课程简介复习过程.ppt

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1、课程简介经济全球化：高等教育所面向的挑战经济全球化：高等教育所面向的挑战n n高等教育教育国际化n n要求学生培养更加国际化n n需要在学生的知识结构、素质要求培养方面与国际一流大学接轨 目前学生教育中存在的主要问题目前学生教育中存在的主要问题n n人才培养缺乏个性个性n n创新能力创新能力严重不足n n文献检索知识文献检索知识缺乏n n缺乏处理文献资料能力处理文献资料能力n n不会拟定研究内容和实施方案拟定研究内容和实施方案n n缺乏有效的书面和口头表达能力书面和口头表达能力n n知识面知识面窄 研究技能训练研究技能训练n n两个层次：n n一是一是研究方法研究方法研究方法研究方法的训练的训

2、练n n二是二是研究辅助技能和一般技能研究辅助技能和一般技能研究辅助技能和一般技能研究辅助技能和一般技能的训练的训练n n主要体现在时间与项目管理、商业意识、伦理以及主要体现在时间与项目管理、商业意识、伦理以及写作技能、电脑运用等方面写作技能、电脑运用等方面 研究技能研究技能n n一般研究技能在英语中可以被称为一般研究技能在英语中可以被称为Key Skills,Core Key Skills,Core Skills,Transferable Skills,Personal Skills,Competencies and Skills,Transferable Skills,Personal S

3、kills,Competencies and CapabilitiesCapabilities。n n研究技能训练课程的目的是增强并且帮助学生认研究技能训练课程的目的是增强并且帮助学生认识到识到适应能力、自我导向、自我约束、自我调整、适应能力、自我导向、自我约束、自我调整、适应能力、自我导向、自我约束、自我调整、适应能力、自我导向、自我约束、自我调整、多角度思考、创造力、规划与管理项目多角度思考、创造力、规划与管理项目多角度思考、创造力、规划与管理项目多角度思考、创造力、规划与管理项目等方面的等方面的意义和重要性，同时表明意义和重要性，同时表明报告写作、时间管理、报告写作、时间管理、报告写作、

4、时间管理、报告写作、时间管理、沟通以及计算技能沟通以及计算技能沟通以及计算技能沟通以及计算技能也是同等重要的。也是同等重要的。n n研究技能训练课程主要部分包括：研究技能训练课程主要部分包括：沟通技巧、数沟通技巧、数沟通技巧、数沟通技巧、数量分析、量分析、量分析、量分析、ITIT、学习技能、团队协作、学习技能、团队协作、学习技能、团队协作、学习技能、团队协作等若干方面。等若干方面。雇主和教师对于研究生知识、技能和态度的排序雇主和教师对于研究生知识、技能和态度的排序雇主和教师对于研究生知识、技能和态度的排序雇主和教师对于研究生知识、技能和态度的排序 序序雇主雇主教教师师1 有效沟通有效沟通有效沟

5、通有效沟通2 团队精神团队精神独立判断独立判断3 解决解决问题问题能力能力解决问题能力解决问题能力4 分析技能分析技能调查调查研究能力研究能力5 适适应应能力能力分析能力分析能力6 自我能力（意自我能力（意识识、信心等）、信心等）逻辑论证逻辑论证7 决策技能决策技能决策技能决策技能8 独立判断独立判断自我能力（意自我能力（意识识、信心等）、信心等）9数量分析数量分析想象力与想象力与创创造力造力10 逻辑论证逻辑论证适适应应能力能力11 调查调查研究能力研究能力视视野开野开阔阔 12 想象力与想象力与创创造力造力团队团队精神精神13 IT技能技能IT技能技能14 视视野开野开阔阔专业专业知知识识

6、 15 专业专业知知识识数量数量计计算算 CAMBRIDGEn nA A一般技能一般技能一般技能一般技能：n n知识技能（评论、分析、综合与问题解决）知识技能（评论、分析、综合与问题解决）n n沟通技能（写与说）沟通技能（写与说）n n组织技能（工作独立性，筹划，时间管理）组织技能（工作独立性，筹划，时间管理）n n人际技能（协作技能，领导才能，适应能力）人际技能（协作技能，领导才能，适应能力）n nB B专门化技能专门化技能专门化技能专门化技能：n n研究方法研究方法n n数量分析能力（统计技能，数据处理）数量分析能力（统计技能，数据处理）n n计算机应用能力计算机应用能力 n n外语能力外

