2023年浅谈小学语文教学中的情感教育.docx

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1、2023年浅谈小学语文教学中的情感教育 浅谈小学语文教学中的情感教育 恩阳四小：彭志华 在多年的教育教学工作中，除了认知教育外，我特别注重情感教育。我认为情感是素质结构中的重要组成部分，对人的发展至关重要。小学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，教师在教学过程中应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法点拨，震撼学生的情感之弦，学生就会情动辞发，捕捉到作者熔铸于文章中的情和义，获得与作者情感上的共鸣。然而，长期以来由于受到“应试教育”和教育教学评价体制的影响，教育者往往过分注重学生的认知教育，情感教育所占分量越来越轻。没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。因此我认为加强对小学语文教学中的情感教

2、学策略的研究很有意义。 一、小学语文教学中加强情感教育的意义 1、小学语文教学中的情感教育对学生起着潜移默化的熏陶作用。新课程标准多次提到：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，进步形成积极的人生态度正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”“能初步理解 鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。” 这就明确告诉我们，在语文教学中应该培养什么样的情感以及怎么实施。 2、语文教学中的情感教育可以调控学生的情感。小

3、学生的情感丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且又怀着极大的好奇心。但他们由于知识年龄和经验的限制，对客观事物又不具备穿透现象看本质的能力，因此感情不够深刻，不但情感外露，而且容易冲动，稳定性和可控性都比较差。他们需要被理解、沟通和交流。更需要教师的尊重和肯定，而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程，因此它能有效地调控学生的情感，最大程度地开发学生的内驱力，充分发挥学生的心里潜能，从而建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好的激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。 3、语文教学中的情感教育是区别于其他学科的一个重要方面。 在语文教学的实践过程中，教师结合语文这

4、个载体，对学生动之以情，晓之以理，以情动人，以理服人，从而使学生在教师鲜明的道德情感的激发下，体会到高尚的道德情感对每个人一生的重要性以及从内心深处认识到培养良好道德情感的重要性，从而培养学生高尚的道德情操和健全的人格。刘勰在文心雕龙里这样说过：“登山则情满于山，观海则情溢于海。”教师必须作到贮情于胸，并用激情导入，进而引导学生入境体验，最后融情于理。在这个过程中教师自己要满 腔热情，并把自己的热情化作一种强大的感召力，然后充分利用 这种强大的感召力去感染学生，因为感染更富有艺术性，更富 人情味，更符合心理学的规律。 语文教学中不仅要让学生把握和体验文本中传达的特殊情感，更应让学生结合自己的生

5、活经历和生命体验，开掘文本的情感内容，增加情感的深刻性、丰富性，使学生被激发起来的情感向高层次升华，在潜移默化中丰富学生的情感世界，完善学生的心灵世界，让高尚情操和理想追求与生命同行。 二、在小学语文教学中加强情感教育的方式 1、创设情境，引起学生情感共鸣 作为小学语文教师，在教学过程中，可以根据课程内容，通过录音、录像、幻灯、插图、环境布置等手段为学生创造特定的环境，渲染特定的气氛，以达到预期的教学目的。比如，实物演示、角色扮演或课本剧表演、现场参与、小品表演、语言描述等均不失为营造体验情境的良好方式。教师在教学时，如果能绘声绘色地描摹出作品的境界，引导学生身临其境，让学生陶醉其间，使之通过

6、亲身的情感体验，必然能产生“豁人耳目”的美感，从而自然受到情感的熏染。 2、以丰富的教学语言传递作品中的情感 语文教师作为情感教育的执行者，应该充分运用语文学科中丰富的教育语言和教学方式，在考虑到认知因素这一基础上在教学实践活动中加大情感因素的渗入，由此带动和提高教学效果。 如教师充满激情的教学语言和诵读，会使学生进入深层次的情感体验。作为语文教师尤其要善于运用一节课的开头和结尾。开头要充满激情，引起学生学习的兴趣，结尾要善于总结拓展，给学生留下回味与深思的空间。 3、教师要身为表率，提高自身情感素质和艺术 情感教育对教师提出了一个十分重要的任务，它要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽厚

7、、敏锐的心。爱是一种积极的高尚的情感。教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心，萌发学生善良的美德和高尚的情操。可以说爱心是滋润学生心田的甘泉，是教师一切教育艺术、技巧、方法产生的基础和源泉，也是教师对学生实施情感教育的起点。要培养学生高尚的情操，就应该关心、热爱学生，通过教学活动将爱浸入学生的心田，触动他们的情感，引起他们积极的情感反应。教师对学生的爱，对于激发学生的求知欲，开发学生智力，转化学生的思想，陶冶学生的情感，塑造学生的灵魂，有极大的激励与感染作用。反过来，学生从教师那里获得了爱的满足之后，又会更加尊敬与信任教师，教师在学生这种爱的回报的激励下，会更加爱护学生。这种师生间爱的良好关系，循环

8、往复，会促使教师更加投入教育工作，学生更加努力学习，好好做人。教师应善于与学生交往，了解并理解学生的需要，在教学活动之余，重视师生情感的交流，与学生打成一片，进行“感情投资”，将欢乐给予每个学生。教师对学生的理解，会赢得学生对教师的理解。教师要不断地加强自身的 情感修养，把握住自己的情感，用自己的真情实感去感染学生。教师的情感越浓烈，其感人的力量就愈深。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，无疑是一种不可忽视的教学辅助手段。当教师面带微笑，怀着喜悦的心情，精神十足地走进教室，学生会倍感亲切，温暖、快乐之情油然而生。很难想象一个情感冷漠的教师能带出情感热烈的学生。因而教师自身具备的情感

9、素养是开展语文阅读教学的重要条件。 加强语文教学中的情感教育，是改变语文教学现状，全面提高学生素质，促进学生健康成长的迫切需要，也是语文教师加强自身教学素养，从只会教书到重教书更重育人，以适应时代要求的迫切要求。总之，语文是一门极具思想和情感内涵的工具，在语文教学中对学生进行情感教育是由语文课的本质决定的。这就要求语文教师在语文教学中能够充分发挥情感教学风格，以使学生的心灵受到感动、净化，从而达到提高文学素养。 三月二十日 浅谈小学语文教学中的情感教育 浅谈小学语文教学中的情感教育 语文教学中的情感教育 小学语文教学中的情感和美德教育 浅谈语文教学中的情感教育 浅谈语文教学中的情感教育 浅谈语文教学中的情感教育 语文教学中的情感教育之我见 小学语文教学中的情感体验 浅谈在小学语文教学中渗透情感教育