在回眸里展望,在总结中奋进.doc

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1、在回眸里展望，在总结中奋进 “学生个性与社会性发展”学校自我评估案例一、 评估背景： 2009年3月我校参与了“中英学校发展计划合作项目”，在项目启动阶段的学习中，我们通过不断加深认识，进一步体会到：学校自我评估是现代学校制度改革之需。学校管理者能够利用自我评估等多种方法和手段不断改进管理，提高效率，做好自我评估能从制度上保障学校实现确定的目标和计划。其次，学校自我评估是建立系统的学校评价制度之需。系统完整的评价制度必然要包括学校自我评估。再次，自我评估是学校自身发展之需。自我评估可以通过自下而上的全员参与方式了解学校的现状，然后有针对性地制定相关措施扬长避短，有助于学校目标管理的实现，提高办

2、学质量。二十一世纪的教育要注重学生个性的发展，重视对人潜能的开发。因此，把追求学生的个性与共性的统一，作为现阶段教育的出发点和归宿，通过个性化的教育教学还给学生一个个性充分发展的空间，才能够使学生乐学、会学，发展个性，从而完成社会化的进程。“一切为了孩子，为了孩子的一切”是每一个教育工作者的教育理念和奋斗目标。在这个奋斗的过程中，我们始终遵循学生心理和生理发展的规律、特点，着力培养学生适应社会需要的基本能力和素质。开展自评是帮助学生发现自己的特长，强化其特长，发展其特长的有效途径。随着我国教育体制改革的深入，学校评价作为教育管理的重要组成部分，日益受到重视。学校自评本身具有教育性，可以强化主体

3、意识和责任感，促使领导干部、教师和学生保持清醒的头脑，及时了解自己工作学习的现状以及可能发展的趋势，克服盲目性，按教育发展规律办事，主动采取科学的对策。为了进一步发展学生的个性特长，为中学输送更优秀的人才，有必要进行阶段性评估，发扬成绩，找出不足，以利于学生的持续发展，培养更多全面发展的小学生。所谓个性发展，包括个体的自我意识、主体地位、个性心理品质及个性特长的发展。而儿童的社会性发展则是指儿童在与社会环境的相互作用下，了解与初步掌握社会规范，逐渐掌握社会生活技能，处理人际关系，发展自主性，逐渐适应社会生活的心理发展过程。它是儿童整个心理发展中的一个重要组成部分，儿童在从一个自然人发展为一个社

4、会人的过程中，总要和各种各样的人们接触交往，在广泛的社会交往中，逐渐地熟悉、认识周围的人和事，了解自己和别人的思想、情感、行为、态度、愿望和要求，使其社会性得到发展。当前，我国独生子女普遍化和家庭结构的小型化，孩子的活动范围越来越小，与同伴的交往更加困难，他们的独来独往影响了个性和社会性的发展，这说明发展社会性的问题对独生子女说就更加需要关注了。社会性影响儿童身体、心智的发展。社会性发展得较好的儿童，往往心态积极稳定，自信心强，遇到困难能想办法克服，而不轻易放弃。社会性发展的怎样，对一个人一生的发展是非常重要的。二、 评估过程：2009年3月30日和31日，领导小组负责人两次组织我们学习评估方

5、法和标准，进一步明确学校的自评过程是一个学习、分析、改进、发展的过程，要充分发挥其对学校教育工作的监督、检查、评估和指导作用。制定了学校开展自评工作的方法和操作规程。接下来，我们对“学生个性与社会性发展”这一方面进行了学校自我评估。评估过程大致分为以下7个阶段：1、 制定评估方案：通过讨论我们把学校自我评估定于4月7日17日完成。主要采用问卷和访谈的方式。参与评估的人员范围是随机抽取的200名六年级学生。2、 设计调查问卷：我们根据学生特长发展的主要方向和学校为学生搭设的各种平台设计了7个方面，共计50道题目（其中包括一道开放性题目）。附录如下：学生个性与社会性发展的方式调查问卷一、 你有哪些