7、语能力 EDINBURGH n n1 1沟通技能沟通技能沟通技能沟通技能n n有效介绍有效介绍n n高级写作技巧高级写作技巧n n助教与示范技能助教与示范技能n n沟通科学沟通科学 n n2 2项目规划与研究方法项目规划与研究方法项目规划与研究方法项目规划与研究方法 n n研究项目规划研究项目规划n n统计分析统计分析n n论文写作论文写作 n n论文讨论会论文讨论会n n研究资助申请研究资助申请n n文献检索文献检索 n n研究伦理研究伦理n n3 3计算与信息技术计算与信息技术计算与信息技术计算与信息技术n n海报与网页制作海报与网页制作 n n计算分析工具与使用计算分析工具与使用n n4

8、 4管理技能管理技能管理技能管理技能n n团队合作团队合作n n知识产权知识产权n n事业规划事业规划n n面谈技巧面谈技巧n n时间管理时间管理n n创业介绍创业介绍n n商业化与创业商业化与创业n n5 5高级计算技能高级计算技能高级计算技能高级计算技能n n6 6科学与社会科学与社会科学与社会科学与社会 LIVERPOOLn n研究方法研究方法n n时间管理时间管理n n项目管理项目管理n n商业意识商业意识n n研究伦理研究伦理n n团队协作团队协作n n科学哲学科学哲学n nITIT技能技能n n资料检索资料检索n n资料分析资料分析 MIDDLESEX mIdlseks米德尔塞克斯

9、郡米德尔塞克斯郡英国英格兰原郡名英国英格兰原郡名n n个人和事业发展n n有效学习n n沟通n n团队写作n n信息技术n n数量分析EAST LONDONn n时间管理时间管理n n口头沟通口头沟通n n领导才能与人员管理领导才能与人员管理n n规划与组织规划与组织n n互联网互联网n n自信自信n n团队协作团队协作n n人际能力人际能力n n问题解决能力问题解决能力n n适应能力适应能力n n商业意识商业意识n n主动性主动性 EXETER埃克塞特埃克塞特埃克塞特埃克塞特 英国英格兰西南部城市英国英格兰西南部城市英国英格兰西南部城市英国英格兰西南部城市(德文郡首府德文郡首府德文郡首府德文

10、郡首府)n n1 1自我管理能力：自我管理能力：n n明确个人价值明确个人价值n n设立个人目标设立个人目标n n管理时间与任务管理时间与任务n n商议学习计划商议学习计划n n评估自己表现评估自己表现 n n2 2学习能力：学习能力：n n独立学习能力独立学习能力n n合作学习能力合作学习能力n n运用学习工具（如运用学习工具（如ITIT）n n运用图书馆的能力运用图书馆的能力n n研究、分析、综合能力研究、分析、综合能力n n确定与评估学习策略能力确定与评估学习策略能力 n n3 3沟通能力：沟通能力：n n写与说写与说n n用恰当媒介阐明思想用恰当媒介阐明思想n n积极和有效的听的能力积

11、极和有效的听的能力n n理性的说服能力理性的说服能力n n4 4团队协作能力：团队协作能力：n n责任心责任心n n筹划和领导能力筹划和领导能力n n协商并尊重他人协商并尊重他人n n评估团队表现能力评估团队表现能力 n n5 5问题解决能力问题解决能力n n分析能力分析能力n n多角度考虑问题多角度考虑问题n n识别策略选择机会识别策略选择机会n n评价不同策略成功可能性评价不同策略成功可能性n n6 6资料处理能力：资料处理能力：n n理解专业资料的能力与技术理解专业资料的能力与技术n n解释资料的能力解释资料的能力n n运用资料论证的能力运用资料论证的能力 一点启示一点启示n n改变你的

12、思维方式n n会思维，不是聪明，要智慧小智善于治事小智善于治事大智善于治人大智善于治人睿智善于决策睿智善于决策有有多多少少个个人人头头？数数有多少黑点点？数数有多少黑点点？管理研究方法课是什么？管理研究方法课是什么？n n外文期刊上非常规范的学术论文，都体现着管外文期刊上非常规范的学术论文，都体现着管理研究方法的重要性理研究方法的重要性n n科学家对话的工具科学家对话的工具n n管理学院设置这门课管理学院设置这门课n n本来是本来是“上天入地上天入地”学问，但是现在看起来不学问，但是现在看起来不是，只是告诉你哪里有是，只是告诉你哪里有“上天入地上天入地”的学问，的学问，如何去寻找如何去寻找老师

13、的老师的“笨笨”n n老师会常说老师会常说“不太明白不太明白”、“不太知道不太知道”、“不太懂不太懂”n n但是老师会指导你去哪里寻找你应该知道的东但是老师会指导你去哪里寻找你应该知道的东西西n n这就是研究方法，老师掌握的更多是研究方法，这就是研究方法，老师掌握的更多是研究方法，而不是知识的全部，而不是知识的全部，“笨笨”是相对的，不是绝是相对的，不是绝对的对的n n“圆点圆点”的周长与面积之比的周长与面积之比n n半径越大，其比值越小半径越大，其比值越小n n扩展速度越快，越感不足扩展速度越快，越感不足对知识满足ks2r/r2 rks对知识满足ks2r/r2 rks内容：内容：“上天入地上

