诗歌鉴赏之形象ppt[1]教学文案.ppt

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1、诗歌鉴赏之形象ppt1常见人物形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜使我不得开心颜”表现了他淡于富表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民的形象心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在

2、个人的哀怨诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。忧民的性格。3 3寄情山水、归隐田园的隐者形寄情山水、归隐田园的隐者形象象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见南山悠然见南山”展现的是悠游自展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的如王维的山居秋暝山居秋暝通过对通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。表达了对山水风光的喜爱。4怀才不遇、壮志难酬的怀才不遇、壮志难酬的形象形象。如陈子昂的登幽

3、州如陈子昂的登幽州台歌写前不见圣贤之君，台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。怀才不遇的知识分子形象。5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡的形象

4、。友人送别、思念故乡的形象。如李白的如李白的赠赠汪伦汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟7献身边塞、反对征伐的献身边塞、反对征伐的形象。形象。如王翰的凉州词，如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。人民痛苦，反对战争。8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。恨情长的艺术形象。1.人物形象

5、的鉴赏方法（1）要知人论世，了解相关背景资料。）要知人论世，了解相关背景资料。（2）分析人物的外貌、动作、语言、神态、）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。心理等。（3）借助意象、重要词语或典故，运用想）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。象，感知形象。（4）注意细节描写）注意细节描写方法一：知人论世方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象结合背景，展开联想和想象，把握形象 登登幽幽州州台台歌歌 陈陈子子昂昂前前不不见见古古人人，后后不不见见来来者者。念念天天地地之之悠悠悠悠，独独怆怆然然而而涕涕下下试分析人物形象试分析人物形象塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤

6、独苦闷的塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。方法二：方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注)冬至：二十四节气

7、之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1）人物形象的）人物形象的特征特征(2)、简析、简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当时一句，并说出作者当时怀有一种什么样的怀有一种什么样的心情心情。(3)、作者是怎样写、作者是怎样写“想家想家的的?刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。眠，思念亲人的孤独的游子形象。2、“抱膝抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯灯前前自然引自然引“影影”，而，而“伴伴”字又将影和身联系起来，只有影陪字又将影和身联系

8、起来，只有影陪伴着身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。伴着身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。3 3、作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜自己旅居、作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯前，谈论着自己这在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。个夜行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。阅读下面一首唐诗，然后做题阅读下面一首唐诗，然后做题江汉 杜甫杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。江汉思归客，乾坤

9、一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。试分析诗歌中的人物形象？试分析诗歌中的人物形象？本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云片云”“孤月孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用写自己孤独漂泊之苦，还用“落日落日”喻自己烈喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途老马识途”的典故表明的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤

10、。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情用的慷慨情思。约客 赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。答案：答案：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。方法四：注意细节描写方法四：注意细节描写提问方式：这首诗塑造了一个怎样提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？的形象？变式提问：请分析抒情

11、主人公当时变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？的心情？（1 1）明确诗中的形象是什么？）明确诗中的形象是什么？（2 2）形象的基本特征有哪些；）形象的基本特征有哪些；（3 3）形象的意义是什么（思想内容和）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。观点态度）。人物形象鉴赏题的答案组织人物形象鉴赏题的答案组织简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

12、洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。湖边的三山。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂尘暗旧貂?”是说尘土积满从是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，心在天山，身老沧洲身老沧洲”表达了

13、壮志未酬、报国无门的幽愤。表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。壮志未酬、报国无门的感慨。什么形象形象的特征形形象象的的意意义义例一例一江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样

14、的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭）（2 2）是一个清高孤傲的渔翁形象。在这样一个寒冷）是一个清高孤傲的渔翁形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄

15、托和写照。例例二二例三结合全诗，简要分析诗中的人物形象。例三结合全诗，简要分析诗中的人物形象。题葡萄图题葡萄图 徐渭徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。然终生不得志于功名。诗歌塑造了一个诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象狂放孤傲的老人形象。首句首句既写出了已往生活的既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的辛酸