6、特长？（可多选）1、音乐 2、美术 3、体育 4、舞蹈5、科技 6、计算机 7、数学 8、英语二、 你参加了学校的哪些兴趣班？（可多选）1、音乐 2、美术 3、体育 4、舞蹈5、科技 6、计算机 7、数学 8、英语9、语文 10、手工 11、棋类三、你参加了校外的哪些兴趣班？（可多选）1、音乐 2、美术 3、体育 4、舞蹈5、科技 6、计算机 7、数学 8、英语9、语文 10、手工 11、棋类四、你参加特长班学习的时间。1、12年 2、34年 3、56年 4、6年以上五、你在哪些方面获得了突出成绩。（可多选）1、艺术类：考级证书13级 46级 710级 比赛获奖：国家级 市级 区级2、知识类：

7、考级证书13级 46级 710级 比赛获奖：国家级 市级 区级六、你打算通过何种途径升入中学？1、特长升学 2、知识考试升学 3、其他七、请列举成长过程中令你感到自豪的事件。3、 发放调查问卷：我们从我校六年级10个教学班中随机抽取了200名学生，其中男生105名，女生95名。采取不记名的方式进行了问卷调查，共收回有效问卷197张。4、 进行问卷统计：我们带着8名学生一起进行了问卷汇总和统计。在统计过程中学生不仅初步了解和掌握了一些简单的统计方法，而且对身边学习伙伴的个性特长和社会性发展水平有了一个简单的了解，这有利于他们更好地进行个体的自我评估，从而完成目标调整和行为改进。问卷汇总情况附录如

8、下：学生个性和社会性发展调查问卷的汇总情况一、自我评价：好二、评价实证：调查问卷：六年级学生197人（一）学生特长统计情况：1、音乐61人 2、美术44人 3、体育47人 4、舞蹈13人5、科技31人 6、计算机30人 7、数学40人 8、英语53人（二）学生参加学校兴趣班情况统计：1、音乐28人 2、美术14人 3、体育29人 4、舞蹈5人5、科技11人 6、计算机6人 7、数学16人 8、英语26人9、语文12人 10、手工4人 11、棋类50人（三）学生参加校外兴趣班情况统计：1、音乐39人 2、美术31人 3、体育 19人 4、舞蹈9人5、科技12人 6、计算机6人 7、数学99人 8

9、、英语94人9、语文55人 10、手工0人 11、棋类1人（四）学生参加特长班学习的时间统计：1、12年，33人 2、34年，42人 3、56年，28人 4、6年以上，19人（五）学生所获成绩情况统计：1、艺术类：考级证书13级，18人 46级，27人 710级，28人 比赛获奖：国家级，29人 市级，26人 区级，32人2、知识类：考级证书13级，26人 46级，25人 710级，9人 比赛获奖：国家级，30人 市级，33人 区级，34人（六）学生预想升入中学的途径统计：1、特长升学22人 2、知识考试升学98人 3、其他途径26人（七）毕业升学趋向： 推优生：（ 22 ）人，占12特长生：

10、艺术类（ 39 ）人，占21体育类（ 17 ）人，占9科技类（10 ）人，占55、 安排师生访谈。（1） 对管乐团指导教师进行访谈：张瑞琪老师告诉我们学校现有三支管乐队，共计278人。他们在海淀区中小学生管乐合奏比赛和艺术节比赛中多次获一等奖。还经常参加各级各类的演出活动，如2007年12月的校庆演出；学区少代会的演出；赴港澳交流演出等。（2） 对校舞蹈队指导教师进行访谈：刘燕鸿老师说校舞蹈队现有40名成员，孩子们个个身手不凡，同学校管乐团一样也参加了众多演出活动，并屡屡获奖。（3） 对校合唱队教师进行访谈：高建辉老师介绍说学校现有两支合唱队，成员一百余人。孩子们在4月23日将有幸参加“五一劳