14、天入地”的学问的学问n n具体具体抽象抽象具体具体n n概念化概念化操作化操作化n n反思反思探询探询n n隐喻隐喻(metaphor)(metaphor)n n老外如何做学问老外如何做学问n n科学共同体科学共同体n nScientists PoolScientists Pooln nSeminarSeminarn nWorkshopWorkshopn nResearch Forum etc.Research Forum etc.隐喻隐喻(metaphor)机制机制博弈博弈竞争竞争冲突冲突矛盾矛盾主要矛盾主要矛盾次要矛盾次要矛盾对策对策内容：内容：“切豆腐切豆腐”&“切苹果切苹果”n n你所

15、做的工作没有人研究吗？你所做的工作没有人研究吗？你所做的工作没有人研究吗？你所做的工作没有人研究吗？n n实际上都是别人已经研究过啦或者正在研究的实际上都是别人已经研究过啦或者正在研究的n n问题在哪里，在研究内容、范围、领域划分问题在哪里，在研究内容、范围、领域划分问题在哪里，在研究内容、范围、领域划分问题在哪里，在研究内容、范围、领域划分n n就是就是“切豆腐切豆腐”n n重新定义，重新分类，才能发现新问题，或者新方法重新定义，重新分类，才能发现新问题，或者新方法n n异质分组，形成概念、理论、应用、方法上创新异质分组，形成概念、理论、应用、方法上创新n n内涵和外延内涵和外延内涵和外延内

16、涵和外延n n“切苹果切苹果切苹果切苹果”是什么是什么是什么是什么The Star in the Applen nAPPLEn nThe Little Red HouseThe Little Red Housen nWith No DoorsWith No Doorsn nNo WindowsNo Windowsn nStar Inside Star Inside n nThe apple stands for KNOWLEDGEn nCreativeness,the“WRONG”of cutting内容：眼高不能手低内容：眼高不能手低n n千万不要一上来就想创造千万不要一上来就想创造“惊天动

17、地惊天动地”的大学问的大学问n n这样的创新是没有的，必须扎扎实实地做这样的创新是没有的，必须扎扎实实地做n n有人对研究目的、意义说的很大，设想很好有人对研究目的、意义说的很大，设想很好n n可是内容与意义间缺乏必要联系，没有可行性可是内容与意义间缺乏必要联系，没有可行性n n“口头口头”的巨人，的巨人，“行动行动”的矮子的矮子内容：大处着眼，小处着手内容：大处着眼，小处着手n n有的研究很有价值，但是要有科学合理、具体的研究途径（技术路线）、方法相匹配n n不能空来空去，要实际n n硕士与博士n n硕士要会应用理论硕士要会应用理论n n博士要求创新博士要求创新内容：有心追求，无心触发内容：

18、有心追求，无心触发n n研究是一件苦差事，必须持之以恒研究是一件苦差事，必须持之以恒n n但是究竟能否获得创新，恐怕就是无心栽柳啦但是究竟能否获得创新，恐怕就是无心栽柳啦n n王国维人间词话治学三境界与大家共勉王国维人间词话治学三境界与大家共勉n n昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路n n衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴n n众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处1 研究研究(research=re+search)n n立德、立言、立功n n研究不要像蒙古大夫，知其然不知其所以然

19、n nText，Context，范围、方法、意义n n文献评论，案例调查，避免高来高走n n命题、架构、方法，落到实处2 管理研究管理研究n n管理学科的性质：科学、艺术管理学科的性质：科学、艺术n n管理研究两个难点：形象思维（直觉）、管理情境管理研究两个难点：形象思维（直觉）、管理情境(context)(context)n n管理研究类型：宏观、微观；基础研究、应用研究；描述管理研究类型：宏观、微观；基础研究、应用研究；描述型、解释型、规范型型、解释型、规范型n n管理研究的要素：概念（名词、术语）、定义、变量、命管理研究的要素：概念（名词、术语）、定义、变量、命题和假设、理论、推理、分类

20、题和假设、理论、推理、分类概念概念概念概念命题命题命题命题理论理论推理推理定义定义内涵内涵属性属性分类分类外延外延对象对象概念概念变量变量命题命题假设假设3 方法论方法论n n如何建立方法而符合科学，n n科学：科学：n n静态：已经获得的知识（存量概念）；静态：已经获得的知识（存量概念）；n n动态：代表取得知识的原则、方法和途径，代表科动态：代表取得知识的原则、方法和途径，代表科学家的作为学家的作为n n原则：合乎逻辑、控制（把不感兴趣或不相干的变量控制住，通过假设）、实证、批评（同行批评）4 理论研究理论研究n n理论研究是追求知识，基础研究并不关有用无用，非应用研究，来源于好奇心，n

