一年级语文下册第二单元.ppt

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1、第二单元：家庭生活第二单元：家庭生活教学建议教学建议1 1培养学生在阅读中发现重点词语，并善于培养学生在阅读中发现重点词语，并善于提出质疑、通过质疑更加深入地理解句意提出质疑、通过质疑更加深入地理解句意和文意的能力。和文意的能力。如：如：看电视看电视“奇妙奇妙”、“秘密秘密”月亮的心愿月亮的心愿“心愿心愿”语文园地二语文园地二鞋鞋“依偎依偎”2 2 学习用学习用“因为因为所以所以”的句式进的句式进行说话训练。行说话训练。如如P22P22，“揭开奇妙揭开奇妙”时，就可以用时，就可以用“因因为为 所以所以 ”的句式深化对主题的句式深化对主题“为为别人着想别人着想”的理解。的理解。再如，再如，P25

2、P25，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的，兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用说的话都可以用“因为因为所以所以”的的句式进行表达训练。句式进行表达训练。3.3.朗读指导，重点训练人物对话中的朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问疑问句句”“”“感叹句感叹句”。本组课文对话较多，练读时重点练好对话本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。中疑问和感叹的语气。4 4引导积累一组搭配恰当的短语。例如引导积累一组搭配恰当的短语。例如“精精彩的球赛彩的球赛 安静的港湾安静的港湾”教师要有语教师要有语文意识，随时指导积累运用，练习用上一文意识，随时指导积累运用，练习用上一个或几个短语说话。个或几个短

3、语说话。5 5字词方面：字词方面：引导发现并运用加一加、减一减的方法识引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。字。继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。语境中感受语境中感受“一字多意一字多意”的有趣。的有趣。P33P33，本册本册“一字多意一字多意”的练习安排了两次，这的练习安排了两次，这是第一次，重在感受，不强求换词解意。是第一次，重在感受，不强求换词解意。【单元目标单元目标】1.1.识字写字：识字写字：（1 1）认识）认识7474个生字，会写、会用个生字，会写、会用3030个生字。个生字。（2 2）引导学生发现并学习用）引导学生发现并学习用“加一加加一

4、加”、“减一减减一减”两种方两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。法识记汉字，培养独立识字的能力。2.2.阅读积累：阅读积累：（1 1）了解）了解“三字经三字经”的语言表现形式。的语言表现形式。（2 2）积累课文中的好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课）积累课文中的好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵语文园地二中的儿童诗，初步语言的韵律美。文，能背诵语文园地二中的儿童诗，初步语言的韵律美。（3 3）读懂课文的重点句子，并用自己的话讲述文中故事，理）读懂课文的重点句子，并用自己的话讲述文中故事，理解课文内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨，培养学生关解课文内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨，

5、培养学生关爱他人，尊敬长辈和勤劳的美德。爱他人，尊敬长辈和勤劳的美德。3.3.说话写话：用自己的话说一件有关自己帮爸爸妈妈做家务说话写话：用自己的话说一件有关自己帮爸爸妈妈做家务的较完整的事情。的较完整的事情。【教学重点教学重点】学习本单元中的生字新词，体会课文所要学习本单元中的生字新词，体会课文所要表达的思想感情。表达的思想感情。【教学难点教学难点】课文中重点句及难句的理解。课文中重点句及难句的理解。识字识字2 2【教学目标教学目标】1.1.逐步练习自主识字，认识逐步练习自主识字，认识1414个生字，学会个生字，学会写写6 6个生字。认识个生字。认识“石字旁石字旁”。2.2.正确、流利地朗读

6、课文。初步感受语言的正确、流利地朗读课文。初步感受语言的韵律美。韵律美。3.3.得到良好的家庭美德的培养，争当人人夸得到良好的家庭美德的培养，争当人人夸的好孩子。的好孩子。【教学重点教学重点】指导学生按要求会认、会写本指导学生按要求会认、会写本课的生字。课的生字。【教学难点教学难点】指导学生理解词语的意思。指导学生理解词语的意思。【课时安排课时安排】第一课时：感知课文，自主识字；理解词语，第一课时：感知课文，自主识字；理解词语，想象情境；仔细观察，正确书写想象情境；仔细观察，正确书写第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，第二课时：复习巩固，检测评价；搭建平台，积累运用；仔细观察，正确书写。积

