2022教科版五年级下册科学教案.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2022 教科版五年级下册科学教案 【教学目标】科学概念：1、物体的巨变与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用领域了物体在水中的巨变原理。过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体巨变的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、体会科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体巨变的原因。【教学难点】自学用分

2、析的方法研究影响巨变的因素。【教学准备】小组实验一：物体 7 种，分别就是大石块、泡沫块、回形针、蜡烛、外盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三：水槽(与实验二共用)，大瓶子，沙子若干，实验报告单。【教材处理】欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！本课活动内容较多，考虑到探究时间管制，故把制作潜水艇的活动省略，但本活动对于唤起学生自学兴趣，培育动手能力就是很存有意义的，可以做为课外科技活动全面落实。另把“大瓶子实验”中的装液体改成上装沙子，更便利操作方式。【

3、教学过程】一、分析物体在水中的巨变规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗?2、按体积大小顺序排列七种物体，再标示出它们在水中就是浮还是沉。想一想，物体的巨变和它的体积大小存有关系吗?3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗?(表明：两次排序，暗含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要做为下面活动的契引，故不专门精心安排记录单，仅用实物模拟的方法顺利完成，其中则表示巨变可以在排序后把浮的物体边线下移浮的物体边线上移即

4、可。)4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系?二、掌控其他因素展开研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。2、出具材料：一套相同体积相同质量的小球，一套相同质量相同体积的立方体，使学生推断它们在水中的巨变，并核对在实验报告单上。(建议：为了增加教师准备工作材料的艰辛，此活动也可以只给每个小组提供更多一套材料，分小球类和立方体类，在顺利完成自己组的实验后可以跟其他小组展开互换，既可以提升活动效率，又培育了学生合

5、作意识。)“巨变与什么因素有关”实验报告单 3、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论?(第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次;不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！4、为什么用上文言的物体展开比较看不到物体大小、酌定对巨变的影响，而用这两组材料展开研究时能窥见物体的酌定、体积大小与巨变的关系?(告诫学生对研究过程展开思考，认识到变量掌控实验的意义和促进作用，体会

6、科学研究方法的重要性。)三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能够在水面航行，又能够在水下航行。它就是应用领域了什么原理呢?使我们去搞个模拟实验。2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。大瓶子巨变实验报告单 说明：沙子数量可用无、一点点、较多、装满来表述，也可以用占瓶子体积的大致分数来说明。最后一列给学有余力的小组作其他状态研究，比如教材第 6 面的中间“浮在水中”(即悬浮)状态。3、非政府探讨：这个活动发生改变了什么因素，什么因素就是没发生改变的?(发生改变了物体的质量，物体的体积没发生改变。)4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基础上阅读教材第 6

7、 面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。5、建议存有胃口的同学课外回去制作轻便潜水艇。板书设计：2、巨变与什么因素有关 小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关 立方体的巨变 小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉 潜水艇 应用领域巨变原理 【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁生产的船能沉在水面上，原因是它两边的水量非常大。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！

8、我们将竭诚为您提供优质的文档！过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥两边的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥两边的水量，作出巨变推论。情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地收集数据的关键。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备工作】水槽 1 个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯 1 个，记录表(教材第 8 面)。【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮(实心)：1、引入：有的物体在水中就是浮的，有的物体在水中就是沉的。我们能够想要办法发生改变它们的巨变吗

9、?2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。3、把一块橡皮泥制成各种相同的形状，放进水中，观测它的巨变。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化?橡皮泥的体积有没有发生变化?(预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。)二、使橡皮泥沉在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。)欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2、探讨：同一块橡皮泥，制成相同的

10、形状，有的坠入水中，有的沉在水面上，这就是什么原因呢?(在学生充份探讨的基础上归纳：橡皮泥灌入水的体积出现发生改变，引致在水中两边的水量出现了变化。)三、比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中两边水的体积叫作两边的水量。两边的水量可以用量杯去展开测量。方法就是：放进物体后的刻度乘以量杯旧有水的刻度就是物体两边的水量。(补足：两边的水量与我们平时说道的就是排水量就是有区别的，前者所指的就是物体两边水的体积，而后者就是物体两边水的重量。另外用量杯测量两边的水量还不是很准确，所以在读数的时候一定必须精细，特别就是观测刻度时视线必须与水凹面持平。)2、取一个量杯，在量杯里倒入 200 毫升水

11、，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。(教材第 8 面)3、从上面的数据中我们辨认出了什么?(浮的形状两边的水量大，即为灌入水的体积小，沉的形状两边的水量大，即为灌入水的体积小。从上面的数据中我们辨认出，橡皮泥沉出来的原因是它的质量维持不变，而灌入水的体积减小。)4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗?如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢?【教学目标】科学概念：1、下浮物体在水中都受浮力的促进作用，我们可以感受到浮力的存有，可以

12、用测力计测到浮力的大小。2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受的浮力大于重力时就下浮，沉在水面的物体，浮力等同于重力。过程与方法：1、自学用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受的浮力。2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂数据在分析表述现象过程中的重要性。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！【教学重点】下浮物体在水中都受浮力的促进作用，我们可以感受到浮力的存有，可以用测力计测到浮力的大小。【教学难点】运用浮力和重力的概念，表述物体在水中的巨变。

13、【教学准备】小组实验一：准确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯(共用)，细线，记录表(教材 13 面)。小组实验三：在实验二的材料基础上，补足二块大小相同的泡沫塑料块，记录表(教材 14 面)。【教学过程】一、体会浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?2、出具关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中甩，手能感受到水对小船和泡沫塑料块存有一个向上的力，这个力我们表示它为水的浮力。板书：浮力。3、生活中

14、我们什么时候感受到水的浮力?4、出具教科书 12 面的浮力和重力示意图，传授示意图的含义。(当泡沫塑料块恒定沉在水面时，它受的浮力等同于它受的重力，且方向恰好相反。)(设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。)二、测量一块泡沫塑料块的浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗?是多大呢?我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗?2、教师根据学生探讨的情况，模拟规范的测量方法，传授特别注意的地方。特别必须讲清楚浮力的计算方法，可以使学生看看教科书第 13 页的示意图，认

15、知浮力等同于重力提拉力的道理。(未放进水前先测量泡沫塑料块受的重力，再用线抱住泡沫塑料块，并欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！使它步入水中一定的边线，然后念出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加之泡沫塑料块受的重力，就是泡沫塑料块在水中所受的浮力大小。)3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。4、分析拉力、浮力和两边的水量之间的关系，得出结论：(板书)泡人水中的体积(两边的水量)越大，物体受的浮力就越大。三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出具三块相同大小的泡沫塑料块或者三块相同大小的木块，使学生预测:如果把大小相同的泡沫塑料块或者木块，全然泡人水中，它们受的浮力大小相同吗?2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。