16、也写出了现状的落魄落魄；但；但“独立书斋独立书斋啸晚风啸晚风”一句却写出了一派一句却写出了一派孤傲狂放孤傲狂放的气概；三四句以的气概；三四句以“明珠明珠”为喻，既为喻，既指画中葡萄指画中葡萄也指也指自己的超人才自己的超人才智智。诗人借此表达了。诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲自己对当时社会的傲视和嘲弄弄。例四【例题例题】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然移家虽带郭，移家虽带郭，野径野径入入桑麻桑麻。近种近种篱边菊篱边菊，秋来未著花。，秋来未著花。扣门无扣门无犬吠犬吠，欲去问西家。，欲去问西家。报道山中去，归来每报道山中去，归来

17、每日斜日斜。【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。1 1、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。、知人论世，结合背景了解人物当时的情境。2 2、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。、分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。3 3、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。、借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。4 4、注意细节描写。、注意细节

18、描写。小结：人物形象鉴赏的方法小结：人物形象鉴赏的方法 人物形象题的答题模式人物形象题的答题模式1 1、什么形象（概括形象）、什么形象（概括形象）2 2、形象的特征（结合诗句分析）、形象的特征（结合诗句分析）3 3、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）、形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）分析李清照的点绛唇中女主人公形象分析李清照的点绛唇中女主人公形象点绛唇点绛唇李清照李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。青梅嗅。【答案】【

19、答案】塑造了一个塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分羞涩活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分羞涩的的少女少女形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在女含羞躲避的情状；第四句在“走走”与与“回首回首”的矛盾和的矛盾和“却把青梅嗅却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了她的天真、勇敢，和对她

20、的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。封建礼教束缚的轻视的一面。阅读下面一首诗歌，回答问题阅读下面一首诗歌，回答问题小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗为我们刻画了什么形象？这首诗为我们刻画了什么形象？【答案】【答案】这首诗刻画了一个这首诗刻画了一个可爱的可爱的学钓鱼学钓鱼的山野孩子的形象。（的山野孩子的形象。（总说总说）诗的一、二两句重在写诗的一、二两句重在写形形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神神，写孩子怕吓跑了鱼而，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话

21、，显得真实可信。（不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（具体说明具体说明）对孩对孩子的喜爱之情子的喜爱之情油然纸上。（油然纸上。（表达效果表达效果）这首诗塑造了怎样的艺术形象?鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。已被山遮断，频倚阑干不自由。解析：这首词描写了一个解析：这首词描写了一个解析：这首词描写了一个解析：这首词描写了一个内心充满内心充满内心充满内心充满“离恨离恨离

22、恨离恨”与与与与“相思相思相思相思”的的的的思妇形象思妇形象思妇形象思妇形象。她。她。她。她“眼底眼底眼底眼底”充满了充满了充满了充满了“离恨离恨离恨离恨”，明知视，明知视，明知视，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，充分地充分地充分地充分地表现了思妇的

23、痴情表现了思妇的痴情表现了思妇的痴情表现了思妇的痴情。人物形象：人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等辗转漂泊、羁旅天涯等 是为

24、抒发诗人情感而精心设置的是为抒发诗人情感而精心设置的描写，一般包括景物描写（季节、描写，一般包括景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（战争、时令、地域等）、场面描写（战争、离别、狩猎、劳动等）、色彩描写。离别、狩猎、劳动等）、色彩描写。可以分意象、意境、景象可以分意象、意境、景象二 景物形象什么是意象？先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。这首诗中写了那些形象？这首诗中写了那些形象？这些形象让你产生怎样的联想？这些形象让你产生怎样的联想？分析啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：早上起来

25、，到处听到小鸟的啼唱风雨：昨晚风雨交加风雨：昨晚风雨交加落花：花都凋谢了，落了一地落花：花都凋谢了，落了一地啼鸟：欢快的气氛风雨：无情的风雨落花：实让人惋惜先先想想到到再再想想到到在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。总总结结一一下下这就是意象从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成