21、n知识：事物特征之间的关系，通过科学方法的结果才是科学知识n n（知识）理论应用通过创新创造价值5 研究的目的和价值：研究的目的和价值：n n研究的是什么？为什么要研究？研究的结果是如研究的是什么？为什么要研究？研究的结果是如何？何？n n问题的解决：解决前人未曾解决的问题。问题的解决：解决前人未曾解决的问题。n n事实的说明：清楚说明前人未曾说明清楚的事实。事实的说明：清楚说明前人未曾说明清楚的事实。n n讹误的辨正：改正前人的讹误。讹误的辨正：改正前人的讹误。n n理论的建立（研究方法、思想系统等）：建构新理论的建立（研究方法、思想系统等）：建构新的研究方法或理论。的研究方法或理论。6 研

22、究对象研究对象n n管理研究属于，社会科学研究，研究人管理研究属于，社会科学研究，研究人n n研究单位：个人、群体（正式、非正式：组织、社区、社研究单位：个人、群体（正式、非正式：组织、社区、社会、人类）会、人类）n n每个单位都有特点每个单位都有特点n n社会：文化、政治、经济社会：文化、政治、经济n n研究特性间关系：如经济水平与领导才能、社会与个人研究特性间关系：如经济水平与领导才能、社会与个人n n绩效研究，凡是影响企业绩效的都是研究对象，直接与间绩效研究，凡是影响企业绩效的都是研究对象，直接与间接与绩效管理接与绩效管理7 思想方法和思维方式的运用思想方法和思维方式的运用n n辨正思维

23、的形式。概念。判断。推理。n n辨正思维的方法。归纳与演绎。分析与综合。抽象与具体。历史与逻辑。n n要善于进行创造性思维。8 理论研究理论研究 n n实证研究是根据假设去寻求论据，从现实资料和数据来证实证研究是根据假设去寻求论据，从现实资料和数据来证实或证伪所提出的假设；实或证伪所提出的假设；n n理论研究则相反，从更高抽象层次的公理、定律、法则或理论研究则相反，从更高抽象层次的公理、定律、法则或学说出发，运用逻辑推理（包括数学计算）得出支持或否学说出发，运用逻辑推理（包括数学计算）得出支持或否定假设的结果。定假设的结果。n n实证研究眼光向下，寻求事实；理论研究则眼光朝上，寻实证研究眼光向

24、下，寻求事实；理论研究则眼光朝上，寻找公理、原理。找公理、原理。n n从推理思维方法来说，实证研究属于归纳法；理论研究属从推理思维方法来说，实证研究属于归纳法；理论研究属于演绎法。于演绎法。n n理论研究：从公理出发演绎支持假设的结论；从现有知识理论研究：从公理出发演绎支持假设的结论；从现有知识出发构建理论模型，据以支持研究假设；提出现有理论的出发构建理论模型，据以支持研究假设；提出现有理论的悖论。悖论。假设假设理论研究理论研究:从抽象层次公理、定律、法则或学说出发，运用逻辑推理（包括数学计算）得出支持或否从抽象层次公理、定律、法则或学说出发，运用逻辑推理（包括数学计算）得出支持或否定假设的结

25、果。研究向上，寻找公理、原理。定假设的结果。研究向上，寻找公理、原理。实证研究是根据假设寻求论据，从现实资料和数据证实或证伪所提出的假设。眼光向下，寻找事实。实证研究是根据假设寻求论据，从现实资料和数据证实或证伪所提出的假设。眼光向下，寻找事实。9 结论的来源：人们获得结论的根据结论的来源：人们获得结论的根据n n诉之权威（外在权威）诉之权威（外在权威）诉之权威（外在权威）诉之权威（外在权威）：人云亦云；可能产生矛盾、发生：人云亦云；可能产生矛盾、发生谬误。谬误。n n自我认定自我认定自我认定自我认定（自为权威：根据个人的经验或未经证实的知识（自为权威：根据个人的经验或未经证实的知识而下的判断