7、累运用；仔细观察，正确书写。教学建议教学建议1.1.读文识字读文识字 懂懂礼礼貌貌 父母教父母教 认认真听真听 做做错事错事 改改正正 愿愿 洗洗碗筷碗筷 扫扫庭院庭院 人人人人夸夸（1 1）把字、词放到具体的语言环境中去认识。）把字、词放到具体的语言环境中去认识。（2 2）识字方法：）识字方法：每每母（减一减）母（减一减）快快筷（加一加）筷（加一加）放放教、改（换一换）教、改（换一换）自编谜语、儿歌识记法。如：自编谜语、儿歌识记法。如：“重心靠边戴草帽重心靠边戴草帽”（懂）（懂）“己见反文尾巴短己见反文尾巴短”（改）（改）2.2.难理解的字词句的处理：不必逐句讲解，在熟读难理解的字词句的处理

8、：不必逐句讲解，在熟读的基础上自己感悟，解决比较集中的问题。的基础上自己感悟，解决比较集中的问题。注意读音，四声，注意读音，四声，教育、教导教育、教导用组词的方法理解用组词的方法理解用组词的方法理解用组词的方法理解可组词或教师讲解可组词或教师讲解可组词或教师讲解可组词或教师讲解可在情境中演一演，体会句子意思。可在情境中演一演，体会句子意思。可换词理解可换词理解可换词理解可换词理解2.2.再读课文，把握规律：再读课文，把握规律：总总分分三个三个方面方面总总3.3.学习拓展学习拓展（1 1）说一说自己准备怎么做。）说一说自己准备怎么做。（3 3）可拓展古代的三字经，学生读一读有关）可拓展古代的三字

9、经，学生读一读有关片段。片段。写字教学写字教学 重点指导重点指导“母母”。5.5.看电视看电视【教学目标教学目标】1.1.认识认识“全全”、“奇奇”等等1414个生字，会写个生字，会写“爸爸”、“全全”等等6 6个字。认识个字。认识“卩卩”、“冖冖”两个部首。两个部首。2.2.通过结合生活实际，联系上下文等方法理解、积通过结合生活实际，联系上下文等方法理解、积累累“奇妙奇妙”、“打盹打盹”等词语。正确、流利、有等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3.3.引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更加引导学生在阅读中发现重点词语，通过

10、质疑更加深入地理解句意和文意的能力。深入地理解句意和文意的能力。4.4.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学重点教学重点】1.1.识字写字。识字写字。2.2.引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更引导学生在阅读中发现重点词语，通过质疑更加深入地理解句意和文意的能力。加深入地理解句意和文意的能力。【教学难点教学难点】指导学生在朗读课文中感悟亲情。指导学生在朗读课文中感悟亲情。【课时安排课时安排】第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，学会质疑

11、；完成练习，拓第二课时：细读理解，学会质疑；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写。展运用；仔细观察，正确书写。教学建议教学建议一、识字写字一、识字写字1.1.识字：识字：部首字理：部首字理：“卩卩”部：部：“卩卩”是古代的是古代的“节节”的异体字的异体字 。“卩卩”本本身是象形字，类似于古代的一种信符，所以含有身是象形字，类似于古代的一种信符，所以含有“卩卩”的的字多和信用、证件有关。如字多和信用、证件有关。如“印印”字。字。冖冖 (m(m）：）：象形字，是一块布向下覆盖，起遮掩作用。象形字，是一块布向下覆盖，起遮掩作用。所以从所以从“冖冖 ”的字，一般与覆盖和遮掩有关。如：冠的字，一般与覆

12、盖和遮掩有关。如：冠（帽子遮盖头部），冤（真相被掩盖）。（帽子遮盖头部），冤（真相被掩盖）。但经演变而得但经演变而得的的“冖冖 ”，现在不多用，基本作为，现在不多用，基本作为偏旁偏旁使用。使用。2.2.写字：注意上下结构字书写的规律。完、写都是上小下大的字。写字：注意上下结构字书写的规律。完、写都是上小下大的字。2.2.课文学习课文学习 引导学生准确抓住段落中的重点词语，对于这样的词语提出问题。提引导学生准确抓住段落中的重点词语，对于这样的词语提出问题。提出的问题可以是出的问题可以是“为什么为什么”，可以是，可以是“怎么样怎么样”，也可以是，也可以是“什么意什么意思思”二、阅读理解二、阅读理解

