹有*（姓名），身份证号：_，根据我单位提供的附件所列材料，与贵公司联络，将此笔*款项计*（大写：人民币*）支付该人，账户名*，账号：_！以上情况属实，若由此引起纠纷，由我单位负责处理！ 附件一：身份证（复印件，需有持有人签名） 附件二：送货签收清单 （加盖单位公章） _年_月_日 推荐第3篇：天正建筑简洁教案 天正教案 1、如何找回丢失的天正屏幕菜单 方法（1）：Ctrl+ 方法（2）：菜单栏上：工具选项天正基本设定，面板上右上部的“显示天正屏幕菜单”把它前面的勾打上即可。 2、设定楼层高度 一般在在画平面图前，首先要去“工具”“选项”“天正基本设定”上修改当前

13、层高的高度为设计要求的高度。 3、用天正绘制施工平面图的顺序： （1）轴网柱子绘制轴网 两点轴标（自动生成轴号以及最外面第一道总尺寸线和中间第二道轴线间距尺寸线） 采取在位编辑或重排或倒排轴号等方式对需要修改轴号的地方进行修改。 （2）墙体绘制墙体 修墙角或边线对齐等操作修改个别墙体 （3）轴网柱子标准柱或角度（L型或T型） 柱齐墙边等修改柱子的位置 （4）门窗门窗（该面板上实际包含7种不同的门或窗。） 左右翻转或内外翻转或夹点拖动等方式改变门的开启方向。 （5）楼梯双跑楼梯（用得多） 直行梯度（用得少） （6）尺寸标注门窗标注（最里面的第三道尺寸线的生成） （7）文字表格单行文字 （8）符号

14、标注剖面剖切（线）（注意只在一层平面图上标注），标高等的标注。 （9）文件布图插入图框 注意： 天正要在各层平面图都画好后，用“文件布图”“新建工程”。在新出现的菜单上要“添加图纸”和设置“楼层表”后才能生成立面或剖面。 生成的立面图个别地方仍然需要使用CAD的相关命令来修改。 天正在画平面图时基本可以完成90%的平面图绘制。而立面和剖面图修改仍然需要用到大量CAD的命令。 4、绘制轴网 4.1上开（间）和下开（间） 左进（深）和右进（深） 4.2轴网柱子绘制轴网。 在跳出的面板上要求输入上、下开间，左右进深的数据。 如果上、下开间的数据是一样时，可以只选择输入一次下（或右）开间数据；如果不一

15、样，则需要分别输入。 开间的尺寸是指相邻的两根竖向轴线间的间距，也就是第二道尺寸线上标注的数据（即开间轴号和轴号之间的尺寸数据）。输入数据时，其数据应该按照图纸上相对应的开间数据从左往右抄写。方向不能反，否则轴网一开始就错了。 进深的数据输入方法同理。但是输入数据时，其数据应该按照图纸上相对应的进深数据从下往上抄写。 4.3要一次性的把上下开间和左右进深的数据全部输完后才能点击面板上的“确定”。4.4推荐输入数据的方法是：在面板下部的“键入”后面用数字小键盘直接输入数据。数据和数据之间用空格键隔开。注意最后一个数据输完后，一定还要按一次空格键，否则最后一个数据预览不会出现，该数据会丢失。（即数

16、据、空格键、数据、空格键.） 5、轴网柱子两点轴标 举例：上下开间尺寸不一样，而左右进深尺寸一样 5.1“两点轴标”跳出面板上的“起始轴号”可以不输入，天正会自动判断。 5.2如果上、下开间的数据是一样的，可以选择双侧标注，否则就应该选择单侧标注；进深方向的轴号标注方法同理。 5.3开间标注时，只点击最左边和最右边的竖向轴线（注意一共只点击两根）。 应该先点最左边的竖向轴线，再点最右边的竖向轴向，顺序千万不要反，否则轴号会标反。 进深标注时，只点击最下面和最上面的两根横向轴线。（注意点击顺序：先下后上） 5.4如何删除某一个轴号：“删除轴号”命令。 注意生成的轴号具有关联性。 如果是“单侧标注