26、）：自以为是、刻板印象；可能变成自说自话。而下的判断）：自以为是、刻板印象；可能变成自说自话。n n演绎推理演绎推理演绎推理演绎推理：三段论：大前提、小前提、结论；大前提的建：三段论：大前提、小前提、结论；大前提的建立不得有误，结论不得超出立不得有误，结论不得超出“大前提大前提”所设定的范围；可所设定的范围；可能把逻辑事实等同于真正的事实。能把逻辑事实等同于真正的事实。n n归纳推理归纳推理归纳推理归纳推理：统计、观察、问卷：量的研究；可能以量代质，：统计、观察、问卷：量的研究；可能以量代质，忘记量和质的差别。忘记量和质的差别。n n归纳归纳归纳归纳-演绎演绎演绎演绎：设定问题、提出假设、确定

27、意义、评估价值、：设定问题、提出假设、确定意义、评估价值、搜集数据、分析数据、决定对错。搜集数据、分析数据、决定对错。10 研究的态度研究的态度n n开放的态度开放的态度开放的态度开放的态度：不囿于权威而自我设限；心胸开阔而能接纳：不囿于权威而自我设限；心胸开阔而能接纳不同的异见或批判。不同的异见或批判。n n专业研究相关的数据（背景数据、二手数据、前人成果）专业研究相关的数据（背景数据、二手数据、前人成果）专业研究相关的数据（背景数据、二手数据、前人成果）专业研究相关的数据（背景数据、二手数据、前人成果）要要要要“详读详读详读详读”：做比较、知优劣、多吸收、录卡片。：做比较、知优劣、多吸收、

28、录卡片。n n增广视野、触发新思考，多重角度辨析，力求精确阐发、增广视野、触发新思考，多重角度辨析，力求精确阐发、增广视野、触发新思考，多重角度辨析，力求精确阐发、增广视野、触发新思考，多重角度辨析，力求精确阐发、深入深入深入深入。n n注意培养注意培养注意培养注意培养“判断判断判断判断”的能力的能力的能力的能力，了解文章的用意、方法、价值；，了解文章的用意、方法、价值；比较不同文章的高下。比较不同文章的高下。n n要养成先精读原典再看相关资料的习惯要养成先精读原典再看相关资料的习惯要养成先精读原典再看相关资料的习惯要养成先精读原典再看相关资料的习惯，加强自己的判断，加强自己的判断力，避免无意

29、的抄袭或影响判准。力，避免无意的抄袭或影响判准。11“问题化问题化”的意识的意识n n怀疑的意识怀疑的意识怀疑的意识怀疑的意识：n n针对前人的研究成果，要有针对前人的研究成果，要有“先疑、后证、再信先疑、后证、再信”的检验过程。的检验过程。n n是否说的对？是否说的对？是否说的对？是否说的对？（观点的确立、批评的标准。）（观点的确立、批评的标准。）n n是否说的完整？是否说的完整？是否说的完整？是否说的完整？（材料的应用、论述的过程。）（材料的应用、论述的过程。）n n主动的意识：主动的意识：主动的意识：主动的意识：针对研究者自己，要有针对研究者自己，要有“积极、勤奋、自信积极、勤奋、自信”

30、的自我要求。的自我要求。n n发现问题之际发现问题之际发现问题之际发现问题之际，必须先要求自己设法解决，寻得答案；不可坐等他人提，必须先要求自己设法解决，寻得答案；不可坐等他人提供解答。供解答。n n绝对要肯认自己的能力绝对要肯认自己的能力绝对要肯认自己的能力绝对要肯认自己的能力，在还没有尝试之前，相信自己可以解决任何问，在还没有尝试之前，相信自己可以解决任何问题；千万不可以妄自菲薄、错失自我成长的良机，甚至抱有一种先验的题；千万不可以妄自菲薄、错失自我成长的良机，甚至抱有一种先验的“自轻自贱自轻自贱”的错误心理。的错误心理。n n创新的意识创新的意识创新的意识创新的意识：研究者要有以：研究者

31、要有以“是非是非”为依归、而不以为依归、而不以“好恶好恶”为判准的为判准的胸襟。胸襟。n n发现自己研究所得的结论与前人不同时发现自己研究所得的结论与前人不同时发现自己研究所得的结论与前人不同时发现自己研究所得的结论与前人不同时，除非证实自己的数据（正、反，除非证实自己的数据（正、反面的相关数据）、方法、观点严重偏差，否则决不可因为任何非关学术面的相关数据）、方法、观点严重偏差，否则决不可因为任何非关学术的理由而放弃，应该坚持到底。的理由而放弃，应该坚持到底。n n研究者不可以现有既存的答案为满足研究者不可以现有既存的答案为满足研究者不可以现有既存的答案为满足研究者不可以现有既存的答案为满足，

