斑羚飞渡学教案.doc

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1、“以自学为主的课堂教学模式”学教案课 题斑羚飞渡授课时间2011-6-4学习目标1、有感情朗读，品味语言，理解老斑羚的形象；2、多角度，深层次地探究课文主题；3、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。学习重难点1、 有感情朗读课文，品味语言美；2、 探究主题，体悟斑羚形象美；3、 拓展延伸，联系自己的生活实际谈感受。学习过程设计（学案）教学过程设计（教案）一、基础知识1、积累字词（读一读，写一写）。2、根据下列解释写出相应的成语。（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。（）（2）比较起来，略微好一些。（ ）（3）借指环境非常清洁。（ ）（4）形容差别很大，一点也不同。（ ）（5）眼

2、睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（）（6）心里完全愿意，没有一点儿勉强。（ ）3、收集斑羚资料二、概括内容：1、请用一句话概括这篇文章的内容；2、理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？三、质疑探究：1、文章哪部分最让你感动，请在此部分找出让你感动的句子并说说理由。2、你从文中看到了一只怎样的镰刀头羊？结合文本谈谈你的感受。3、文章多处写到彩虹，请找出来并加以品析。四、自学感受（50字左右）一、导入：我们因为拥有年轻的生命而自信满怀，我们因为爱和被爱而幸福着。但是，在这个广袤的星球上，我们决不是唯一的生命形式，也不是唯一的情感的生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世

3、界的生命绝唱,现在 让我们一起走进沈石溪的斑羚飞渡，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。二、预习展示（1）走近斑羚斑羚，别名青羊、山羊，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。分布在我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。（2）字词掌握1、给加点字注音对峙（ ）逞能（ ）湛蓝（ ）斑斓（ ）悲怆（ ）娴熟（ ）2、根据下列解释抢答出相应的成语。（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。（进退维谷）（2）比较起来，略微好一些。（略胜一筹）（3）借指环境非常清洁。（一尘不染）（4）形容差别很大，一点也不同。（迥然不同）（

4、5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（眼花缭乱）（6）心里完全愿意，没有一点儿勉强。（心甘情愿）（3）内容感知1、用一句话概括全文内容。明确：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功的完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。2、理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何？起因：一群斑羚被狩猎者追杀，被迫逃到戛洛山的伤心崖上。经过：起初斑羚们陷入了进退维谷的绝境，后在镰刀头羊组织指挥下，它们一老一少搭配飞渡伤心崖。结果：斑羚群以牺牲老斑羚为代价，成功地完成了山涧上的

5、飞渡，赢得了种群的生存机会。三、质疑点拨：（一）品读老斑羚1、在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？（课件）学习要求：从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后在班级交流。回答要求：用句式“最让我感动的句子是，因为此句（因为我从这句话中看到了）”明确：学生可能找到的句子（1）老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。（2）每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（3）但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。（4）我没有想到，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟

6、然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族的生存机会。我更没有想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。（5）只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。教师小结：结合本中的感悟，让学生看斑羚飞渡视频，进一步感受斑羚飞渡的过程。 1、此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊 悲壮 悲惨 伟大）2、确实，飞渡的画面震撼人心，于是现在我们每个人的心里都不禁想赞叹他们：“这是一群的斑羚。”（二）品读镰刀头羊同学们刚才找到的画面都十分感人，这群老斑羚如同跳板，助同伴跨越了死亡之崖；又如航船

7、，将同伴渡向生的彼岸。在这群老斑羚中，有一只似乎显得格外引人注目，它高大却也年轻，本不该属于注定死亡的老斑羚的那一拨的，它就是（生答）镰刀头羊。镰刀头羊是这场飞渡的组织者和指挥者，让我们把目光转向它。1、请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的哪些表现？从这些表现中你看出了什么？ 明确：文章重点写了它的三次“咩”声。（1）当发现斑羚们陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；（2）第二次，在一头母斑羚恍惚地走进斑斓的光带时，发出吼叫，召回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已经想出自救的方法，并迅速指挥实施；（3）在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，它悲怆地轻咩一声，这表示为了让了让更

8、年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。2、总结镰刀头羊的形象：富有智慧、有决断力、遇事镇静、临难从容、勇于自我牺牲，视死如归（三）品读彩虹文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子，并思考这些句子的妙处。（课件）明确：（1）斑羚身陷绝境时彩虹出现，是一种生的希望。彩虹渲染了一种神秘的色彩，推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；（2）飞渡时与彩虹相映，烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美；（3）头羊走向“那道绚丽的彩虹”，渲染头羊自我牺牲的崇高

9、之美。四、感悟反思同学们，当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，作者为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢？沈石溪：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”（课件）从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程中，你觉得我们人类应该借鉴什么？又该反思什么？你能否在自然界和人类社会中再找出类似的例子？（学生结合自己的生活实际畅谈）明确：1、学生可能谈到的“斑羚精神”：（1）团结协作的团队精神（2）在困难面前镇定勇敢，临危不惧（3）不怕牺牲、勇于自我牺牲的勇敢精神2、学生可能谈到的反思内容：（1）斑羚飞渡的惨

10、烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临的时候，又有多少人能做到像斑羚那样，勇于自我牺牲，视死如归的人呢？（2）人类拥有强劲的思维能力，拥有高科技手段，可以改天换地，自诩是世界的主宰者，“征服自然，改造自然”也成了我们最常听到的一句话。人类肆意地屠杀动物，导致许多物种濒临灭绝。所以，我们要学会和自然和谐相处。五、教师小结：在读这篇文章的时候，我的脑海里不止一次想起莎士比亚在他的哈姆雷特中的一句著名台词：生存或死亡，这是个问题。为了种族的生存，老斑羚选择了死亡，老斑羚用死为下一代斑羚搭起了生命的桥梁，在人类的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。如今我们也面临一个新的选择：如果人类忽视了动物的生存，那么动物灭绝之后将是人类（课件）所以，不论是自己的生命，还是他人的；不论是人类的生命，还是动物的；我们都应该学会敬畏生命！我的成功之处：