高中生物《植物的激素调节》课件 新人教版.ppt

《高中生物《植物的激素调节》课件 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物《植物的激素调节》课件 新人教版.ppt（41页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高三第一轮复习课植物的激素调节植物的激素调节生长素其它激素赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯向性运动分布不均发现产生、分布和运输生理作用及特点应用特点：多种激素相互协调、共同调节植物激素一、植物激素的概念 由植物体内合成的由植物体内合成的（内生性）（内生性），能从，能从产生部位运输到作用部位产生部位运输到作用部位（可移动性）（可移动性），对，对植物体的生长发育有显著的调节作用的微量植物体的生长发育有显著的调节作用的微量有机物有机物（微量高效性）（微量高效性），统称为植物激素。，统称为植物激素。植物激素二、植物生长素的发现二、植物生长素的发现（一）发现（一）发现硬纸盒硬纸盒胚胚芽芽鞘鞘 A B C D

2、E胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在可能会产生某种物质，这种物质在单侧光照射下，对胚芽鞘下面的部分（伸长区）单侧光照射下，对胚芽鞘下面的部分（伸长区）会产生某种影响。会产生某种影响。锡箔小帽锡箔小帽推想结论：推想结论：达尔文实验达尔文实验科学家怎样证明尖端产生刺激向下传递科学家怎样证明尖端产生刺激向下传递?詹森的实验示意图詹森的实验示意图琼脂片琼脂片证明：胚芽鞘的胚芽鞘的尖端产生的刺激可尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递以通过琼脂片传递给下部给下部对这个实验的严密性有没有质疑对这个实验的严密性有没有质疑?实验可以说明什么？实验可以说明什么？拜尔的实验示意图拜尔的实验示意图黑暗

3、中黑暗中胚芽鞘的弯曲生长是由其尖端产生的胚芽鞘的弯曲生长是由其尖端产生的刺刺激激在下端在下端不均匀分布不均匀分布造成的造成的尖端产生的刺激向下尖端产生的刺激向下运输为什么使得伸长运输为什么使得伸长区两侧生长不均匀？区两侧生长不均匀？1、胚芽鞘为什么会弯向放置尖端的对侧？、胚芽鞘为什么会弯向放置尖端的对侧？2、达尔文和詹森实验中单侧光起什么作用？、达尔文和詹森实验中单侧光起什么作用？3、拜尔实验能得出什么结论？、拜尔实验能得出什么结论？詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？詹森和拜尔实验是否证明了达尔文的推测？他们有新的推测吗？他们有新的推测吗？尖尖端端产产生生刺刺激激可可能能是是一一种种化化学

4、学物物质质,这这种种化化学学物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长物质分布不均匀造成胚芽鞘弯曲生长.如如果果是是一一种种化化学学物物质质,我我们们就就可可以以把把该该物物质质收收集集起起来来，设设计计相相应应的的实实验验方方案案去去验验证证。什什么么物物质质可可以以起起收收集集作作用用呢呢？经经科科学学家家多多次次实实验验，用用琼琼脂脂比比较较好好。接接下下来来的的实实验验应应怎怎样样设计？设计？是是温特实验温特实验胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。促使胚芽鞘下面某些部分的生长

5、。结论是什么？结论是什么？吲哚乙酸（吲哚乙酸（IAAIAA）苯乙酸（苯乙酸（PAAPAA）吲哚丁酸（吲哚丁酸（IBAIBA）具有生长素效应的还有：具有生长素效应的还有：分离与鉴定分离与鉴定生长素究竟是什么？生长素究竟是什么？1934年，郭葛首先从人尿中分离出了这年，郭葛首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸。种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸。生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，通过几代科学家经过通过几代科学家经过50多年的研究完成的。也多年的研究完成的。也揭示了植物向光性的最终原因。揭示了植物向光性的最终原因。直到直到1942年，