13、1.1.整体感知：整体感知：（1 1）小诗讲了谁干什么？）小诗讲了谁干什么？（2 2）家里都有哪些人？）家里都有哪些人？2.2.提取信息：提取信息：找找我家人在看电视时都是什么表现？找找我家人在看电视时都是什么表现？3.3.理解词句：抓住理解词句：抓住“奇妙奇妙”一词，引导学生一词，引导学生感受哪里奇妙，为什么奇妙？进而理解感受哪里奇妙，为什么奇妙？进而理解“秘密秘密”是什么。是什么。教学时要注意有教有扶有放。教学时要注意有教有扶有放。“奇妙奇妙”什么意思？（联系什么意思？（联系生活实际理解。）生活实际理解。）我家看电视奇妙在哪儿？我家看电视奇妙在哪儿？奇妙之处奇妙之处1：身为球迷的爸爸关掉球

14、赛，换身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。成京剧。我和爸爸都打盹睡觉。我和爸爸都打盹睡觉。爸爸为什么这样做？爸爸爸爸为什么这样做？爸爸表现怎样？带着爸爸孝顺母表现怎样？带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。）亲的感情读读这一节。）培养学生语文学习的能力：培养学生语文学习的能力：1.学会围绕重点词语质疑学会围绕重点词语质疑2.结合上下文理解词语的意思。结合上下文理解词语的意思。奇妙之处奇妙之处2：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道。换成足球频道。奶奶不看电视看我们，和我奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。看图理解奶们一起拍手欢笑。看图理解奶奶为什么笑。奶为什么笑。体会

15、老人对儿孙体会老人对儿孙的浓浓爱意。的浓浓爱意。奇妙之处奇妙之处3：都提议关掉球赛，看音乐舞都提议关掉球赛，看音乐舞蹈。蹈。（引导学生说说为什么会（引导学生说说为什么会这样呢。）这样呢。）学习第学习第3 3小节观察小节观察图，说说谁在干图，说说谁在干什么？奇怪在哪什么？奇怪在哪？观察表情、动？观察表情、动作，体会当时人作，体会当时人物心情。有感情物心情。有感情朗读。朗读。高兴幸福回文整体回顾，可用填空的方式：回文整体回顾，可用填空的方式：我家看电视都不一样。爸爸爱看（我家看电视都不一样。爸爸爱看（），奶奶爱看（），奶奶爱看（），妈妈爱看（），妈妈爱看（）。）。我家看电视很奇妙。爸爸关掉（我家看

16、电视很奇妙。爸爸关掉（），换成（），换成（）。奶奶关掉（）。奶奶关掉（），），换成（换成（）。我们又关掉（）。我们又关掉（），），换成（）。换成（）。结合泡泡中的结合泡泡中的问题展开讨论。提问题展开讨论。提示学生结合上面的示学生结合上面的奇妙之处来思考。奇妙之处来思考。带着理解读出家庭中互敬互爱，为了他人的快带着理解读出家庭中互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好的浓浓的爱。乐，放弃自己的爱好的浓浓的爱。爱爱 三、说话写话：三、说话写话：把句子补充完整。把句子补充完整。因为爸爸爱奶奶，想让奶奶因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ，所以所以 。因为奶奶爱我们，想让我们因为奶奶爱我们，想让我们 ，所以所以

17、 。6.6.胖乎乎的小手胖乎乎的小手【教学目标教学目标】1.1.认识认识“胖胖”等等1313个生字，会写个生字，会写“看看”等等6 6个个生字。生字。2.2.通过联系生活实际和上下文理解全家人都通过联系生活实际和上下文理解全家人都喜欢兰兰画的原因。感受叹号的作用。正喜欢兰兰画的原因。感受叹号的作用。正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。感受阅读的乐趣。3.3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。和行为。【教学重点教学重点】生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字）生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆

18、生字）【教学难点教学难点】有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。【课时安排课时安排】第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议教学建议一、识字写字：一、识字写字：1.1.借助借助“胖胖”字初步感受肉月旁表示的意思。字初步感受肉月旁表示的意思。2.2.在要求会写的在要求会写的6 6个字中，重点指导写好半包个字中，重点指导写好