17、”生成的，该侧所有的轴号是一个整体；如果是“双侧标注”生成的轴号，则两边的全部轴号是一个整体。 不能单独选择某个轴号，然后用CAD的删除方法删除某个轴号，否则有关联的轴号都被删除。 要单独删除某个轴号，要用专门的“删除轴号”命令来解决。 （最好不要对轴号用CAD的炸开“X”命令，否则会丢失天正的自动关联性，以后要修改轴号会很麻烦。） 5.5添加轴线以及轴号5.5.1方法（1）思路：先用CAD的方法偏移出要补上的那根轴线（命令是O）；然后用 方法A:天正的“逐点轴标”或用方法B：天正的“添补轴号”命令补上轴号。注意操作过程中看提示是选择轴号还是轴线，不能选错。 添补轴号操作过程中，提示“请择轴号

18、对象”可以选择待添加轴号位置两边的任意一轴号。 提示“请点取新轴号的位置”时，实际点取的是该轴号对应的轴线，点取位置可以在该轴线上任意一个位置。 5.5.2方法（2）：直接采用天正的“添加轴线”命令，可以一次性生成轴线和对应的轴号。 操作过程中，提示“选择参考轴线”可以选择点击待添加轴线处两边的任一轴线，其余的操作看提示，操作过程和CAD的偏移很像。 5.6对轴号的编号进行修改 5.6.1双击待修改的轴号里面的数字，可以直接进行“在位编辑”。修改完数字后，应该使用ENTER键。（在只针对个别轴号进行修改时常用。） 5.6.2重排轴号：适用于修改了某一轴号后，会导致后面所有的轴号跟着发生变化的情

19、况。该命令在右键快捷菜单里。操作时，要先右键点击待修改的某轴号，在出现的右键快捷菜单里选择“重排轴号”。 5.6.3倒排轴号（只出现的右键快捷菜单里），该命令可以把某侧的所有轴号方向反向编号。 6、墙体绘制： 6.1常见的砖墙绘制尺寸： 24墙：墙厚240。一般绘制时设置：左宽120，右宽120。（即是以轴线等分墙厚。） 12墙：墙厚120mm。一般绘制时设置：左宽60，右宽60。 18墙：墙厚180mm。一般绘制时设置：左宽90，右宽90。 37墙：墙厚360mm。一般绘制时设置：左宽240，右宽120。左右宽的数据可以调换；注意绘制时的方向，以绘制走向来定左右。37墙一般用在外墙，在北方常

20、见。要确保240mm宽在轴线外部即是在建筑物的外面。 6.2 在用天正画墙时，不用考虑门窗断开的位置。因为天正的门窗必须要有墙才能插入。一般37墙在建筑物的外圈，而24墙在内部。南方地区24墙也用于建筑物外墙。12墙和18墙一般用于卫生间等部位。以上只针对砖墙而言。钢筋混凝土墙厚度根据设计定。在用天正画墙时，就和画的L线一样，可以被剪切和延伸，也可以直接使用夹点拖动，对其进行编辑。 6.3墙体墙体工具改高度 改墙厚 7、如何看三维图像：按住shift键的同时，按住鼠标滚轮不放，移动或旋转鼠标，即可见三维。（注意：必须要CAD2023版本及以上才有此功能。）此时实际进行的是“动态观察”。也可以在

21、空白处点右键，在右键快捷菜单上选择“视图设置”动态观察。 “视图设置”下拉子菜单上有多种观察模式：包含各个方向的立面以及轴测图。要回到二维图形，应该选择“视图设置”下的“平面图”。 在看三维时，可以在空白处点右键，在右键快捷菜单上选择“视觉样式”，其下拉子菜单上有多种视觉显示，根据自己的喜好选。 8、轴网柱子标准柱（可以单独画，不依赖于墙） 角柱（依赖于墙，插入角柱时，必须要有墙。依据所选择的墙角不同，而呈现出L或T型。） 柱子位置修改，可以使用“柱齐墙边”。该命令不是压缩柱子的尺寸使其和墙厚一致，而是保持原柱子的尺寸，移动柱子的位置，使得柱子的某条边（平面图上，矩形柱子有4条边）和墙体的某条

22、边平齐（墙有两条边）。“平齐”意味着柱的某一条边和墙的某一条边在同一个位置。提示选择柱边或提示选择墙边时，点击的位置只要在该条柱或墙的特定某条边上即可。 注意“柱齐墙边”命令，也可以用CAD的移动“M”命令来代替。 9、门窗门窗 9.1门窗面板上实际包含七种对象：门，窗，门联窗，子母门，弧窗，凸窗，矩形洞。9.2 门窗编号： 常用两种门窗编号。 第一种是：如M1，C1，C2等来表示。 第二种表示方法：如M1021,代表门宽1000，门高2100。 解释：因为门窗的模数是100，所以编号前两位数字是宽度数据去掉后面的两个0，后两位数是高度数据去掉两个0。 例如：C0921，代表窗宽900，窗高2