32、应该学习从，应该学习从“多元角度多元角度”观察问观察问题的态度，包括从反对的题的态度，包括从反对的“负面角度负面角度”考虑问题。考虑问题。n n学问，最重要的不是学，而是问。接受知识，学会知识容易，但除了学习，更重要的是还要“问”，这才是科研工作者最需要的科学精神，探索精神，求新精神。12 研究生研究目标研究生研究目标n n硕士生是解决实际问题，运用理论，研究特定环硕士生是解决实际问题，运用理论，研究特定环境产品面临特定问题；从一般走向具体境产品面临特定问题；从一般走向具体n n博士生要发展理论，选课要到其他院系选课，因博士生要发展理论，选课要到其他院系选课，因为管理理论来源于其他领域，作研究

33、要回到外婆为管理理论来源于其他领域，作研究要回到外婆家家n n外婆家在哪里外婆家在哪里?13 指导教授指导教授n n一个左右你未来一个左右你未来3 3年情绪、或支持你或打击你的重要角色，相互沟通、了年情绪、或支持你或打击你的重要角色，相互沟通、了解、同意，双方的责任与权利解、同意，双方的责任与权利50%vs.50%!50%vs.50%!n n适合的指导教授适合的指导教授适合的指导教授适合的指导教授：n n1 1、AvailabilityAvailability：他：他/她有时间与心力指导你；她有时间与心力指导你；n n2 2、ReputationReputation：他：他/她对学生论文时间掌

34、控一般评论尚可；她对学生论文时间掌控一般评论尚可；n n3 3、InterestInterest：他：他/她对你论文题目真的有兴趣；她对你论文题目真的有兴趣；n n4 4、PersonalityPersonality：他：他/她尊重你且与你人格特质无明显冲突；她尊重你且与你人格特质无明显冲突；n n5 5、ComplementarityComplementarity：他：他/她多方与你呈互补性她多方与你呈互补性n n如何与指导教授相处如何与指导教授相处如何与指导教授相处如何与指导教授相处：n n1 1、你要认清事实：权力、地位不平等的关系；、你要认清事实：权力、地位不平等的关系；n n2 2、

35、了解指导教授能给予的帮助（妨碍）有哪些：理论、方法、情绪、关系。、了解指导教授能给予的帮助（妨碍）有哪些：理论、方法、情绪、关系。n n3 3、你要给指导教授选择题而不是是非题，同时不要期待指导教授给你答案。、你要给指导教授选择题而不是是非题，同时不要期待指导教授给你答案。n n4 4、你要记录进度讨论并准备备忘录。、你要记录进度讨论并准备备忘录。n n5 5、你要注意并尽量配合指导教授的作息与其它工作进度。、你要注意并尽量配合指导教授的作息与其它工作进度。n n6 6、与指导教授沟通、沟通、再沟通。、与指导教授沟通、沟通、再沟通。课程简介课程简介n n为什么要学习研究方法为什么要学习研究方法

36、为什么要学习研究方法为什么要学习研究方法1.1.了解了解了解了解管理研究管理研究管理研究管理研究的的的的过程过程过程过程和和和和规则规则规则规则2.2.理解和理解和理解和理解和掌握掌握掌握掌握管理研究管理研究管理研究管理研究的的的的方法方法方法方法和和和和技巧技巧技巧技巧3.3.学会学会学会学会正确选择、设计和评价正确选择、设计和评价正确选择、设计和评价正确选择、设计和评价研究方法研究方法研究方法研究方法l l用用用用科学的方法科学的方法科学的方法科学的方法解决解决解决解决管理管理管理管理和和和和学术学术学术学术上的问题，以达到上的问题，以达到上的问题，以达到上的问题，以达到研究的目的研究的目

37、的研究的目的研究的目的。l l本课程首先涉及：科学的本课程首先涉及：科学的本课程首先涉及：科学的本课程首先涉及：科学的认识论，科学研究的原理、规则，然后才是具认识论，科学研究的原理、规则，然后才是具认识论，科学研究的原理、规则，然后才是具认识论，科学研究的原理、规则，然后才是具体的方法和技巧。体的方法和技巧。体的方法和技巧。体的方法和技巧。n n学习方法学习方法学习方法学习方法讲授、自学、讨论和实践相结合讲授、自学、讨论和实践相结合讲授、自学、讨论和实践相结合讲授、自学、讨论和实践相结合研究的定义研究的定义n n研究：研究：研究：研究：对事件、现象和原因作出解释的对事件、现象和原因作出解释的对

38、事件、现象和原因作出解释的对事件、现象和原因作出解释的知识创造的过程知识创造的过程知识创造的过程知识创造的过程。n n科学研究：科学研究：科学研究：科学研究：科学研究是以科学研究是以科学研究是以科学研究是以系统的、有控制的、实验的、严谨的系统的、有控制的、实验的、严谨的系统的、有控制的、实验的、严谨的系统的、有控制的、实验的、严谨的方法方法方法方法来来来来探讨探讨探讨探讨对于对于对于对于现象之间的关系现象之间的关系现象之间的关系现象之间的关系所做的所做的所做的所做的假设命题假设命题假设命题假设命题。柯林格（柯林格（柯林格（柯林格（Kerlinger,1986)Kerlinger,1986)n