19、半包围结构的围结构的“画画”这个字，下面的框不能写这个字，下面的框不能写得太高。得太高。“会会”上面的人，要写开。上面的人，要写开。3.3.“看、着看、着”两个字，注意指导学生观察异两个字，注意指导学生观察异同，比较书写。同，比较书写。二、阅读理解二、阅读理解1.1.整体感知：整体感知：（1 1）课前感知：谁做了什么，大家都怎样对她？）课前感知：谁做了什么，大家都怎样对她？（2 2）课后整体回顾：）课后整体回顾：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为的小手，是因为()。兰兰明

20、白了，大家喜欢。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为她的画，是因为()2.2.提取信息：提取信息：（1 1）找出都有谁夸奖了兰兰？）找出都有谁夸奖了兰兰？（2 2）他们都是怎样说的？）他们都是怎样说的？3.3.理解词句：理解词句：（1 1）找到语言表达规律，体会词语运用准确。）找到语言表达规律，体会词语运用准确。比较句子：比较句子：找出找出“替替”的近义词。的近义词。这胖乎乎的小手这胖乎乎的小手替替我拿过拖鞋呀！我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手这胖乎乎的小手给给我洗过手绢啊！我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手这胖乎乎的小手帮帮我闹过痒痒啊！我闹过痒痒啊！比较这几句话有什么相同之处？感受感叹号的作用及兰兰比

21、较这几句话有什么相同之处？感受感叹号的作用及兰兰家人的心情。家人的心情。给爸爸、姥姥的话加上提示语试着读一读。给爸爸、姥姥的话加上提示语试着读一读。课文中还有一处用了叹号，找一找，从中你体会到什么？课文中还有一处用了叹号，找一找，从中你体会到什么？她高兴地说她高兴地说:“等我等我长大了，小手变成了大手，长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情它会帮你们做更多的事情!”4.4.做出评价做出评价谁来夸夸兰兰：谁来夸夸兰兰：兰兰真是一个（兰兰真是一个（）的孩子！）的孩子！兰兰有一双（兰兰有一双（）的小手！）的小手！5.5.分角色朗读。分角色朗读。我替爸爸我替爸爸_。我给妈妈我给妈妈_。我帮老师

22、我帮老师_。我为大家我为大家_。这双这双()()的小手替的小手替()()。这双这双()()的小手给的小手给()()。这双这双()()的小手帮的小手帮()()。这双这双()()的小手为的小手为()()。这双这双()()的小手能的小手能()()。这双这双()()的小手会的小手会()()。7.7.棉鞋里的阳光棉鞋里的阳光【教学目标教学目标】1 1认识认识“棉棉”、“照照”等等1313个生字。会写个生字。会写“妈妈”、“奶奶”等等6 6个字。认识个字。认识“皿皿”、“衤衤”、“身身”字旁。字旁。2 2结合图片，在语境中理解结合图片，在语境中理解“暖和暖和”、“轻轻轻地轻地”等词语。体会小峰母子对老人的

23、关等词语。体会小峰母子对老人的关心和体贴。正确、流利、有感情地朗读课心和体贴。正确、流利、有感情地朗读课文。文。3 3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。【教学重点教学重点】读通课文，识字、写字。读通课文，识字、写字。【教学难点教学难点】体会小峰母子对老人的关心和体会小峰母子对老人的关心和体贴。体贴。【课时安排课时安排】第一课时：整体感知，自主识字；初读课第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写文，朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，指导朗读；完成练第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写习，拓展运

24、用；仔细观察，正确书写教学建议教学建议一、识字写字：一、识字写字：1 1识字。复习就偏旁，认识新偏旁。识字。复习就偏旁，认识新偏旁。2.2.分类指导写字分类指导写字女字旁的两个字：妈、奶，女字旁的两个字：妈、奶，反文旁的两个字：放、收。反文旁的两个字：放、收。3.3.词语练习。给生字找词语朋友。先说说再连线。词语练习。给生字找词语朋友。先说说再连线。晒晒 盖盖 收收 脱脱 睡睡 合合棉衣棉衣 午觉午觉 眼睛眼睛 棉鞋棉鞋 棉被棉被 棉花棉花二、阅读理解二、阅读理解1.1.整体感知：整体感知：（1 1）故事里出现了几个人物？）故事里出现了几个人物？（2 2）课文讲了一件什么事？（谁为谁做了什）课