23、100。 注意：门只有两个参数：门宽和门高。而窗户有三个参数，窗宽，窗高以及窗台高。在编号上可以直接得到其窗本身的宽度和高度，但是窗台高不知道，所以需要查立面图看窗台高是多少。 常见编号：GC高窗，TC是凸窗，PC 是飘窗（注意：实际上TC=PC） TLM推拉门，JLM卷帘门，THM弹簧门。 不同的门或窗的平面形式不一样，要在面板上左部的平面预览上点一下，在跳出的图库面板上选择相对应的门窗等形式。特别注意的是GC高窗，它在平面图上是以4条虚线表示出来，它的平面预览就是普通窗（四条实线），但是要把面板中部的“高窗”前的勾打上。 门窗编号必须大写。 9.3当插入门窗时，发现无法插入，如果此时命令提

24、示行显示：同样编号的门窗参数不一致（大致这样写的）。这时肯定是同一个编号的门或窗面板上的某个参数被修改了，这些参数包含平面和立面形式的预览。同学们最容易变的参数是立面预览的形式。 解决方法两种：第一种找到原来已经插入好的该编号，看该编号的各种参数是怎样设置的，然后把新对象的参数改为一样。（这种方法是根本的方法） 第二种方法：是变编号。如在新对象的编号后加一*号，插完该对象后，双击编号，把编号变为正常的。（这种方法是取巧方法）。 9.4门窗常用的四种插入方法。（提示：门窗在插入时必须要有墙，在墙上插入好门窗后，该部位的墙会自动断开的。如果删除门窗，该部位的墙会自动恢复） 四种插入方法归纳起来只有

25、两种：一种是等分，一种是定距离。 l 等分：轴线等分和墙段等分。 l 定距离：垛宽定距和轴线定距。 所谓的垛宽定距：是指插入的门或窗框的边线距离所点击墙段两端的墙边线的距离。 轴线定距是指从插入的门或窗框的边线距离所点击墙段上两端位置最近的轴线距离。 注意等分时，如果墙段尺寸够长，可以同时等分插入多个门或窗（窗同时等分插入几个在考试是较常见）。 9.5门插入时不用刻意管门的开启方向，在插完门后使用天正屏幕菜单上的“门窗”“左右翻转”或“内外翻转”。此外也可以直接使用门内的夹点编辑，对其直接进行拖动，以改变门的开启方向。 10、双跑楼梯绘制： “楼梯其他”“双跑楼梯” 面板上的“梯间宽”，可以不

26、用直接输入数据。通过点击面板上的“梯间宽”按钮，然后在平面上度量楼梯间的尺寸。注意度量时，要捕捉楼梯间墙体内边线。 “井宽”确定后，则“梯段宽”自动由（“梯间宽”“井宽”）/2得到。 “休息平台”的宽度是指一跑梯段和二跑梯段的转折平台的宽度。 其他的如“楼梯高度”等于层高，注意楼梯高度、踏步数和踏步高度具有关联性。 “上楼位置”一定要给对，尤其在绘制首层平面图的楼梯，要特别注意上楼方向。同学们一开始接触天正绘制一楼的楼梯时，最好以“中间层”的形式插入楼梯，这样插入准确。插好楼梯后双击楼梯，把它改为“首层”，删除“下”字及对应的箭头即可。 如果楼梯插入时，发现楼梯方向和默认的不对，看命令提示行，

27、有个“转90度（A）”的选项，输入A，即可得到相应方向的楼梯。 11、第三道尺寸线的标注：“尺寸标注”“门窗标注” 第三道尺寸线应该在内部所有构件都绘制完毕（尤其是各外墙上的对象）后才进行。绘制时实际是画一条线（但是不显示）。这条线要穿过待标注的外墙以及该外墙所在侧面的第一和第二道尺寸线。画线实际确定两个端点点，第一点应该在待标注外墙所在侧的建筑物内部点一下，第二点在该段外墙外部的第一道尺寸线（即总尺寸线）外点一下，则自动生成该段外墙的第三道尺寸线，接着看提示：“请选择其他墙体”，把该侧的其他外墙框选后，即可。 注意尺寸线上的数据是可以编辑和修改的。在待修改的尺寸线上点右键，在出现的右键快捷菜