39、n管理研究：管理研究：管理研究：管理研究：管理研究是以管理研究是以管理研究是以管理研究是以系统的、有控制的、实验的、严谨的系统的、有控制的、实验的、严谨的系统的、有控制的、实验的、严谨的系统的、有控制的、实验的、严谨的方法方法方法方法来来来来探讨探讨探讨探讨管理决策管理决策管理决策管理决策需要认识的需要认识的需要认识的需要认识的现象现象现象现象和和和和需要需要需要需要解决的问题解决的问题解决的问题解决的问题。方法论的定义和描述方法论的定义和描述n n定义：一门学科所使用的主要方法、规则定义：一门学科所使用的主要方法、规则和基本原理和基本原理 范例范例n n管理学方法管理学方法：统计分析、建立模

40、型、数据：统计分析、建立模型、数据挖掘、文献综述、案例研究，对所选择的挖掘、文献综述、案例研究，对所选择的理论模型或结构的运用理论模型或结构的运用 各门方法论课程各门方法论课程的特点的特点方法论的哲学基础方法论的哲学基础 n n方法论的哲学基础的分类：实证主义、规范主义方法论的哲学基础的分类：实证主义、规范主义方法论的哲学基础的分类：实证主义、规范主义方法论的哲学基础的分类：实证主义、规范主义实证主义实证主义实证主义实证主义解决是什么的问题解决是什么的问题解决是什么的问题解决是什么的问题 ：坚持只有通过观察：坚持只有通过观察：坚持只有通过观察：坚持只有通过观察获得的知识才是可信赖的获得的知识才

41、是可信赖的获得的知识才是可信赖的获得的知识才是可信赖的规范主义：提出应该是什么的问题规范主义：提出应该是什么的问题规范主义：提出应该是什么的问题规范主义：提出应该是什么的问题n n实证研究方法的特点及其在管理学中的应用实证研究方法的特点及其在管理学中的应用实证研究方法的特点及其在管理学中的应用实证研究方法的特点及其在管理学中的应用n n规范研究方法的特点及其在管理学中的运用规范研究方法的特点及其在管理学中的运用规范研究方法的特点及其在管理学中的运用规范研究方法的特点及其在管理学中的运用n n规范和实证研究方法的相互依赖和交所运用规范和实证研究方法的相互依赖和交所运用规范和实证研究方法的相互依赖

42、和交所运用规范和实证研究方法的相互依赖和交所运用实证研究方法的特点及其在管理学中的应用实证研究方法的特点及其在管理学中的应用n n实证研究方法的特点实证研究方法的特点实证研究方法的特点实证研究方法的特点：重视实际观察的结论；强：重视实际观察的结论；强：重视实际观察的结论；强：重视实际观察的结论；强调过程的描述；计量方法的流行调过程的描述；计量方法的流行调过程的描述；计量方法的流行调过程的描述；计量方法的流行n n管理学发展中的实证方法的运用管理学发展中的实证方法的运用管理学发展中的实证方法的运用管理学发展中的实证方法的运用：管理学流派中：管理学流派中：管理学流派中：管理学流派中的实证色彩的实证

43、色彩的实证色彩的实证色彩-泰勒的科学管理、决策科学学派；某泰勒的科学管理、决策科学学派；某泰勒的科学管理、决策科学学派；某泰勒的科学管理、决策科学学派；某些研究中的实证方法的部分运用（霍桑实验的方些研究中的实证方法的部分运用（霍桑实验的方些研究中的实证方法的部分运用（霍桑实验的方些研究中的实证方法的部分运用（霍桑实验的方法是实证的）法是实证的）法是实证的）法是实证的）规范研究方法的特点及其在管理学中的运用规范研究方法的特点及其在管理学中的运用n n规范研究方法的特点规范研究方法的特点规范研究方法的特点规范研究方法的特点：价值标准的运用、研究结：价值标准的运用、研究结：价值标准的运用、研究结：价

44、值标准的运用、研究结论的主观性论的主观性论的主观性论的主观性n n管理活动中规范研究的客观基础管理活动中规范研究的客观基础管理活动中规范研究的客观基础管理活动中规范研究的客观基础n n历史回眸：管理学发展中的霍桑实验的动机和缘历史回眸：管理学发展中的霍桑实验的动机和缘历史回眸：管理学发展中的霍桑实验的动机和缘历史回眸：管理学发展中的霍桑实验的动机和缘起、企业组织目标的确定与变化、企业薪酬制度起、企业组织目标的确定与变化、企业薪酬制度起、企业组织目标的确定与变化、企业薪酬制度起、企业组织目标的确定与变化、企业薪酬制度n n规范研究的运用规范研究的运用规范研究的运用规范研究的运用管理活动中规范研究