25、文讲了一件什么事？（谁为谁做了什么。）么。）2.2.提取信息：提取信息：（1 1）人物语言（对话）人物语言（对话）（2 2）找出小峰的想法。）找出小峰的想法。3.3.理解词语：理解词语：（1 1）联系文章内容，观察插图读好小峰和妈妈的对话。）联系文章内容，观察插图读好小峰和妈妈的对话。（小峰的奇怪，妈妈的和蔼和对奶奶的关心。）（小峰的奇怪，妈妈的和蔼和对奶奶的关心。）奇怪地问奇怪地问：奶奶的棉被一奶奶的棉被一点也没湿，干点也没湿，干嘛要晒呢？嘛要晒呢？为什么呢？为什么呢？棉被晒过了，棉被晒过了，奶奶盖上会更奶奶盖上会更暖和。暖和。棉被里有棉花，棉被里有棉花，让让光钻进棉让让光钻进棉花里，你说暖

26、花里，你说暖和不暖和？和不暖和？（2）联系生活实际和前文理解奶奶的感受。）联系生活实际和前文理解奶奶的感受。想象奶奶会什么想象奶奶会什么表情？心理会感觉表情？心理会感觉怎样？会怎么说这怎样？会怎么说这句话？句话？此时的奶奶不仅此时的奶奶不仅身体暖和了，还有身体暖和了，还有哪是暖暖的呀？哪是暖暖的呀？（3 3）联系文章内容和生活实际感受小峰的想）联系文章内容和生活实际感受小峰的想法。法。画出小峰怎么想的，怎么做的。画出小峰怎么想的，怎么做的。联系前文说说小峰为什么这么做呢？联系前文说说小峰为什么这么做呢？可借助填空：奶奶的棉鞋里也有棉花，如可借助填空：奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（果（），那么（）

27、，那么（）。）。读好奶奶和小峰的对话。读好奶奶和小峰的对话。奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，把脚伸进棉鞋里，奇怪奇怪地问地问:小峰小峰笑了笑笑了笑，说，说:“咦，棉鞋怎么这么暖咦，棉鞋怎么这么暖和和?”“奶奶奶，棉鞋里有好多阳光呢奶，棉鞋里有好多阳光呢!”读好奶奶和小峰的对话。读好奶奶和小峰的对话。小峰为什么笑了小峰为什么笑了？心理怎样？心理怎样？想象，奶奶听了小峰想象，奶奶听了小峰的话会说些什么？的话会说些什么？（4 4）回文整体理解。）回文整体理解。想一想妈妈做了什么？小峰做了什么？你发现了想一想妈妈做了什么？小峰做了什么

28、？你发现了什么？感受到什么？什么？感受到什么？可借助填空可借助填空因为因为 ，所以妈妈要给奶奶晒棉被。，所以妈妈要给奶奶晒棉被。因为因为 ，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。，所以小峰要给奶奶晒棉鞋。体会妈妈对奶奶的关心和小峰的懂事和可爱。体会妈妈对奶奶的关心和小峰的懂事和可爱。4.4.做出评价：做出评价：回归整体，全班讨论：你喜欢小峰吗回归整体，全班讨论：你喜欢小峰吗？喜欢妈妈吗？进而深入思考：让奶奶温？喜欢妈妈吗？进而深入思考：让奶奶温暖的仅仅是棉鞋里的阳光吗？暖的仅仅是棉鞋里的阳光吗？三、说话写话：三、说话写话：1.1.文中想象。文中想象。2.2.用用“因为因为所以所以”说话。说话。3.3.讲故事

29、。讲故事。8.8.月亮的心愿月亮的心愿【教学目标教学目标】1 1认识认识“帘、女帘、女”等等1414个生字，会写个生字，会写“女、女、太太”等等6 6个字。认识偏旁个字。认识偏旁“疒疒”。2 2学习针对课题质疑。结合图片，在语境中学习针对课题质疑。结合图片，在语境中理解理解“商量商量”、“照顾照顾”、“悄悄悄悄”等词等词语。体会月亮心情、决定的变化，知道原语。体会月亮心情、决定的变化，知道原因。正确、流利、有感情地朗读课文。因。正确、流利、有感情地朗读课文。3 3在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和举动。母的愿望和举动。【教学重点教学重点】引导学生