11、动晚会”，并与成龙同台演出，目前正在紧张的排练当中。（4） 对校朗诵队指导教师进行访谈：王莹老师告诉我们校朗诵队的50名学生仅在去年就参加了“五十年校庆”、“纪念五四青年节八十五周年”献词和“海淀区高层联席会议”献词三项大型活动，孩子们开了眼界，长了见识，很有收获。（5） 对10名学生进行访谈：学生表示，参加学校各类兴趣班的学习，丰富了他们的课余生活，获得特长发展的同时，更学会了与人交往和合作，并且有比其他同龄人更多的接触社会、融入社会的机会，受益颇多。6、 查阅学校卷宗资料：以2002届的学生（即2008年7月毕业）为例，在2008年5月的小升初特长生报名考试中，我校436名六年级毕业生中有

12、283人领取了特长生卡，其中科技特长生72人，文艺特长生155人，体育特长生56人。7、 撰写评估报告：我们于4月15日17日，完成评估报告初稿。从4月18日进入讨论、修改阶段，4月26日最终完成评估报告。通过20天7个阶段的自我评估，我们发现：1、学校组织的11个兴趣小组给学生提供了丰富的学习资源和自由的学习空间，对学生的个体发展和社会性发展都有很大的促进作用。2、学生个体的发展不仅仅表现在学有所长，更使孩子的个性得到了良好的发展，他们自立自强、有克服困难和持之以恒的意志品质，获得了成就感，建立了自信心。3、学校组织的各级各类社会实践活动，为学生架设了接触社会，服务社会的桥梁，促进了学生社会

13、性的发展。三、评估效果：1、我们对调查问卷进行了多维度地汇总分析，使之能够从多个角度较准确地反映学校现阶段学生个体和社会性发展的状况。如：你参加了学校的哪些兴趣班？（可多选）1、音乐 2、美术 3、体育 4、舞蹈5、科技 6、计算机 7、数学 8、英语9、语文 10、手工 11、棋类我们在进行问卷整理和分析时，不仅统计了参加每个兴趣班的学生人数，还统计了同时参加多个兴趣班的情况。如参加1个兴趣班的学生人数，参加2个兴趣班的学生人数尽可能客观全面地进行有效评估。2、在汇总分析开放性题目时，我们惊喜地发现评估学生个体和社会性发展情况的过程本身又起到了促进学生社会性发展的作用。一个学生在题目中这样写

14、道：“成长过程中最令我骄傲的是拿到长笛九级考级书的那一刻。我心中充满着对管乐队王老师的感激之情。”另一个学生说：“我在艺术节比赛中得到了二等奖，成功的一刻使我终于懂得了妈妈对我的爱。妈妈五年如一日地带我上课，真是太不容易，太辛苦了！”还有的同学说：“站在海淀区高层联席会议献词的舞台上，我的心紧张得都要跳出来了，真怕自己忘词啊！但是我最终战胜了胆怯，完成了任务，我真是太佩服自己了。”“赴港澳交流演出是我第一次离开家，离开爸爸妈妈，在短短的几天里，我学会了互助与合作，我为自己的成长而感到自豪！”可以看到，学生在这道问题的回答中流露着对同伴、对父母、对学校、对生活的感激之情，他们在回忆总结的过程中增强了自信，升华了情感，获得了成长。四、活动反思： 在此次自我评估活动中最为遗憾的便是我们无法对已毕业的学生进行追踪调查，无法看到学生个体和社会性是以什么方式继续发展的，发展方向和水平如何？评估的前瞻性和全面性也不够，只是以六年级为主的高年级学生为代表进行了问卷调查和访谈活动。在今后的各项活动中，应注意选取更多的研究对象，以确保结果的科学性和准确性。自我评估是一种积极主动的行为，它的作用是通过自我评价和反思的方式及时改进不足，使学校质量得到持续的提高。所以我们一定要提高自我评估的能力，用好这把利剑，为学校发展披荆斩棘！ 北京石油学院附属小学 贾大春 郭佳梦 2009年5月12日