28、单上有很多修改尺寸线的方法。常用的是“取消尺寸”“增补尺寸”等。 此外“合并尺寸”可以直接用夹点拖动来得到，拖动时，是拖动该段尺寸线两边的尺寸界线的箭杆子端头的夹点。 12、文字表格单行文字等 天正的文字高度不用放大比例，如5号字的字高就是5mm。 13、图框和标题栏的插入 图框利用天正的“文件布图”“插入图框”，然后取消面板上多余的选项，只选择相应的图幅即可。 标题栏则可利用CAD的知识直接绘制。 14、如何生成立面和剖面 生成立面和剖面之前应该是在各层平面图都绘制完毕后进行。 （1） 文件布图工程管理。在跳出的新菜单上部点击“新建工程”。对该工程取名字以及选择电脑上存放该工程信息的地方。

29、（2） 导入平面图：在“图纸”菜单选项里的“平面图”上点击右键，选择“添加图纸”，然后导入所绘制完的平面图。 （3） 对楼层表进行设置：在“楼层”菜单上，根据楼层号的顺序从1楼到顶楼，输入相应的楼层号以及对应的图纸。特别的：如果是在一个文件（注意不是文件夹）上放置所有的平面图，则应该通过点击“在当前图中框选楼层范围，同一文件中可以布置多个楼层平面”按钮，然后在图纸上框选不同楼层号所对应的平面图。框选完对应的平面图后，会提示指定“对齐点”，该点应该是所有楼层都有的点。 如果有相同的楼层，则楼层号用连接起来，如26代表2到6楼都使用同一个平面图。 （4） 生成立面：途径有二种。一种是直接在“楼层”

30、菜单上部就有“建筑立面”按钮；第二种是“立面”“建筑立面”。 立面生成过程中，会提示：请输入立面的方向.实际是在问你是要生成：正立面？背立面？左立面？等，根据实际需要输入对应选项。 （5） 剖面图的生成类似于立面图的生成，但是要注意，生成剖面图前，需要在首层平面图上把“剖切线”标注出来。“剖切线”的绘制方法是“符号标注”“剖面剖切”。 推荐第4篇：伯牙绝弦简洁教案 人教版六年级第25课 伯牙绝弦教案设计 一、教学目标： 1了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 2读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。

31、3通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 二、教学重点： 1指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。 2通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 三、教学难点： 通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 四、教法,学法 教法: 运用“以读代讲”法, “”情境感悟”法,和“点拨引导法”。 学法:采用“自读自悟”, “合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法。 五、教学准备： 多媒体课件、高山流水音乐。 六、教学过程： （一）纵情吟诵识知音。 1读题解题。（读准字音，理解词义。） （1）读好课题，强调“弦

32、”的读音。 （2）齐读课题。 （3）理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思。 （4）引导质疑：伯牙和子期是什么关系？子期死后，伯牙为什么要把琴摔碎？ 2，初读感知。（感受韵律，知晓大意。） （1）自由大声地朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。（配乐） （2）指名读文。 （3）老师范读。 （4）指名读文，指导读出文章节奏与韵律。 （5）划分节奏，齐读课文。 3，观赏图片，初识伯牙。 （1）出示资料，了解“知音”。知音：指和自己心意相通，真正了解自己的人。 （二）精读古文知文意。 1，自读课文，讲述故事。（下面请同学们结合注释自读课文，把课文讲述的故事补充完整。指名回答，全班齐说） 2，结合注释，理

33、清文意。（请同学翻译句子，遇到不懂的地方师生一起探讨） 3，再读原文，加深理解。 (三) 品读句子悟深情。 1，感悟“相遇知音之喜”。 （1）初步感受知音：同学们从哪一句话可以感悟到伯牙、子期的确是心灵相通，互为知音呢，划横线。 出示第4句：“伯牙所念， 钟子期必得之” 品读句子，指导朗读。 指名读，全班齐读。 （2）深入体会知音：作者列举了哪些例子说明了“伯牙所念，钟子期必得之”？找出相关语句，划波浪线。 出示第 2、3句：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 品读句子，指导朗读。 拓展思维：我想，善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出

34、高山流水吗？他还听出了像山一样的志向，像海一样的胸怀，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有“峨峨泰山”和“洋洋江河”，他的琴声里还可能会有哪些景色？子期又会怎样赞叹呢？小组想象说话。 （3）总结升华知音：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。这就是真正的知音。遇到了这样了解自己的知音，伯牙的心情怎样？ 就让我们再来齐读课文的前句，感受知音相聚的那份欢乐与激动。） 过渡：这短暂的相遇让他们彼此成为知己。在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠。然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，等到的却是子期不幸染病而亡