26、的。诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。要由要由“落花落花”产生产生 “让人惋惜让人惋惜”的联想，首先，读的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，给意象下个定义：最后，给意象下个定义：意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。象的统一。知识准备意象意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、感兴。诗人的思想、情感、意念、感兴。“象象”物象、

27、形象。物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西的东西,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。意象的共性与个性意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。的规定与制约，具有一定的约定俗成性。如如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意之意在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生

28、阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章如贺知章咏柳咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的当中的“柳柳”就是一种个就是一种个性，它代表的不是性，它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”，而是表现烂漫的春光。，而是表现烂漫的春光。常见意象的共性一些物象由于自身某一特性，而成为一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意

29、的常见意象。特定寓意的常见意象。熟记这些意象，应从其特性入手，揣熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。基础上记忆。一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨梅梅花花翠翠竹竹松松柏柏幽幽兰兰菊菊花花美人美人神女神女灵修灵修杜鹃杜鹃磁针磁针羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁柳柳柳：以折柳表惜

30、别。柳因其缠绵柔长的特点而：以折柳表惜别。柳因其缠绵柔长的特点而成为多情之物。成为多情之物。渭城朝雨浥轻尘渭城朝雨浥轻尘，_今宵酒醒何处今宵酒醒何处，_此夜曲中闻折柳此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。，何人不起故园情。忽忽见陌陌头杨柳色柳色,悔教夫婿悔教夫婿觅封侯封侯客舍青青柳色新。杨柳岸晓风残月。芳草芳草芳草：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似：喻离恨。芳草远接天涯、绵绵不尽，无处不生，恰似离别的愁绪。离别的愁绪。试问闲愁都几许，试问闲愁都几许，_，满城风絮，梅子黄，满城风絮，梅子黄时雨。时雨。远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，远芳侵古道，睛翠接荒城。又送王孙去，_。一川烟草一川

31、烟草萋萋满别情萋萋满别情落花落花落花：花是美好的象征，如青春。落花，又：花是美好的象征，如青春。落花，又恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不恰在春末，落花便意味着年华老去、青春不再，兼有伤春、悲春之意。再，兼有伤春、悲春之意。_，一种相思，两处闲愁。，一种相思，两处闲愁。_，天上人间。，天上人间。夜来风雨声，夜来风雨声，_。花自飘零水自流花自飘零水自流流水落花春去也流水落花春去也花落知多少花落知多少梧桐梧桐梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，

32、易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。滴纷坠，令人肠断。_，到黄昏、点点滴滴，这次到黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？第，怎一个愁字了得？无言独上西楼，月如钩。无言独上西楼，月如钩。_梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。空阶滴到明。梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。菊5、菊：喻隐逸，高洁，脱俗菊：喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和霜，且不愿

33、其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。_，悠然见南山。，悠然见南山。_，此花开尽更无花。，此花开尽更无花。雨尽已无擎雨盖，雨尽已无擎雨盖，_。采菊东蓠下采菊东蓠下不是花中偏爱菊不是花中偏爱菊菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝梅6、梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不改变梅：坚强，不屈不挠，在逆境中抗争。不改变自己的气节自己的气节。遥知不是雪，遥知不是雪，_。零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘，_。为有暗香来只有香如故猿猴猿猴：叫声哀伤，凄厉，引人伤怀。猿猴：叫声哀

34、伤，凄厉，引人伤怀。_，渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回。_，轻舟已过万重山轻舟已过万重山。(这里是反其意而行之这里是反其意而行之)谢公宿处今尚在，谢公宿处今尚在，_。风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀两岸猿声啼不往两岸猿声啼不往渌水荡漾清猿啼渌水荡漾清猿啼鸟鸟：鸟：飞飞鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明鸟可任意飞翔，象征自由。鸟声清脆明亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。亮，又是春天的写照，或是幽静的反衬。_，池鱼思故渊。，池鱼思故渊。山气日夕佳，山气日夕佳，_。春眠不觉晓，春眠不觉晓，_。_，时鸣深涧中。，时鸣深涧中。羁鸟恋旧林羁鸟恋旧林飞鸟相与还飞鸟相与还处处闻啼鸟处处闻啼鸟月出惊山鸟月出惊山鸟雁