45、的客观基础管理活动中规范研究的客观基础n n管理对象的社会属性管理对象的社会属性：生产要素中人力资：生产要素中人力资源要素的特殊性及其对管理和改革的影响源要素的特殊性及其对管理和改革的影响n n管理活动中的管理活动中的人的要素的地位人的要素的地位变化变化n n管理活动中管理活动中公司治理结构变化中的人的因公司治理结构变化中的人的因素素的作用的作用规范研究的运用规范研究的运用n n规范研究中的分析与描述性研究规范研究中的分析与描述性研究n n规范研究中的价值判断标准的运用规范研究中的价值判断标准的运用规范和实证研究方法的相互依赖和交所运用规范和实证研究方法的相互依赖和交所运用n n管理学研究特色

46、和两种方法的相互依赖管理学研究特色和两种方法的相互依赖n n规范研究与实证研究的相互依存：规范研规范研究与实证研究的相互依存：规范研究应当借助实证方法究应当借助实证方法n n实证研究往往通过规范研究确定研究目标实证研究往往通过规范研究确定研究目标参考文献参考文献1.1.李怀祖李怀祖 ：管理研究方法论：管理研究方法论 （第（第2 2版），西安交通大版），西安交通大学出版社，学出版社，200420042.2.贾怀勤贾怀勤 ：管理研究方法。机械工业出版社：管理研究方法。机械工业出版社 ，200620063.3.孙国强：管理研究方法，格致出版社，孙国强：管理研究方法，格致出版社，201020104.4

47、.刘军刘军 ：管理研究方法：原理与应用（高等院校研究：管理研究方法：原理与应用（高等院校研究生用书），中国人民大学出版社，生用书），中国人民大学出版社，20082008 5.5.（美）（美）Uma SekaranUma Sekaran，祝道松、林家五译祝道松、林家五译 ：企业研究：企业研究方法（第方法（第4 4版）版）清华大学出版社，清华大学出版社，2005 2005 6.6.Cooper D.and Schindler P.Cooper D.and Schindler P.Business Research Business Research MethodsMethods(7th ed)(7

48、th ed)，McGraw-Hill/Irwin 2001 McGraw-Hill/Irwin 2001 课程内容课程内容n n第一章第一章第一章第一章 管理研究概述管理研究概述管理研究概述管理研究概述n n第二章第二章第二章第二章 管理研究的哲学基础管理研究的哲学基础管理研究的哲学基础管理研究的哲学基础n n第三章第三章第三章第三章 管理研究的过程与方法管理研究的过程与方法管理研究的过程与方法管理研究的过程与方法n n第四章第四章第四章第四章 管理研究的有效性管理研究的有效性管理研究的有效性管理研究的有效性n n第五章第五章第五章第五章 度量与可靠性度量与可靠性度量与可靠性度量与可靠性n n

49、第六章第六章第六章第六章 实验研究与准实验研究实验研究与准实验研究实验研究与准实验研究实验研究与准实验研究n n第七章第七章第七章第七章 问卷与访谈问卷与访谈问卷与访谈问卷与访谈n n第八章第八章第八章第八章 案例研究案例研究案例研究案例研究n n第九章第九章第九章第九章 管理研究的常用工具管理研究的常用工具管理研究的常用工具管理研究的常用工具n n第十章第十章第十章第十章 学术论文与学位论文的写作学术论文与学位论文的写作学术论文与学位论文的写作学术论文与学位论文的写作n n二、课程目的：二、课程目的：n n1.1.促使同学了解各种科学研究方法之原理与程序。促使同学了解各种科学研究方法之原理与

50、程序。n n2.2.帮助同学了解并检定测量工具之信度与效度。帮助同学了解并检定测量工具之信度与效度。n n3.3.帮助同学了解问卷设计、量表设计、样本抽样帮助同学了解问卷设计、量表设计、样本抽样及数据搜集之方法。及数据搜集之方法。n n4.4.促使同学了解并练习各种数据分析之方法。促使同学了解并练习各种数据分析之方法。n n5.5.指导同学面对问题时，如何建立研究架构、设指导同学面对问题时，如何建立研究架构、设计假设并选择适当之调查及数据分析方法。计假设并选择适当之调查及数据分析方法。n n6.6.指导同学撰写研究计划及研究报告。指导同学撰写研究计划及研究报告。此课件下载可自行编辑修改，仅供参