6、人们才从高等植物中分离出了年，人们才从高等植物中分离出了生长素生长素,并确认它就是并确认它就是IAA（二）对向光性的解释（二）对向光性的解释单侧光使生长素单侧光使生长素背光侧比向光侧背光侧比向光侧分布得多分布得多，背光背光侧比向光侧生长侧比向光侧生长快快。（四）生长素的运输问题（四）生长素的运输问题（三）生长素的产生、分布（三）生长素的产生、分布产生：主要在幼芽、嫩叶和发育着的种子等处产生：主要在幼芽、嫩叶和发育着的种子等处 产生，成熟叶片、根尖等处产生量极少。产生，成熟叶片、根尖等处产生量极少。分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生分布：各器官均有分布，但相对集中分布在生 长旺盛的部分。长

7、旺盛的部分。基端基端顶端顶端生长素只能从形态学的上端向下端运输即极性运输。生长素只能从形态学的上端向下端运输即极性运输。在胚芽鞘中，生长素的运输方向如何？在胚芽鞘中，生长素的运输方向如何？图图1胚芽鞘胚芽鞘生长素含量生长素含量 50%50%13%87%光光光光胚芽鞘胚芽鞘尖端尖端琼脂块琼脂块在胚芽鞘尖端，生长素的运输方向？在胚芽鞘尖端，生长素的运输方向？云母片云母片在单侧光的作用下，生长素在尖端可以在单侧光的作用下，生长素在尖端可以横向运输即从向光一侧向背光一侧运输横向运输即从向光一侧向背光一侧运输图图2下部下部图图3运输方式：主动运输运输方式：主动运输横向运输横向运输极性运输（纵向运输）极性

8、运输（纵向运输）生长素生长素运输方向运输方向小小 结结 感受光刺激的部位在胚芽鞘感受光刺激的部位在胚芽鞘向光弯曲部位在向光弯曲部位在单侧光只影响生长素的单侧光只影响生长素的 ，不影响生长，不影响生长素的素的生长素在尖端既进行生长素在尖端既进行 ，又进行，又进行 ；而尖端以下只进行；而尖端以下只进行生长素运输的方式：生长素运输的方式：尖端尖端尖端以下（伸长区）尖端以下（伸长区）尖端以下（伸长区）尖端以下（伸长区）分布分布分布分布合成合成合成合成横向运输横向运输横向运输横向运输 极性运输极性运输极性运输极性运输主动运输主动运输主动运输主动运输极性运输极性运输例题例题1：用同位素用同位素14C标记的

9、吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后探测另一端是否含有放射性探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图。的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图。下列有关处理方法及结果的叙述正确的是（下列有关处理方法及结果的叙述正确的是（）A处理甲图中处理甲图中A端，不可能在甲图中的端，不可能在甲图中的B端探测到端探测到14C的存在的存在 B处理乙图中处理乙图中A端，能在乙图中的端，能在乙图中的B端探测到端探测到14C的存在的存在 C处理乙图中的处理乙图中的B端，能在乙图中的端，能在乙图中的A端探测到端探测到14C的存在的存在 D处理甲图中的处理甲图中的B端，能在甲图

10、中的端，能在甲图中的A端探测到端探测到14C的存在的存在答案：答案：C接受接受块块接受接受块块供供应块应块供供应块应块切成切成小小块块切成小切成小块块甲甲乙乙（1 1）图图甲中，供甲中，供应块应块是含有生是含有生长长素的素的琼琼脂脂块块，接受，接受块块是不含有生是不含有生长长素的素的琼琼脂脂块块。实验实验的的结结果，胚芽鞘果，胚芽鞘C C将将 ，这这一一现现象象说说明明 （2 2）图图乙中，胚芽鞘乙中，胚芽鞘D D能否能否发发生生C C的的现现象？象？（3）上述）上述实验说实验说明，生明，生长长素在植物体内的运素在植物体内的运输输方向只能是方向只能是 ，运运输输方式是方式是 。重难点训练：重难