35、雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之雁：每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有情和羁旅伤感。同时雁是传说中的信使，又有怀念故人之意。怀念故人之意。_，正伤心，却是旧时相识。，正伤心，却是旧时相识。云中谁寄锦书来，云中谁寄锦书来，_，月满西楼。，月满西楼。雁过也雁过也雁字回时雁字回时流水流水：流水一去不返。引申出流年似水。再流水：流水一去不返。引申出流年似水。再加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。加上流水悠悠不断，也喻愁怀别绪。无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，_问君能有几多愁，问君能有几多愁，_，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。不尽长江滚滚

36、来不尽长江滚滚来恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。柔情似水柔情似水雨雨：绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼雨：绵长细密，如愁绪；点点滴滴，如眼泪。雨是言情造势之首选。泪。雨是言情造势之首选。一川烟草，满城风絮，一川烟草，满城风絮，_。君问归期未有期，君问归期未有期，_。自在飞花轻似梦，自在飞花轻似梦，_。梅子黄时雨梅子黄时雨巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池无边丝雨细如愁无边丝雨细如愁云云：一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。云：一是来去自由，喻游子、飘泊、自由。二是遮蔽光华，喻小人。二是遮蔽光华，喻小人。行到水穷处，行到水穷处，_。_，落日故人情落日故人情_，只缘身在最高层。只缘身在最高层。_，

37、长安不见使人愁长安不见使人愁浮云游子意浮云游子意不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日坐看云起时坐看云起时月月：月圆总易让人想起团圆的话题，所以月便月：月圆总易让人想起团圆的话题，所以月便成了思乡的代名词。月皎洁无瑕，高悬空中，成了思乡的代名词。月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻君子、志向。常为诗人自喻，或喻君子、志向。_，低头思故乡。，低头思故乡。露从今夜白，露从今夜白，_。_，何时可掇，忧从中来，不可断绝。，何时可掇，忧从中来，不可断绝。片云天共远，片云天共远，_。举头望明月举头望明月月是故乡明月是故乡明明明如月明明如月永夜月同孤永夜月同孤其他要了解物象的寓意，关键

38、是了解物象自身的特性，要了解物象的寓意，关键是了解物象自身的特性，结合语境来大胆推测。结合语境来大胆推测。露：露：_(譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。)草木：草木：_（映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。）松松：_（红颜弃轩冕，白首卧松云。红颜弃轩冕，白首卧松云。）长亭长亭：_（何处是归程，长亭更短亭。）（何处是归程，长亭更短亭。）夕阳：夕阳：_（夕阳无限好，只是近黄昏。）（夕阳无限好，只是近黄昏。）杜鹃（子规）杜鹃（子规）_（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）白发：白发：_（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。君不见高

39、堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。）人生的短促人生的短促荒凉，兴衰之感清幽、隐逸送别，依恋暮年，衰老哀伤衰老意境的概念概念：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。象境情 常见意境特点举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静【提问方式提问方式】这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体提问变体】这首诗为我们

40、展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀?v v【答题方法点拨】【答题方法点拨】【答题方法点拨】【答题方法点拨】意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分

41、析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。1 1 1 1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2 2 2 2、概括形象特点；、概括形象特点；、概括形象特点；、概括形

42、象特点；3 3 3 3、理、理、理、理解形象中寄予作者的情感。解形象中寄予作者的情感。解形象中寄予作者的情感。解形象中寄予作者的情感。答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。第二步概括景物所营造的氛围特点。第三步分析作者的思想感情。一、描绘诗中展现的图景画面。一、描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时既要忠实于原诗，又要用自己的联现画面。描述时既要忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以再创造，想和想象加以再创造，语言力求诗意。语言力求诗意。二、概括景物所营造的氛围特点二、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词

