鉴赏诗歌事物形象-教案.ppt

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1、古典诗歌鉴赏古典诗歌鉴赏之之鉴赏诗歌事物形象鉴赏诗歌事物形象鉴赏诗歌的事物形象（物象）鉴赏诗歌的事物形象（物象）一、概念：一、概念：被作者人格化了的事物形象。诗人通过这种象征被作者人格化了的事物形象。诗人通过这种象征性的物象描写性的物象描写曲折地表现他的品格节操，思想情曲折地表现他的品格节操，思想情感。感。例析例析1于谦石灰吟于谦石灰吟千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间要留清白在人间.请简要分析石灰的艺请简要分析石灰的艺术形象术形象一、解题思路一、解题思路：1、阅读诗歌，找出诗人阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句描绘

2、形象的相关诗句，从，从形态、色泽、环境把握事形态、色泽、环境把握事物特征。物特征。2、挖掘物象的内在品格，、挖掘物象的内在品格，抓物与志的抓物与志的“契合点契合点”(相似点）相似点）二、答题步骤二、答题步骤;步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象物象步骤二步骤二：结合诗句分析所咏之物的特点结合诗句分析所咏之物的特点，关注描写及评价用于的感情色彩，尤其分关注描写及评价用于的感情色彩，尤其分析其内在神韵。析其内在神韵。步骤三：塑造此形象的意义步骤三：塑造此形象的意义体现作者的某种节操或情感，表达作者的体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托

3、物言志某种向往或追求（象征或托物言志例析1 于谦石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间要留清白在人间.请简要分析石灰的艺术请简要分析石灰的艺术形象形象参考答案：全诗表参考答案：全诗表面写了石灰的四个面写了石灰的四个特点，即出山之难、特点，即出山之难、不怕焚烧、不怕破不怕焚烧、不怕破碎、一身清白。实碎、一身清白。实则作者以石灰作自则作者以石灰作自喻，表达自己为国喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情意愿和坚守高洁情操的决心操的决心三、一三、一般般表表达达式式组织答案：组织答案：本诗写出了

4、（本诗写出了（）的（）的（）形象，这些特）形象，这些特点在诗中的表现是（点在诗中的表现是（），作者以（），作者以（）为喻，为喻，托物言志托物言志，实写人的（，实写人的（）品质，）品质，表达作者（表达作者（）感情。）感情。早早 梅梅 张张 渭渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？请简要分析。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？请简要分析。本诗展现了早梅本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发耐寒而立、迎风而发的形象。的形象。“寒寒”字字点点明明早早梅梅生生存存条条件件的的恶恶劣劣；“

5、迥迥”字字表表现现出出早早梅梅的的孤孤单单；“白白玉玉条条”之之喻喻、疑疑梅梅为为雪雪之之错错觉觉，鲜鲜明明地地表表现现出出早早梅梅在在困困境境中中的的冰冰清清玉玉洁洁之之质质。作作者者以以梅梅自自喻喻，展展示示了了一一个个孤孤寂寂傲傲世世、坚坚韧韧刚刚强强、超凡脱俗的自我形象。、超凡脱俗的自我形象。课内自练课内自练1 阅读元代王冕的一首诗，回答问题阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。散作乾坤万里春。、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的

6、哪些特征？突出了它的哪些特征？梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？感情？衬托衬托(用冰雪衬托梅的坚毅用冰雪衬托梅的坚毅)、对比、对比(用桃李用桃李对比以显示梅的高洁守志对比以显示梅的高洁守志)，表达了坚持理想操，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。守，不与世俗同流合污的思想感情。课内自练课内自练2：马诗李贺马诗李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。问题问题1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？：这首

7、诗塑造了骏马什么样的艺术形象？描描绘绘了了一一匹匹威威武武雄雄健健，渴渴望望驰驰骋骋疆疆场场、大大显显身身手手的的骏骏马马形象。形象。问题问题2：抒写诗人怎样的思想感情？：抒写诗人怎样的思想感情？抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。课外练习课外练习1东栏梨花东栏梨花苏轼苏轼梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。诗人为什么见诗人为什么见“东栏一株雪东栏一株雪”而而“惆怅惆怅”？请？请联系全诗作简要分析。联系全诗作简要分析。诗人见梨花而诗人见梨花

8、而“惆怅惆怅”是因为他感到春光易逝，是因为他感到春光易逝，人生短促。（梨花盛开、柳色深青远是春末夏人生短促。（梨花盛开、柳色深青远是春末夏初之景，已暗含伤春之感；初之景，已暗含伤春之感；“人生看得几清明人生看得几清明”便是直接感叹人生短促）便是直接感叹人生短促）课外练习课外练习2（2008年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒

9、，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（法？（2分）分）参考答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。参考答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）分）参考答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范参考答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸

10、，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。境中的乐观者形象。课外练习课外练习3 阅读下面唐诗阅读下面唐诗,完成完成(1)(2)题。题。（2003年北京题）年北京题）闻雁闻雁 （韦应物）（韦应物）寒塘寒塘 （赵嘏）（赵嘏）故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。（

11、1 1）填空：这两首诗从体裁上看都属于填空：这两首诗从体裁上看都属于 。（考查诗体常识）这两首诗都是抒发（考查诗体常识）这两首诗都是抒发 （考查思想内容）（考查思想内容）（2 2）简答：这两首诗为什么都写到雁？简答：这两首诗为什么都写到雁？（考查形象）（考查形象）五言绝句五言绝句思乡之情思乡之情（或（或“秋思秋思”）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借回故巢。这种景象每每牵动游子思乡情。故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁.课外练习课外练习4 4 北陂杏花北陂杏花王安石王

12、安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象诗中杏花是妖娆美丽，高洁坚贞的形象（步骤一）（步骤一）。诗人赋予杏花以象征意义，并以诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪作雪”和和“成尘成尘”为喻，为喻，形成对比，用形成对比，用“纵被纵被”和和“绝胜绝胜”来强调来强调（步骤二）（步骤二），深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情污的悲壮感情（步骤三）（步骤三）。