30、有感情地朗读课文，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。感悟课文蕴涵的思想感情。【教学难点教学难点】引导学生体会月亮和小女孩的引导学生体会月亮和小女孩的心愿。心愿。【课时安排课时安排】第一课时：整体感知，自主识字；初读课第一课时：整体感知，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察，正确书写文，朗读训练；仔细观察，正确书写第二课时：细读理解，指导朗读；完成练第二课时：细读理解，指导朗读；完成练习，拓展运用；仔细观察，正确书写习，拓展运用；仔细观察，正确书写教学建议教学建议一、识字写字一、识字写字1.1.识字识字加一加：北加一加：北 +月月背背 口口 +力力另另 大大 +、太太换一换：悄

31、换一换：悄梢梢 帘帘空空减一减：要减一减：要女女 装装壮壮2.2.写字：要求会写写字：要求会写6 6个字，要重点指导写好个字，要重点指导写好“女、亮女、亮”字，在指导写好字，在指导写好“女女”字时注意字时注意和女字旁的写法加以区分。和女字旁的写法加以区分。二、阅读理解：二、阅读理解：1.1.整体感知：整体感知：（1 1）课文里出现了几个人物？）课文里出现了几个人物？（2 2）说说你知道了小女孩为了妈妈怎样？）说说你知道了小女孩为了妈妈怎样？（3 3）月亮有几个心愿？）月亮有几个心愿？（4 4）提出质疑。）提出质疑。2.2.提取信息：提取信息：（1 1）小女孩和妈妈的对话。）小女孩和妈妈的对话。

32、（2 2）月亮的两个心愿。）月亮的两个心愿。3.3.理解词句：理解词句：“心愿心愿”是这节课的核心词语，是这节课的核心词语，在这篇课文中，每个人都有着自己的心愿，在这篇课文中，每个人都有着自己的心愿，不只是月亮，可以通过不断地深入理解，不只是月亮，可以通过不断地深入理解，深化深化“心愿心愿”所包含的浓浓的情感。所包含的浓浓的情感。（1 1）联系生活实际初步理解）联系生活实际初步理解“心愿心愿”的意思。的意思。（2 2）找到月亮的两个心愿，提出质疑。）找到月亮的两个心愿，提出质疑。（3 3）看图、读文理解月亮为什么有两个截然）看图、读文理解月亮为什么有两个截然不同的心愿。不同的心愿。观察图，知道

33、了什么？从物品到观察图，知道了什么？从物品到小女孩的表情。想象她一定梦到了什小女孩的表情。想象她一定梦到了什么。用么。用“因为因为所以所以”说说月亮说说月亮为什么有第一个心愿。为什么有第一个心愿。读读3-73-7自然段，找找月亮为什么改变了心愿？自然段，找找月亮为什么改变了心愿？（4 4）联系生活实际、看图）联系生活实际、看图理解理解“照顾照顾”一词。看图妈一词。看图妈妈怎么了，珍珍在干什么？妈怎么了，珍珍在干什么？你感受到什么？你感受到什么？（5 5）理解对话，深层感悟。）理解对话，深层感悟。课文中第一次出现省略提示语的课文中第一次出现省略提示语的对话，教师给予关注，对话，教师给予关注，妈妈

34、说：妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧珍珍，早点儿睡吧,不不要太累了，明天你还要去郊游呢。要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，我不想去了。妈妈，我不想去了。”（珍珍想（珍珍想）“明天还是和大家一起去玩玩吧！明天还是和大家一起去玩玩吧！”（妈妈想（妈妈想）“可是，医生说您的病还没好呢！可是，医生说您的病还没好呢！”（真真想（真真想）妈妈说妈妈说 月亮悄悄地离开了窗户，心里想月亮悄悄地离开了窗户，心里想:“我去跟雷公我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧公说说，明天还是下雨吧!”（月亮想（月亮想）整体回文：说说月亮为什么有两个不同的心愿？整体回文：说说月亮为什么有两个不同的心愿？用用“因为因为所以所以”说一