11、点训练：下图表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究下图表示用切取的胚芽鞘中段和琼脂块共同研究生长素在植物体内运输的实验：生长素在植物体内运输的实验：向左弯曲生长向左弯曲生长 生长素通过茎从上往下运输生长素通过茎从上往下运输使接受块中含有了生长素使接受块中含有了生长素 不能不能 从从 形态学上端向形态形态学上端向形态学下端极性运输学下端极性运输 主动运输主动运输（五）判断植物幼苗、胚芽鞘（五）判断植物幼苗、胚芽鞘等生长方向等生长方向向光弯曲生长向光弯曲生长直立生长直立生长向光向光弯曲弯曲生长生长不生长不生长不生长不生长单单单单侧侧侧侧光光光光向右向右向右向右弯曲弯曲弯曲弯曲生长生长生长生长直立直

12、立生长生长图图4图图5图图6图图7图图8图图9含生长素含生长素的琼脂块的琼脂块胚芽鞘胚芽鞘锡箔纸锡箔纸切掉胚芽鞘切掉胚芽鞘尖端尖端胚芽鞘胚芽鞘尖端尖端胚芽鞘胚芽鞘尖端下部尖端下部图图10停止生长停止生长停止生长停止生长图图11直立生长直立生长图图12向右弯曲生长向右弯曲生长云母片云母片图图13图图14向圆盘中央弯曲生长向圆盘中央弯曲生长直立生长直立生长胚芽鞘胚芽鞘光光照照光光照照向圆盘中央弯曲生长向圆盘中央弯曲生长直立生长直立生长图图15图图16圆盘圆盘胚芽鞘的长不长与有没有生长素有关胚芽鞘的长不长与有没有生长素有关胚芽鞘的弯不弯与生长素的均不均有关胚芽鞘的弯不弯与生长素的均不均有关植物的胚芽

13、鞘、幼苗等的生长方向与植物的胚芽鞘、幼苗等的生长方向与生生长素的分布情况有关长素的分布情况有关。单侧光单侧光和某些和某些外外力力的作用往往会引起生长素的重新分布，的作用往往会引起生长素的重新分布，也就会改变它们原来的生长方向。也就会改变它们原来的生长方向。总结：（六）生长素作用的特点（六）生长素作用的特点两重性两重性特点：特点：两重性两重性 （1）不同器官对不同器官对IAAIAA的敏感性不同的敏感性不同 促进：促进：抑制：抑制：010-1010-810-610-410-2c/molL-1促促进进抑抑制制根根芽芽茎茎AB CD对生长素敏感性依次为：对生长素敏感性依次为：低浓度低浓度高浓度高浓度根

14、根芽芽茎茎A、B、C、D对应的生长素浓度对根、芽、茎所起的对应的生长素浓度对根、芽、茎所起的作用分别是怎样的？作用分别是怎样的？图图17思考：请据图描述生长素浓度大小与植物生长的关系。思考：请据图描述生长素浓度大小与植物生长的关系。在最适浓度（在最适浓度（C点）时，生长素的促进生长的作用最强，植物生长最快；点）时，生长素的促进生长的作用最强，植物生长最快；在最适浓度以下（在最适浓度以下（AC段）随着浓度升高，生长素的促进生长的作用增强，段）随着浓度升高，生长素的促进生长的作用增强，植物生长加快；植物生长加快；超过最适浓度后（超过最适浓度后（CE段），随着浓度的继续升高，生长素的促进生长的作段）

15、，随着浓度的继续升高，生长素的促进生长的作用减弱，植物生长也减慢；用减弱，植物生长也减慢；当浓度升高到一定程度后（当浓度升高到一定程度后（EF段），生长素抑制生长，植物会停止生长，段），生长素抑制生长，植物会停止生长，甚至死亡。甚至死亡。向向下下运运输输顶芽产生生长素侧芽积累过多继续下一页（2）顶端优势顶端优势重重难难点点训练训练：下下图图表示生表示生长长素素浓浓度度对对植物根、芽和茎生植物根、芽和茎生长长的影响，的影响，与此与此图图无关的无关的结论结论是是A、生、生长长素素对对三种器官的作用具有两重性，低三种器官的作用具有两重性，低浓浓度促度促进进生生长长，高，高浓浓度抑制生度抑制生长长B、