43、表述，例如一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、雄孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、幽静空灵、恬淡闲适、清新自浑壮阔、萧瑟凄凉、幽静空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉旷远、高远深邃然、安谧娴静、苍凉旷远、高远深邃等。注意要能等。注意要能恰切的吻合景物的特点和情调。恰切的吻合景物的特点和情调。三、分析作者的思想感情。三、分析作者的思想感情。一般可表述为：一般可表述为：愉悦愉悦、欢快欢快、激动激动、沉痛沉痛、悲悲愤愤、哀伤哀伤、惆怅惆怅、寂寞寂寞、孤独孤独、烦闷烦闷、积极向上积极向上、消极颓废消极颓废、坚守节操坚守节操、赞美之情赞美之情、仰慕之情仰慕之情、惜别惜别之情之情、依恋之情依恋之情、豪迈

44、之情豪迈之情、闲适恬淡之情、思乡闲适恬淡之情、思乡之情、思友之情、忧国忧民之情、关心人民疾苦、之情、思友之情、忧国忧民之情、关心人民疾苦、壮志未酬的愤激壮志未酬的愤激等，但切忌空洞，等，但切忌空洞，要答得具体，最要答得具体，最好说明原因好说明原因。绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗写于诗人定居成都草堂之时。此诗写于诗人定居成都草堂之时。提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：（答：（步骤一步骤一）此诗描

45、绘了一派）此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象：春天：春天阳光阳光普照，四野清绿，江水映普照，四野清绿，江水映日，日，春风春风送来送来花草花草的馨香，泥融土湿，的馨香，泥融土湿，燕子燕子正繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，正繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯鸳鸯在沙在沙洲上静睡不动。洲上静睡不动。（步骤二步骤二）这是一幅）这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。（步骤三步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的）表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境。课堂示例课堂示例描述画面描述画面意境特点意境特点分析感情分析感情金陵驿金陵驿金陵驿金陵驿 文天祥文天祥文天

46、祥文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依！山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。从今别却江南路，化作啼鹃带血归。注：注：注：注：文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于文天祥兵败被俘后

47、，被押送去元大都，途径金陵，宿于文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于文天祥兵败被俘后，被押送去元大都，途径金陵，宿于驿站时作。驿站时作。驿站时作。驿站时作。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。离宫：皇帝出巡时的住所，代指南宋王朝。思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？思考：本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实？课堂示例课堂示例答：首联通过答：首联通过“衰草衰草”“离宫离宫”“夕晖夕晖”“孤云孤云”等意象等意象描绘

48、了一片惨淡的夕阳斜描绘了一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草、孤云飘荡的离宫景象，暗喻南宋朝廷宗国覆灭，照着长满衰草、孤云飘荡的离宫景象，暗喻南宋朝廷宗国覆灭，满目疮痍，一片凄满目疮痍，一片凄凉凉，诗人，诗人无所依托无所依托的残酷现实。的残酷现实。结合意象，描述画面结合意象，描述画面表达感情表达感情营造意境营造意境思考：此诗无一思考：此诗无一思考：此诗无一思考：此诗无一“情情情情”字字字字,而无处不含而无处不含而无处不含而无处不含“情情情情”。请从三、四句中找出最能体现诗人。请从三、四句中找出最能体现诗人。请从三、四句中找出最能体现诗人。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的

49、基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。何营造意境的。何营造意境的。何营造意境的。秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。明确：明确：“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写字既写天凉，又写心境的孤寂心境的孤寂。由床上之月写到天上之月，。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；诗人

50、用过渡巧妙；诗人用愁情、凉床、月影和梧桐愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出，共同营造出孤寂冷清孤寂冷清的意境。的意境。课堂示例课堂示例意象意象意境意境春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。（05年全国）年全国）答：（答：（步骤一步骤一）这首诗写了）这首诗写了作者作者“春行春行”时的所见所闻时的所见所闻：有