35、的噩耗，等到的只有冰冷的墓碑。 2，感悟“知音离世之悲” （1）痛失知音。从“子期死”这一文本留白处入手，体验文本语言和情感的跌宕起伏。 （2）想象补充，感受人物形象。 （3）出示：“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”集体探究为什么伯牙如此悲痛，以至于要“破琴绝弦”？） （4）互诉衷肠。失去知音的伯牙面对子期的孤坟，会伤感的倾诉些什么呢？子期若泉下有知，看见如此伤心欲绝的伯牙，又该说些什么？ （5）纵情朗读。（这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”一读，读出伯牙破琴绝弦的气魄。二读，读出伯牙终身不复鼓的决心。再读，读出伯牙心底无尽的悲伤。） （四）

36、朗朗诵歌怀知音。 1，提领一顿。正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，使得这个故事更加的荡气回肠。这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅。” 2，深情吟诵。自此之后，“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲高山流水。就让我们伴着这动人的旋律，自由地朗读课文，熟读成诵。 3，总结：学了这篇文章，我们懂得了能遇到自己的知音不容易，能和知音相伴左右更加不易。所以，我们要珍惜身边的朋友。老师，祝愿在座的每一位都能找到属于自己的知音。 七，作业设计： 1、背诵课文。 2、积累表现知音良朋的诗文和名言名句。八，板书设计： 25伯牙绝弦 俞伯牙 （知音）

37、 钟子期 推荐第5篇：18 广玉兰可用教案简洁 18 广玉兰第二课时教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 3、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美.现代教学手段： 通过广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰。利用教学软件突出重点段（第 三、四小节），再配上相应形态的广玉兰花图片，以帮助学生更好的学习课文、理解课文、帮助突破课文的重难点，掌握写作方法，最后为知识拓展，旨在让孩子们从各个角度更加全面地认识广玉

38、兰，喜欢广玉兰。 【教学重点】：抓住重点词句赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。 【教学难点】： 让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。 【教学设计】： 一、复习检查 1、听写词语。内涵 绽放 圆茎 铁锈色 玉琢冰雕 2、能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？如：（ ）的广玉兰。 二、精读感悟 1、昨天，我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 学习第三自然段，仔细欣赏广玉兰开花的不同形态，了解本段的结构，请大家边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？有什么感受？简洁地在文中作批注。 小组内自读

39、、思考、批注、交流 2、指名朗读描写这四种形态的花的语句。并谈感受。指名朗读 预设： A、含羞待放 句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？拟人，含羞待放 你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？（指名读、男女生读） B、刚刚绽放 这个句子也运用拟人的手法。从哪个词看出来？迫不及待这个词写出了小蜜蜂怎样的心情？（想钻进花苞里去的急切心情。） 为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞？猜猜看？花香、花美师：这是一种什么写法？（侧面衬托） 个别读、齐读 、盛开着的 这句话把盛开的广玉兰比作什么？生谈理由，指导朗读。 、凋谢了的个别读 从凋谢了的广玉兰感受到什么？生谈理由，

40、指导朗读。 E、“数世同堂”是什么意思?放在这段话里怎么讲？你从中又体会到什么？旺盛的生命力齐读。 师范本段读，生自由读。 3、图文结合，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。交流后指生回答并简单地谈谈理由 4、选择最喜欢的试背。学生自由选择喜欢的段落背诵 指名试背诵，并让学生谈记忆诀窍。 5、体会本段在表达方法上的特点。 6、师：看广玉兰叶子有什么特点？（有旺盛的生命力） 1）哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力？ （富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼） （秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。）这是用了什么手法？（对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。） 2)师：老师这里就有广玉兰的叶子，谁能用课文中的词句向大家介绍它？指名介绍。（出示广玉兰树图片，展示广玉兰叶子的生命力。 3) 齐读第 4、5自然段，在朗读中感受广玉兰旺盛的生命力。学生朗读，你们体会到什么？再读课文。 三、总结、拓展、延伸 1、你们喜欢广玉兰吗？饱含激情朗读最后一个自然段。 2、广玉兰具有顽强的生命力。同学们，你们能从中受到什么启示呢?（交流）赞美广玉兰，感悟作者的表达方