16、A、B、C点点对应对应的生的生长长素素浓浓度分度分别别是促是促进进根、芽、茎生根、芽、茎生长长的最适宜的最适宜浓浓度度C、D点点对应对应的生的生长长素素浓浓度度对对茎和芽都具促茎和芽都具促进进作用作用D、幼嫩的、幼嫩的细细胞胞对对生生长长素反素反应应灵敏，成熟的灵敏，成熟的细细胞胞对对生生长长素反素反应应不灵敏不灵敏答案：答案：D重重难难点点训练训练：右右图图表示不同表示不同浓浓度生度生长长素素对对芽生芽生长长的影响。当植物表的影响。当植物表现现出出顶顶端端优势时优势时，顶顶芽和最靠近芽和最靠近顶顶芽的芽的侧侧芽所含生芽所含生长长素的素的浓浓度度依次分依次分别为别为Aa和bBb和aCb和cDc

17、和b答案：答案：C促促进进生生长长作用作用生生长长素素H(g,h)A(m,n)B(2m,n)O(0,0)C(i,0)重重难难点点训练训练：如：如图图表示植物生表示植物生长长素与其植物生素与其植物生长长促促进进作用作用的关系，的关系，请请据据图图回答下列回答下列问题问题：；（2）曲线）曲线HB段说明段说明：（4 4）某植物）某植物顶顶芽生芽生长长素素浓浓度度为为g g时时，产产生生顶顶端端优势现优势现象象的的侧侧芽生芽生长长素素浓浓度是度是图图中曲中曲线线的的 区域区域。（5 5）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光）若用燕麦幼苗做向光性实验，并测得幼苗胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧

18、生长素含量之比是一侧与背光一侧生长素含量之比是1212，则根据图示推测燕麦，则根据图示推测燕麦胚芽鞘背光一侧的生长素浓度范围是胚芽鞘背光一侧的生长素浓度范围是 。（1）曲线）曲线OH段说明：段说明：（3）曲线上）曲线上C点表示：点表示：低浓度范围内，生长素浓度升低浓度范围内，生长素浓度升高对植物生长的促进作用增强高对植物生长的促进作用增强超过一定浓度后，生长素浓度升超过一定浓度后，生长素浓度升高，对植物生长的促进作用减弱高，对植物生长的促进作用减弱该浓度生长素既不促进该浓度生长素既不促进生长，也不抑制生长生长，也不抑制生长HC小于小于2m远地一侧生长素远地一侧生长素远地一侧生长素远地一侧生长素

19、少少少少（A、C）茎生长慢根生长快近地一侧生长素近地一侧生长素近地一侧生长素近地一侧生长素多多多多（B、D）茎生长快根受到抑制茎的背地性和根的向地性茎的背地性和根的向地性影响生长素影响生长素分布不均的分布不均的主要因素主要因素单侧光单侧光重力重力向光侧分布向光侧分布 细胞生长细胞生长背光侧分布背光侧分布 细胞生长细胞生长 向光弯向光弯曲生长曲生长向地侧分布向地侧分布 背地侧分布背地侧分布 根部根部茎部茎部背地侧长得背地侧长得 向地侧长得向地侧长得 向地侧长得向地侧长得 背地侧长得背地侧长得 根根向向地地茎茎背背地地少少慢慢多多快快多多少少慢慢快快快快慢慢能体现生长素生理作用两重性的生理现象有哪