35、说。说一说。什么样的天是什么样的天是艳阳天？艳阳天？月亮的心愿实现了吗？读到这里，你知道了月亮的心愿实现了吗？读到这里，你知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）回馈课题。回馈课题。4.4.做出评价做出评价1.1.深化理解深化理解“心愿心愿”。其实在这篇课文中每。其实在这篇课文中每个人都有每个人的心愿，他们的心愿你都个人都有每个人的心愿，他们的心愿你都读懂了吗？读懂了吗？2.2.你喜欢课文中的哪个人物？想对他说点什你喜欢课文中的哪个人物？想对他说点什么？么？三、说话写话三、说话写话1.1.讲故事。讲故事。2.2.用用“因为因为所以所以”说话。说话。语文园地二语

36、文园地二【教学目标教学目标】1 1学会用学会用“加一加加一加”“减一减减一减”的方法识字，体会的方法识字，体会“张张”字在不同语境中的不同含义，复习巩固本字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。单元字词，积累词语、佳句。2 2感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。培养学生的口语表达能力及听说能力。3 3有感情地读、背有感情地读、背鞋鞋这首诗，能根据所给内容这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。教学建议教学建议我的发现：我的发现

37、：1.1.我会认我会认（1 1）看电视，你们都认识了哪些字？）看电视，你们都认识了哪些字？（2 2）学生拿出积累本，分小组互相交流看电视时认）学生拿出积累本，分小组互相交流看电视时认识的字。（展示台提前）识的字。（展示台提前）（3 3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。议。（4 4）小组学习）小组学习“我的发现我的发现”中的汉字。读读这些字，中的汉字。读读这些字，你发现了什么？你发现了什么？（5 5）集体交流，总结识字方法。（加一加、减一减）集体交流，总结识字方法。（加一加、减一减）（6 6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字）认读生字

38、卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。的）。2.2.读读想想读读想想（1 1）小组学习：读一读这些词语，你发现了）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（一字多义）什么？（一字多义）（2 2）可以给画面配词语或用词语说句子。）可以给画面配词语或用词语说句子。（3 3）试着用）试着用“张张”组词。组词。这种一字多义的练习，对于一年级学生来这种一字多义的练习，对于一年级学生来说，只让学生知道字词用在不同地方，意说，只让学生知道字词用在不同地方，意思不同，不必做过高的要求。思不同，不必做过高的要求。日积月累：日积月累：读读背背教学建议：读读背背教学建议：认读词语：认读词语：依偎依偎 见闻见闻 安静

39、安静 港湾港湾 享受享受 温暖温暖理解小诗的意思：理解小诗的意思：（1 1）依偎）依偎动作演示动作演示 见闻见闻先说说字的意思，再连起来说先说说字的意思，再连起来说说词语的意思。说词语的意思。（2 2）启发想像：他们依偎在一起会说些什么）启发想像：他们依偎在一起会说些什么？爸爸的鞋说：爸爸的鞋说：“。”妈妈的鞋说：妈妈的鞋说：“。”爷爷的鞋说：爷爷的鞋说：“。”奶奶的鞋说：奶奶的鞋说：“。”我的鞋说：我的鞋说：“。”（3 3）“安静的港湾安静的港湾”指哪儿？船儿回到安静指哪儿？船儿回到安静的港湾干什么？他们回到安静的港湾又干的港湾干什么？他们回到安静的港湾又干什么？什么？口语交际：口语交际：本

40、组本组“口语交际口语交际”的主题是的主题是“我该怎么办我该怎么办”。鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。妈信任自己、举什么事例说服他们等等。可以在情境中进行模拟对话。可以在情境中进行模拟对话。注意交际情态的指导：流畅的语言、大方注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。的态度。1.1.创设情境一创设情境一故事：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈故事：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可

41、妈妈说小明还小，不会做。想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。同学们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？同学们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？讨论交流：讨论交流：妈妈为什么不让小明做家务？妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？怎么做的？小组内表演：小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服表演劝说的过程。说服“妈妈妈妈”后，请后，请“妈妈妈妈”谈谈，谈谈，为什么接受了为什么接受了“孩子孩子”的要求。的要求。2.2.创设情境二创设情境二班上有的同学说做过家务，给大家说说为什班上有的同学说做过家务，给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？指名说说做家务事的经过。指名说说做家务事的经过。评价：语言通顺，可以用上评价：语言通顺，可以用上“我认为我认为”“”“你可以你可以”说话。说话。