20、些？能体现生长素生理作用两重性的生理现象有哪些？顶端优势、根的向地性顶端优势、根的向地性茎的向光性、茎的背地性能体现生长素生理作茎的向光性、茎的背地性能体现生长素生理作用的两重性吗？用的两重性吗？不能不能有有关关实实验验设设计计的的问问题题对照对照控制变量控制变量当研究多个因素之间的当研究多个因素之间的关系时，往往先关系时，往往先控制住控制住控制住控制住其它几个因素（无关变其它几个因素（无关变其它几个因素（无关变其它几个因素（无关变量）不变量）不变量）不变量）不变，集中研究其，集中研究其中中一个因素（实验变量）一个因素（实验变量）一个因素（实验变量）一个因素（实验变量）变化变化变化变化所产生的

21、影响所产生的影响通过设置对照实验，通过设置对照实验，可可消除无关因素对结消除无关因素对结果的影响果的影响，增加实验，增加实验结果的可信度和说服结果的可信度和说服力。通常一个实验可力。通常一个实验可包括包括实验组和对照组。实验组和对照组。（七七）重重难难点点训练训练：将培植在将培植在琼琼脂培养基内的蚕豆幼苗分脂培养基内的蚕豆幼苗分别别放入四放入四个暗箱中一段个暗箱中一段时间时间（如下（如下图图），其中第），其中第和第和第号暗箱分号暗箱分别别在在顶顶部和右部和右侧侧开孔，使光开孔，使光线线射入。射入。请请据据图图回答：回答：（1 1）选择选择 两个装置两个装置进进行行实验实验，可以了解蚕豆茎的生，

22、可以了解蚕豆茎的生长长与光的关系。与光的关系。（2 2）选择选择 两个装置两个装置进进行行实验实验，可以了解蚕豆茎和根的生，可以了解蚕豆茎和根的生长长与重力的关系。与重力的关系。（3 3）装置中的蚕豆幼苗的茎尖生装置中的蚕豆幼苗的茎尖生长长情况是情况是 。如将如将装置放在匀速旋装置放在匀速旋转转的的转盘转盘上培养几天，茎尖的生上培养几天，茎尖的生长长情况是情况是 。向右弯曲生长向右弯曲生长向光源方向弯曲生长向光源方向弯曲生长重难点训练：重难点训练：为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条宜浓度，某同学

23、用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理用为对照组进行实验，结果发作为两个实验组，用蒸馏水处理用为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：（1）参与该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，）参与该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？才能达到本实验的目的？（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条的一部分叶片，其主要目的是为了减少的一部分叶片，其主要目的是为了减少_，同时还应使扦插环境保持较高，同时还应使扦插环境保持较

24、高的的_，避免扦插枝条干枯。，避免扦插枝条干枯。配制一系列一定浓度梯度的生长素类似物溶液，如配制一系列一定浓度梯度的生长素类似物溶液，如10-8M、10-4M、10-2M和蒸留水，分别处理相同扦插枝条入土端，和蒸留水，分别处理相同扦插枝条入土端，生根较多的为最适宜浓度。生根较多的为最适宜浓度。减少蒸腾作用减少蒸腾作用湿度湿度（4）该实验原理是：）该实验原理是：。重难点训练：重难点训练：为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题：所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题：实验材料：具

25、实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，喷壶等。蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，喷壶等。（1）实验步骤：）实验步骤：将上述大豆幼苗平均分成将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，两组，A组为对照组，组为对照组，B组为实验组，分组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养别置于等量的完全培养液中培养。用喷壶分别将用喷壶分别将 和和 喷洒在喷洒在A、B两组幼苗上。两组幼苗上。将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两将两组苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两

26、组植株的组植株的 。（2）预测实验结果）预测实验结果 。（3）上述实验中，如果）上述实验中，如果A、B两组各选用两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响株幼苗进行实验，是否影响 实验结果的可靠性？为什么？实验结果的可靠性？为什么？蒸馏水蒸馏水 赤霉素溶液赤霉素溶液 高度高度 对照组植株的平均高度小于实验组植株平均高度对照组植株的平均高度小于实验组植株平均高度有影响有影响 因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差。因为每组实验材料的数量过少（或样本数过少），代表性差。赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关。的高度，据此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量有关。花的结构花的结构花柱子房柱头雌蕊花药花丝雄蕊